【摘 要】
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为进一步落实《援藏援疆万名教师支教计划实施方案》，按广东省教育厅的统一部署，5月25日，佛山市教育局组织召开佛山支教团援疆工作座談会。省委教育工委委员、副厅长那佳，省教育厅政务中心主任梅毅，市教育局局长商学兵，广州市、东莞市、汕头市、河源市、惠州市、汕尾市、湛江市、肇庆市、云浮市教育局分管副局长及相关科室负责人近30人参加了会议。会上，那佳副厅长作了重要讲话，梅毅主任主持会议并对《省教育厅等四部门
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为进一步落实《援藏援疆万名教师支教计划实施方案》，按广东省教育厅的统一部署，5月25日，佛山市教育局组织召开佛山支教团援疆工作座談会。省委教育工委委员、副厅长那佳，省教育厅政务中心主任梅毅，市教育局局长商学兵，广州市、东莞市、汕头市、河源市、惠州市、汕尾市、湛江市、肇庆市、云浮市教育局分管副局长及相关科室负责人近30人参加了会议。会上，那佳副厅长作了重要讲话，梅毅主任主持会议并对《省教育厅等四部门关于做好援藏援疆教师支教工作的通知》进行详细的解读，蔡时进科长介绍了佛山近几年援疆工作情况、所取得的成效及工作经验。
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上个周末，和朋友一起，起个大早、排了个长队，前往省城图书馆听了一场小巫老师的讲座，近四个小时的聆听，虽有仁者见仁、智者见智的部分，但终究是有了一份心灵激荡、有了一点自我思考，对于作为老师、幼儿园的管理者、父母这样多重身份的知识架构又有了一点重组与修订，选择几点认可而又坚持的几点荐与行： 一、家教的学习是能悟“道”，而非学“术” 小巫老师的开场白便是“我今天不是教大家教育孩子的方法，一會在做具体
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摘 要：数学课堂上的“问题情境”可以是源于生活但又高于生活的真实数学。在不同类型的情境创设中，侧重点会有所不同；情境创设的途径不外乎对教科书中情境的创造性使用和对现实生活的挖掘。 关键词：数学教学；问题情境；创设方式 新课程标准倡导“创设问题情境—建立数学模型—解决数学问题”的教学模式，其中“创设问题情境”环节是一节数学课是否高效的关键。在课堂教学活动中，教师根据不同的教学内容和教学对象精心创
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