论文部分内容阅读
【摘 要】 本文主要探讨课程改革环境下，高中化学探究教学模式的发展创新，此次研究主要选用案例分析法和文献分析法，通过对相关参考文献和案例进行分析，揭示当下高中化学教学过程中存在的问题，并通过探究教学的实施提出具体解决方案。
【关键词】 新课程 化学教学 教学方法
引言：
新课程实施背景下，高中化学教学迎来全新发展机遇，但也存在诸多问题。面对当前机遇与挑战，教师应顺势而为、紧跟时代潮流，积极开展探究式教学模式，充分运用其自身优势，提升高中化学教学质量。
一、高中化学新课程实施中现存问题
（一）缺乏现实应用性
现如今的化学教学过程中，一些教师在授课时将所授知识简单的局限于课本上的内容，而很少去关注与现实生活相关的化学知识。新课程环境下，更加强调一种生活化的教学理念，即通过日常的生活场景，将抽象枯燥的化学知识渗透进来，让学生能够在自身熟悉的场景中学习知识，激发学生学习兴趣。此外，化学作为一门偏向实践操作的知识，如果一味地讲授课本上的理论知识，久而久之就会让学生觉得自己所学的知识不过就是课本上死板的文字，是为应对考试的无奈之举，而不会发现化学本身的深刻内涵和具体应用环境。
（二）教学模式单一
在当下新课程实施背景下，仍有许多教师固守传统自上而下的教学观念，将学生当作被动的知识接受者，忽视与学生之间的互动交流。这种单向讲解知识的形式虽然便于学生理解，但却忽略了学生多元化的思考。事实上，学生也应对教学知识表达自己独特的认识，传统的单向传授模式已经不再适应新课程环境下学生们多元化的思想。另一方面，还有许多教师在课程讲解中只重点讲解考试中的重点化学知识，过于关注课程进度情况，机械的推进教学，而较少关注学生的接受情况，以功利化的心态对待教学任务，认为教学成果只简单体现在成绩上，而忽视学生各方面的综合发展。导致学生压力过大，不利于激发其对于化学学习的长期兴趣。
（三）缺乏实践操作
当前的化学教学过程中，许多教师只专注于讲解课本上的理论知识，而忽略了化学作为实践类学科的特点。因而每天将上课地点固定在一方课室，鲜少带学生走进实验室进行理论实际应用。新课程实施背景下，化学教学的最终目的是将化学理论与学生的实际应用结合起来，使学生能够运用理论解决实际问题。而现有的教学实践中，仍存在过度关注理论知识，而忽视后期实践转化的现象。导致学生无法学以致用，教学效果不佳。
二、运用探究教学模式提升高中化学教学质量的策略
（一）探究理论实际应用性
探究式教学是指在不断探究的过程中学会知识的具体运用，偏向于一种鼓励学生自主学习的教学形式。在日常的理论学习过程中，许多学生可能只掌握了书本上的操作方式，却并不了解这些操作应用到现实生活中有什么意义。而通过探究式教学模式，学生能够在日常的自我探索中，发现一些理论在生活中的具体运用场景。例如，学生在学习了“化学元素”的知识后，可以进一步思考，这些元素与我们生活的关系，如我们可以想到食盐的主要成分就是氯化钠，人们生活中最常用的一种调味品。但是它除了能够增加食物的味道，还它是人体组织的一种基本成分，对保证体内正常的生理、生化活动和功能起着重要作用。这样深度思考后，就会对这一部分的学习产生更深层的理解。
（二）丰富教学形式
新课程实施形式下，教師应充分利用探究模式，进一步优化化学教学形式。在日常教学过程中，可以鼓励学生，自主探究知识的拓展性内容，以及其与我们所处环境之间的关系。并在课堂上组织学生分成小组互相分享自己所探究出的结果，在学生间交流与分享的过程中学习到更多的知识，改变传统模式中以教师为主导的单向传播形式。例如，在学习“含硫化合物的性质和应用”这一部分时，教师可以组织学生课下去探究生活中含硫的化合物有哪些，并在课堂上集中探讨，同学们可以对此充分表达自己的观点，在一轮讨论过后，教师再作出总的概括，对同学们的发言进行点评并指正一些理论上的错误，给予学生充分表达自身观点的机会。
（三）多开展实验教学活动
化学作为一门实践性较强的学科，其深刻内涵唯有在实验中才能被发掘，但在目前的化学教学实践中，许多教师更注重讲解课本上的理论知识，而具体的实操部分则一笔带过，只是单纯地告诉学生实验结果。这样的教学方式固然适应应试需求，但注定不利于培养学生对化学学习的长期兴趣。此外，有的学校实验室数量有限，因此每年只因为审核评估或是例行测试短时间开放，这样形式主义的实验室，并不会为学生带来真正的吸引力。实际上，化学教学应加大对实验室的开放时间，让学生真切地通过实操，感受课本中的枯燥知识。全面开展如“蒸馏实验、萃取分液、纸上层析”等经典实验的实践操作活动，让学生真切感受到学习化学的乐趣。
结论：在课程改革普遍实施的大环境之下，化学教学模式也应随之做出必要的革新。处于发展浪潮之中，化学教学应立足于新兴教育模式，与传统教育形式有机结合，实现教学成果的进一步发展优化。未来的高中化学教学应顺应课程改革发展潮流，积极推进新型教学设施的使用，建立差异化、个性化、高互动性的教学模式，注重学生的实践应用能力，提升整体教学水平。探究教学有助于提升学生自主思考的能力，同时也丰富了教师的教学形式，对高中化学教学具有重要作用。
参考文献
[1] 王尹.探析高中化学实验教学中的问题与解决策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（2）：69-67.
[2] 杜敏.探究问题教学法在高中化学教学中的应用[J].读写算，2020（35）：93-94.
[3] 黄培刚.新课程改革背景下高中化学实施精准教学的策略[J].中学化学教学参考，2019（18）：5-6.
【关键词】 新课程 化学教学 教学方法
引言：
新课程实施背景下，高中化学教学迎来全新发展机遇，但也存在诸多问题。面对当前机遇与挑战，教师应顺势而为、紧跟时代潮流，积极开展探究式教学模式，充分运用其自身优势，提升高中化学教学质量。
一、高中化学新课程实施中现存问题
（一）缺乏现实应用性
现如今的化学教学过程中，一些教师在授课时将所授知识简单的局限于课本上的内容，而很少去关注与现实生活相关的化学知识。新课程环境下，更加强调一种生活化的教学理念，即通过日常的生活场景，将抽象枯燥的化学知识渗透进来，让学生能够在自身熟悉的场景中学习知识，激发学生学习兴趣。此外，化学作为一门偏向实践操作的知识，如果一味地讲授课本上的理论知识，久而久之就会让学生觉得自己所学的知识不过就是课本上死板的文字，是为应对考试的无奈之举，而不会发现化学本身的深刻内涵和具体应用环境。
（二）教学模式单一
在当下新课程实施背景下，仍有许多教师固守传统自上而下的教学观念，将学生当作被动的知识接受者，忽视与学生之间的互动交流。这种单向讲解知识的形式虽然便于学生理解，但却忽略了学生多元化的思考。事实上，学生也应对教学知识表达自己独特的认识，传统的单向传授模式已经不再适应新课程环境下学生们多元化的思想。另一方面，还有许多教师在课程讲解中只重点讲解考试中的重点化学知识，过于关注课程进度情况，机械的推进教学，而较少关注学生的接受情况，以功利化的心态对待教学任务，认为教学成果只简单体现在成绩上，而忽视学生各方面的综合发展。导致学生压力过大，不利于激发其对于化学学习的长期兴趣。
（三）缺乏实践操作
当前的化学教学过程中，许多教师只专注于讲解课本上的理论知识，而忽略了化学作为实践类学科的特点。因而每天将上课地点固定在一方课室，鲜少带学生走进实验室进行理论实际应用。新课程实施背景下，化学教学的最终目的是将化学理论与学生的实际应用结合起来，使学生能够运用理论解决实际问题。而现有的教学实践中，仍存在过度关注理论知识，而忽视后期实践转化的现象。导致学生无法学以致用，教学效果不佳。
二、运用探究教学模式提升高中化学教学质量的策略
（一）探究理论实际应用性
探究式教学是指在不断探究的过程中学会知识的具体运用，偏向于一种鼓励学生自主学习的教学形式。在日常的理论学习过程中，许多学生可能只掌握了书本上的操作方式，却并不了解这些操作应用到现实生活中有什么意义。而通过探究式教学模式，学生能够在日常的自我探索中，发现一些理论在生活中的具体运用场景。例如，学生在学习了“化学元素”的知识后，可以进一步思考，这些元素与我们生活的关系，如我们可以想到食盐的主要成分就是氯化钠，人们生活中最常用的一种调味品。但是它除了能够增加食物的味道，还它是人体组织的一种基本成分，对保证体内正常的生理、生化活动和功能起着重要作用。这样深度思考后，就会对这一部分的学习产生更深层的理解。
（二）丰富教学形式
新课程实施形式下，教師应充分利用探究模式，进一步优化化学教学形式。在日常教学过程中，可以鼓励学生，自主探究知识的拓展性内容，以及其与我们所处环境之间的关系。并在课堂上组织学生分成小组互相分享自己所探究出的结果，在学生间交流与分享的过程中学习到更多的知识，改变传统模式中以教师为主导的单向传播形式。例如，在学习“含硫化合物的性质和应用”这一部分时，教师可以组织学生课下去探究生活中含硫的化合物有哪些，并在课堂上集中探讨，同学们可以对此充分表达自己的观点，在一轮讨论过后，教师再作出总的概括，对同学们的发言进行点评并指正一些理论上的错误，给予学生充分表达自身观点的机会。
（三）多开展实验教学活动
化学作为一门实践性较强的学科，其深刻内涵唯有在实验中才能被发掘，但在目前的化学教学实践中，许多教师更注重讲解课本上的理论知识，而具体的实操部分则一笔带过，只是单纯地告诉学生实验结果。这样的教学方式固然适应应试需求，但注定不利于培养学生对化学学习的长期兴趣。此外，有的学校实验室数量有限，因此每年只因为审核评估或是例行测试短时间开放，这样形式主义的实验室，并不会为学生带来真正的吸引力。实际上，化学教学应加大对实验室的开放时间，让学生真切地通过实操，感受课本中的枯燥知识。全面开展如“蒸馏实验、萃取分液、纸上层析”等经典实验的实践操作活动，让学生真切感受到学习化学的乐趣。
结论：在课程改革普遍实施的大环境之下，化学教学模式也应随之做出必要的革新。处于发展浪潮之中，化学教学应立足于新兴教育模式，与传统教育形式有机结合，实现教学成果的进一步发展优化。未来的高中化学教学应顺应课程改革发展潮流，积极推进新型教学设施的使用，建立差异化、个性化、高互动性的教学模式，注重学生的实践应用能力，提升整体教学水平。探究教学有助于提升学生自主思考的能力，同时也丰富了教师的教学形式，对高中化学教学具有重要作用。
参考文献
[1] 王尹.探析高中化学实验教学中的问题与解决策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（2）：69-67.
[2] 杜敏.探究问题教学法在高中化学教学中的应用[J].读写算，2020（35）：93-94.
[3] 黄培刚.新课程改革背景下高中化学实施精准教学的策略[J].中学化学教学参考，2019（18）：5-6.