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【摘 要】小学课堂时间有限，如何有效利用课堂时间，提升学生的学习效率，是学校和教师面临的难题。教师要重视学生的好奇心、从教学方法、角度出发，提高教学效率，教师在教学中要充分发挥主导作用，本文主要分析提高小学数学教学质量的有效对策。
【关键词】小学数学；质量；对策
面临新课改，培养小学生创造能力和实践能力成为教师经常提到的话题，也是一直在探究的问题。小学教育本身就存在很多困难，毕竟小学生的约束力不强，对于课堂教学，教师很难掌控小学生的思想，虽然教师很负责的讲授理论知识，但是得到的效果却和预想的有很大差距。下面就针对小学数学教学质量的提高措施进行探究。
1.提高小学数学教学质量的对策
1.1灵活运用生活化的教学方式
数学来自于生活，数学就发生在我们身边。教师应该灵活运用生活化的教学方式，将数学和生活联系起来，消除学生对数学的排斥感。教会学生灵活运用自己的大脑，在生活中寻找数学问题，研究数学规律，自主使用数学理论分析生活现象和规律。
生活化的教学方式，首先是教学内容的生活化，在课堂上进行理论教学时，应该把同学们看到的内容融入到课程中，加强学生对数学的理解。例如在学习数字时，教师可以提出问题：大家都会打电话吗？我们家的电话号码是几个数字组成的？手机号码是几个数字组成的？数学教学如果能体现生活场景，可以有效提高学生的学习兴趣，让学生意识到生活中到处是数学，生活很有趣，数学很有趣。其次是作业生活化。在为学生布置课堂练习时，更要注意将生活内容融入到数学练习中，数学习题因为贴近生活而变得更加生动。例如在做组合图形—圆环的面积计算习题时，可以让学生看校园内的花坛，工人师傅在建造花坛时是怎么修葺的？教师通过情景再现的方式，优化教学方式，提高学生学习兴趣。
1.2形成和谐的教学氛围，增进师生交流
师生之间要形成良好的情感关系，这可以形成融洽、和谐的教学氛围。师生之间进行有效的情感交流，形成相互信任、相互促进的关系是需要教师的职业感，充分利用自身的情感去感染和召唤起学生们同等的情感。为了形成和谐的教学氛围，教师在课堂上应该做到以下几点：
对学生的积极反应都应该给予恰当的回答，例如微笑、点头、重复学生的话等等；对于学生不正确的回答和动作，教师也不能嘲笑和当做看不见，此时的学生更需要教师的鼓励和纠正；在课堂上，教师应该尽量和每一位学生都进行充分的沟通，仔细倾听每一个学生的回答，并作出适当的鼓励。
1.3唤起学生学习数学的兴趣
兴趣才是最好的老师，尤其是小学教师，更应该努力唤起学习学习数学的兴趣。而对于一个小学生来说，假如他喜欢一个老师，他必然会喜欢这个老师所教授的每一个课程，因此，要激发学生的学习兴趣，教师首先应该做的是了解学生的想法，其次是认真备课，上好每一堂课。在课堂上，教师应该充满激情，面带微笑，为学生提供一个轻松、愉快的学习环境，提高数学教学的有效性。
法国教育家卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”提高学生学习数学兴趣的方式很多，可以对学生进行前途理想教育引导，帮助学生建立远大目标、培养学生认真的学习态度，定期组织课外活动小组，进行数学调研等活动。还可以利用现代多媒体教学手段，提高學生对抽象数学的形象化理解。多媒体教学不但可以讲授数学知识，还有利于活跃课堂气氛，创设数学情境，满足学生好奇的心理。
1.4坚持学习，不断优化自己
提高小学数学教学质量，除了在教学方式和学生方面入手，教师还应该不断优化自己的知识结构，努力提升自身素质。学校和教师 应该充分认识到其重要性，运用多种途径，全面培养教师的教学素质。
首先，学校应该加强培训。要积极开展学校和学校之间的教学交流，为教师提供良好的学习机会，尤其是一些教学经验不足的教师，更应该给予信任和帮助，学校应该鼓励教师传帮带，邀请专家，在最短时间内提高年轻教师的教学能力。其次，教师应该认识到自我提升的重要性，在实际教学过程中，正视自己的问题，并积极探索改进措施，不断提升自身教学质量。第三，教师可以通过和学生交流的方式，掌握学生对教学方式的意见和建议，适当做出改进，进而提高教学的目的性和有效性。
1.5加强新旧知识的联系，培养学生灵活解答问题的能力
小学数学知识体系的特点是多方面、多层次。合理利用知识迁移的规律，能够帮助学生接纳新知识，同时提高解决新问题的能力。教师想要做到这点，就要对教材内容深入钻研，同时加强新旧知识的联系，使其对知识的迁移有促进作用，不断加强学生利用所学知识解答疑问的能力。例如梯形面积的学习，教师可以组织小组活动，并提供梯形道具，让学生结合以往知识和新知识的学习，找到解题方法，在探索方法的过程中，教师要引导学生利用实验、交流和自主探索等方式计算梯形面积。利用这种方式会比教师直接讲解公式更加深刻。这种数学教学模式的构建，科学地反映了小学数学学科的特点和儿童认知规律，教学中让学生以旧知为依托，通过“迁移”“转化”等思维方式驾驭新知，全面提高了学生的数学素质。
1.6从学困生入手提高教学质量
对于农村学校来说，多数是留守儿童，学生之间的基础有较大差距，因此要重视学困生的成长。教师要保证学生完全理解每节课的知识内容，针对基础薄弱的学生尽量弥补知识不足。教师要组织班级的一帮一活动，也就是促使学生之间形成互帮互助的团体，教师要做好优秀生的思想工作，尽量让他们更好的帮助基础薄弱的学生，同时教育优等生摒弃掉不耐烦、不愿意帮助其他学生的想法。教师同时要经常与学生沟通交流，做出更加完善的教学规划，尽量解决学困生在学习中课堂参与能力差、自控能力差等问题，从而不断提高小学数学教学质量。
2.结束语
总之，提高小学数学教学质量的措施有很多，但是需要继续研究的内容也很多，教师要将传统的教学理念和新的教学理念结合起来，不断优化教学方法。认真负责的上好每一节课，为了学生更好的发展，教师要勇于创新和实践，坚持不懈地探索提高教学质量的方法。
参考文献
[1]陈秀平；浅谈如何提高小学数学课堂教学效率[J]；新课程学习（下）
[2]胡家琼；浅谈小学数学教学的生活化[J]；数学学习与研究
[3]孟馥红；“知之者”不如“乐之者”——试论小学数学教学如何提高学生学习兴趣[J]；中国科教创新导刊
【关键词】小学数学；质量；对策
面临新课改，培养小学生创造能力和实践能力成为教师经常提到的话题，也是一直在探究的问题。小学教育本身就存在很多困难，毕竟小学生的约束力不强，对于课堂教学，教师很难掌控小学生的思想，虽然教师很负责的讲授理论知识，但是得到的效果却和预想的有很大差距。下面就针对小学数学教学质量的提高措施进行探究。
1.提高小学数学教学质量的对策
1.1灵活运用生活化的教学方式
数学来自于生活，数学就发生在我们身边。教师应该灵活运用生活化的教学方式，将数学和生活联系起来，消除学生对数学的排斥感。教会学生灵活运用自己的大脑，在生活中寻找数学问题，研究数学规律，自主使用数学理论分析生活现象和规律。
生活化的教学方式，首先是教学内容的生活化，在课堂上进行理论教学时，应该把同学们看到的内容融入到课程中，加强学生对数学的理解。例如在学习数字时，教师可以提出问题：大家都会打电话吗？我们家的电话号码是几个数字组成的？手机号码是几个数字组成的？数学教学如果能体现生活场景，可以有效提高学生的学习兴趣，让学生意识到生活中到处是数学，生活很有趣，数学很有趣。其次是作业生活化。在为学生布置课堂练习时，更要注意将生活内容融入到数学练习中，数学习题因为贴近生活而变得更加生动。例如在做组合图形—圆环的面积计算习题时，可以让学生看校园内的花坛，工人师傅在建造花坛时是怎么修葺的？教师通过情景再现的方式，优化教学方式，提高学生学习兴趣。
1.2形成和谐的教学氛围，增进师生交流
师生之间要形成良好的情感关系，这可以形成融洽、和谐的教学氛围。师生之间进行有效的情感交流，形成相互信任、相互促进的关系是需要教师的职业感，充分利用自身的情感去感染和召唤起学生们同等的情感。为了形成和谐的教学氛围，教师在课堂上应该做到以下几点：
对学生的积极反应都应该给予恰当的回答，例如微笑、点头、重复学生的话等等；对于学生不正确的回答和动作，教师也不能嘲笑和当做看不见，此时的学生更需要教师的鼓励和纠正；在课堂上，教师应该尽量和每一位学生都进行充分的沟通，仔细倾听每一个学生的回答，并作出适当的鼓励。
1.3唤起学生学习数学的兴趣
兴趣才是最好的老师，尤其是小学教师，更应该努力唤起学习学习数学的兴趣。而对于一个小学生来说，假如他喜欢一个老师，他必然会喜欢这个老师所教授的每一个课程，因此，要激发学生的学习兴趣，教师首先应该做的是了解学生的想法，其次是认真备课，上好每一堂课。在课堂上，教师应该充满激情，面带微笑，为学生提供一个轻松、愉快的学习环境，提高数学教学的有效性。
法国教育家卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”提高学生学习数学兴趣的方式很多，可以对学生进行前途理想教育引导，帮助学生建立远大目标、培养学生认真的学习态度，定期组织课外活动小组，进行数学调研等活动。还可以利用现代多媒体教学手段，提高學生对抽象数学的形象化理解。多媒体教学不但可以讲授数学知识，还有利于活跃课堂气氛，创设数学情境，满足学生好奇的心理。
1.4坚持学习，不断优化自己
提高小学数学教学质量，除了在教学方式和学生方面入手，教师还应该不断优化自己的知识结构，努力提升自身素质。学校和教师 应该充分认识到其重要性，运用多种途径，全面培养教师的教学素质。
首先，学校应该加强培训。要积极开展学校和学校之间的教学交流，为教师提供良好的学习机会，尤其是一些教学经验不足的教师，更应该给予信任和帮助，学校应该鼓励教师传帮带，邀请专家，在最短时间内提高年轻教师的教学能力。其次，教师应该认识到自我提升的重要性，在实际教学过程中，正视自己的问题，并积极探索改进措施，不断提升自身教学质量。第三，教师可以通过和学生交流的方式，掌握学生对教学方式的意见和建议，适当做出改进，进而提高教学的目的性和有效性。
1.5加强新旧知识的联系，培养学生灵活解答问题的能力
小学数学知识体系的特点是多方面、多层次。合理利用知识迁移的规律，能够帮助学生接纳新知识，同时提高解决新问题的能力。教师想要做到这点，就要对教材内容深入钻研，同时加强新旧知识的联系，使其对知识的迁移有促进作用，不断加强学生利用所学知识解答疑问的能力。例如梯形面积的学习，教师可以组织小组活动，并提供梯形道具，让学生结合以往知识和新知识的学习，找到解题方法，在探索方法的过程中，教师要引导学生利用实验、交流和自主探索等方式计算梯形面积。利用这种方式会比教师直接讲解公式更加深刻。这种数学教学模式的构建，科学地反映了小学数学学科的特点和儿童认知规律，教学中让学生以旧知为依托，通过“迁移”“转化”等思维方式驾驭新知，全面提高了学生的数学素质。
1.6从学困生入手提高教学质量
对于农村学校来说，多数是留守儿童，学生之间的基础有较大差距，因此要重视学困生的成长。教师要保证学生完全理解每节课的知识内容，针对基础薄弱的学生尽量弥补知识不足。教师要组织班级的一帮一活动，也就是促使学生之间形成互帮互助的团体，教师要做好优秀生的思想工作，尽量让他们更好的帮助基础薄弱的学生，同时教育优等生摒弃掉不耐烦、不愿意帮助其他学生的想法。教师同时要经常与学生沟通交流，做出更加完善的教学规划，尽量解决学困生在学习中课堂参与能力差、自控能力差等问题，从而不断提高小学数学教学质量。
2.结束语
总之，提高小学数学教学质量的措施有很多，但是需要继续研究的内容也很多，教师要将传统的教学理念和新的教学理念结合起来，不断优化教学方法。认真负责的上好每一节课，为了学生更好的发展，教师要勇于创新和实践，坚持不懈地探索提高教学质量的方法。
参考文献
[1]陈秀平；浅谈如何提高小学数学课堂教学效率[J]；新课程学习（下）
[2]胡家琼；浅谈小学数学教学的生活化[J]；数学学习与研究
[3]孟馥红；“知之者”不如“乐之者”——试论小学数学教学如何提高学生学习兴趣[J]；中国科教创新导刊