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摘 要：幼儿教育是以开发幼儿智力、优化幼儿身体发育为基础的教育机构，具有保育特征。其中，体育课程是教师用来培养幼儿身体素质，开发幼儿运动能力，促使幼儿的身体器官得以健康发育的科目，对幼儿的身心健康有直接影响。但是，针对幼儿定力较差、感官决定行为动作的成长特征，幼儿教师应该以兴趣为基础来组织体育活动，确保幼儿可以自主参与体育锻炼。本文将从以幼儿兴趣确定体育项目主题、以幼儿兴趣组织体育游戏活动、以幼儿兴趣丰富体育活动材料三个角度来分析幼儿教师应该如何构建出符合幼儿兴趣需求的体育课程结构。
关键词：幼儿体育、兴趣为本、组织策略
常规的幼儿教育是以教师为主的，而且大多数教师都由于幼儿懵懂无知而选择过度控制幼儿的一言一行，希望可以让幼儿尽快在教师的引导下适应幼儿园生活，掌握必要的课程规律。尤其是在体育活动中，幼儿的身体器官发育水平较低，难以规范自己的行为动作，所以教师选择了手把手教导幼儿。但是，《3-6岁幼儿教育指南》已经明确指出，幼儿有一定的“自主性”，而教师要做的并不是控制幼儿，而是要在突出幼儿自主权利的基础上给予适当的辅导与帮助，以便让幼儿更好地成长。因此，在幼儿体育活动中，教师也要尊重幼儿的自主愿望，引导幼儿自主参与体育活动。在此过程中，兴趣又是决定幼儿是否会自觉参与体育活动的直接因素，所以教师便要遵循幼儿的兴趣需求来组织体育活动。
一、以幼儿兴趣确定体育项目主题
在幼儿阶段，教师为了全面优化幼儿的身体素质，会选择开设丰富的体育项目，准备利用各个体育项目对幼儿身体器官的优化作用促使幼儿实现健康成长。但是，并不是所有的运动项目都可以引起幼儿的活动兴趣。显而易见，单纯的幼儿会直接选择自己感兴趣的运动项目，消极应付自己不喜欢的运动活动。针对这一特点，幼儿教师要以幼儿兴趣为主来确定具体的体育项目，同时还可根据幼儿的认知特点将某项体育项目的技能要求划分为各个主题，以便促使幼儿在主题引导下积极参与体育锻炼。
通过观察发现，本班幼儿普遍存在喜欢韵律性较强的体育活动，对音乐、舞蹈等艺术元素十分感兴趣。针对这一特点，笔者组织了健美操运动教学，积极整合了运动与音乐，让幼儿可以自主参与运动训练。而且，健美操这项运动需要孩子们充分利用自己的四肢力量，能够有效优化幼儿的跑、跳、跃等多种运动能力，而且还可借助音乐伴奏培养幼儿的节奏感，使其产生更加积极的运动感受，很受幼儿欢迎。因此，在每节体育课开始之前，笔者都会认真分析幼儿的兴趣需求，确定具体的技能主题。比如，为了让孩子们初步了解健美操运动，笔者便以“4×8拍组合”为主题引导孩子们学习了健美操的基本节拍特点，利用组合一的相关动作使其初步了解了健美操的动作特点，结合具体的音乐作品优化了幼儿的节奏感与协调感，希望幼儿可以形成良好的运动感官。另外，为了进一步激发出幼儿的运动兴趣，笔者还利用多媒体设备展示了健美操的视频资料，让孩子们感受到健美操运动者的优美身姿，利用幼儿的爱美、欣赏心理实现激趣目的。
二、以幼儿兴趣组织体育游戏活动
幼儿园所招收的孩子基本上都处于3-6岁的年龄段，而这个年龄段的孩子普遍存在爱玩、好动、注意力集中周期较短等多个成长特点。如果教师以枯燥、单一的技能讲解与运动训练来组织体育活动，那么孩子们将很快失去运动兴趣。但是，如果教师可以根据幼儿需求组织体育游戏，那么孩子们也会在游戏的带领下积极参与体育训练。因此，幼儿教师则要积极组织体育游戏，促使孩子主动参与体育活动。值得一提的是，在体育教学中引入游戏活动不仅可以提高体育课程的教学效率，还可让孩子们在课后自主组织体育游戏，从而切实丰富幼儿参与体育运动的机会。
就如在“爬行健身操”活动中，笔者就设计了多个体育游戏，以便让孩子们积极探究健美操的相关技能，以便有效优化幼儿的体操水平。比如，在引导孩子们学习“手膝抓操”的“左右横爬”技能时，笔者就设计了一个“横爬抓捕游戏”，即孩子们需要分别扮演警察与犯人，根据“左右横爬”的节拍特点与动作要求展开抓捕活动；待四个节拍结束之后，如果“警察”尚未抓捕到“犯人”，则宣告“犯人”胜利，而如果在节拍结束之前“警察”可以抓捕到“犯人”，则宣告“警察”胜利。本班幼儿从小便被教导“遇到困难找警察叔叔”，所以他们对这个游戏很感兴趣，积极学习了左右横爬技能。但是，也正是由于孩子们对警察先生的崇拜感，所以部分幼儿拒绝扮演“犯人”，导致游戏活动无法顺利进行。对此，笔者会耐心安抚幼儿的情绪，要求幼儿轮流扮演相关角色，尽可能让每个幼儿都能扮演“警察”，有效保证了体育游戏的顺利进展。通过游戏活动，孩子们可以自主总结左右横爬的动作技巧，通过腿部移动规律与手臂挪动技巧来归纳左右横爬的相关要点。在此基础上，笔者会进一步示范规范的左右横爬动作，从安全、标准、健康等角度纠正了孩子们的不标准动作。实践证明，由于孩子们十分喜欢这个体育游戏，而且认真总结了游戏心得，所以他们对左右横爬动作技巧的接受度很高，很好地提升了本轮体育活动的效率水平。
三、以幼儿兴趣丰富体育活动材料
纵观人类发展史可以发现，不同的环境会影响着一代人的思想、精神与行为习惯，而人类也是顺应环境发展而自觉调整的高级生物。对于心智发育不全、十分渴望认识世界的幼儿来说，环境对他们的影响更是十分巨大。具体到幼儿体育课程活动中，便是指体育活动材料与运动环境，而丰富多彩的体育活动材料也可以进一步激发出幼儿的想象力与创造力，促使幼儿实现健康成长。因此，幼儿教师要根据幼儿兴趣丰富体育活动的素材与装备，让幼儿可以积极利用运动材料参与趣味性的体育活动，促使幼儿实现健康成长。
就如在“手膝抓操”的“压肩展体”技能教学中，笔者就准备了一些瑜伽垫与帮助幼儿下压身体的重物，根据幼儿在压肩展体活动中的动作表现合理应用相关道具。比如，有的幼儿在下压上体的时候，无法接近地面，不知道如何压肩。对此，笔者会要求幼儿将这些重物扛在肩上，感受肩膀下压的感觉，然后再将重物撤下，让幼儿自主展开压肩练习。当然，为了保护幼儿的身体健康，笔者所选择的重物一般是以乳胶质地为主，而且物体重量不会超过幼儿的身体负荷强度。再如，在一些跳跃运动技能训练时，笔者会及时准备一些花球，甚至会与幼儿一同在手工课上制作花球，以便孩子们对健美操更感兴趣。而且，笔者也会根据健美操游戏活动的具体需求去准备相关素材。比如，在“摇头爬行”技能训练中，笔者设计了一个“摇头爬行闯关游戏”，即通过设计一些“洞穴”、“桥梁”等关卡要求孩子们利用摇头爬行动作完成相关任务，而这就需要笔者与幼儿一同设计“洞穴”、“桥梁”关卡。为此，我们充分利用了桌椅、平衡木、积木等丰富了游戏材料，很好地优化了体育游戏的环境，让幼儿产生了更加浓烈的体育兴趣。
总而言之，在幼儿教育阶段组织体育运动活动关系着幼儿的身体发育，而科学有趣的体育活动需要以幼儿兴趣為基础，否则将难以吸引幼儿的注意力，降低体育活动的育人效率。因此，幼儿教师要全面分析幼儿的兴趣爱好，据此调整体育课程内容、运动形式、运动材料，逐步引导幼儿参与到丰富的体育活动中。
参考文献
[1]唐敏，冯其斌，宋春得.基于兴趣导向的幼儿体育发展对策研究[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2018（10）：31-32.
[2]谢艳.幼儿园如何开展有效的体育课[J].中国农村教育，2018（18）：123-124.
[3]李锦国.幼儿体育游戏创编原则初探[J].辽宁师专学报（自然科学版），2018，20（03）：50-52.
关键词：幼儿体育、兴趣为本、组织策略
常规的幼儿教育是以教师为主的，而且大多数教师都由于幼儿懵懂无知而选择过度控制幼儿的一言一行，希望可以让幼儿尽快在教师的引导下适应幼儿园生活，掌握必要的课程规律。尤其是在体育活动中，幼儿的身体器官发育水平较低，难以规范自己的行为动作，所以教师选择了手把手教导幼儿。但是，《3-6岁幼儿教育指南》已经明确指出，幼儿有一定的“自主性”，而教师要做的并不是控制幼儿，而是要在突出幼儿自主权利的基础上给予适当的辅导与帮助，以便让幼儿更好地成长。因此，在幼儿体育活动中，教师也要尊重幼儿的自主愿望，引导幼儿自主参与体育活动。在此过程中，兴趣又是决定幼儿是否会自觉参与体育活动的直接因素，所以教师便要遵循幼儿的兴趣需求来组织体育活动。
一、以幼儿兴趣确定体育项目主题
在幼儿阶段，教师为了全面优化幼儿的身体素质，会选择开设丰富的体育项目，准备利用各个体育项目对幼儿身体器官的优化作用促使幼儿实现健康成长。但是，并不是所有的运动项目都可以引起幼儿的活动兴趣。显而易见，单纯的幼儿会直接选择自己感兴趣的运动项目，消极应付自己不喜欢的运动活动。针对这一特点，幼儿教师要以幼儿兴趣为主来确定具体的体育项目，同时还可根据幼儿的认知特点将某项体育项目的技能要求划分为各个主题，以便促使幼儿在主题引导下积极参与体育锻炼。
通过观察发现，本班幼儿普遍存在喜欢韵律性较强的体育活动，对音乐、舞蹈等艺术元素十分感兴趣。针对这一特点，笔者组织了健美操运动教学，积极整合了运动与音乐，让幼儿可以自主参与运动训练。而且，健美操这项运动需要孩子们充分利用自己的四肢力量，能够有效优化幼儿的跑、跳、跃等多种运动能力，而且还可借助音乐伴奏培养幼儿的节奏感，使其产生更加积极的运动感受，很受幼儿欢迎。因此，在每节体育课开始之前，笔者都会认真分析幼儿的兴趣需求，确定具体的技能主题。比如，为了让孩子们初步了解健美操运动，笔者便以“4×8拍组合”为主题引导孩子们学习了健美操的基本节拍特点，利用组合一的相关动作使其初步了解了健美操的动作特点，结合具体的音乐作品优化了幼儿的节奏感与协调感，希望幼儿可以形成良好的运动感官。另外，为了进一步激发出幼儿的运动兴趣，笔者还利用多媒体设备展示了健美操的视频资料，让孩子们感受到健美操运动者的优美身姿，利用幼儿的爱美、欣赏心理实现激趣目的。
二、以幼儿兴趣组织体育游戏活动
幼儿园所招收的孩子基本上都处于3-6岁的年龄段，而这个年龄段的孩子普遍存在爱玩、好动、注意力集中周期较短等多个成长特点。如果教师以枯燥、单一的技能讲解与运动训练来组织体育活动，那么孩子们将很快失去运动兴趣。但是，如果教师可以根据幼儿需求组织体育游戏，那么孩子们也会在游戏的带领下积极参与体育训练。因此，幼儿教师则要积极组织体育游戏，促使孩子主动参与体育活动。值得一提的是，在体育教学中引入游戏活动不仅可以提高体育课程的教学效率，还可让孩子们在课后自主组织体育游戏，从而切实丰富幼儿参与体育运动的机会。
就如在“爬行健身操”活动中，笔者就设计了多个体育游戏，以便让孩子们积极探究健美操的相关技能，以便有效优化幼儿的体操水平。比如，在引导孩子们学习“手膝抓操”的“左右横爬”技能时，笔者就设计了一个“横爬抓捕游戏”，即孩子们需要分别扮演警察与犯人，根据“左右横爬”的节拍特点与动作要求展开抓捕活动；待四个节拍结束之后，如果“警察”尚未抓捕到“犯人”，则宣告“犯人”胜利，而如果在节拍结束之前“警察”可以抓捕到“犯人”，则宣告“警察”胜利。本班幼儿从小便被教导“遇到困难找警察叔叔”，所以他们对这个游戏很感兴趣，积极学习了左右横爬技能。但是，也正是由于孩子们对警察先生的崇拜感，所以部分幼儿拒绝扮演“犯人”，导致游戏活动无法顺利进行。对此，笔者会耐心安抚幼儿的情绪，要求幼儿轮流扮演相关角色，尽可能让每个幼儿都能扮演“警察”，有效保证了体育游戏的顺利进展。通过游戏活动，孩子们可以自主总结左右横爬的动作技巧，通过腿部移动规律与手臂挪动技巧来归纳左右横爬的相关要点。在此基础上，笔者会进一步示范规范的左右横爬动作，从安全、标准、健康等角度纠正了孩子们的不标准动作。实践证明，由于孩子们十分喜欢这个体育游戏，而且认真总结了游戏心得，所以他们对左右横爬动作技巧的接受度很高，很好地提升了本轮体育活动的效率水平。
三、以幼儿兴趣丰富体育活动材料
纵观人类发展史可以发现，不同的环境会影响着一代人的思想、精神与行为习惯，而人类也是顺应环境发展而自觉调整的高级生物。对于心智发育不全、十分渴望认识世界的幼儿来说，环境对他们的影响更是十分巨大。具体到幼儿体育课程活动中，便是指体育活动材料与运动环境，而丰富多彩的体育活动材料也可以进一步激发出幼儿的想象力与创造力，促使幼儿实现健康成长。因此，幼儿教师要根据幼儿兴趣丰富体育活动的素材与装备，让幼儿可以积极利用运动材料参与趣味性的体育活动，促使幼儿实现健康成长。
就如在“手膝抓操”的“压肩展体”技能教学中，笔者就准备了一些瑜伽垫与帮助幼儿下压身体的重物，根据幼儿在压肩展体活动中的动作表现合理应用相关道具。比如，有的幼儿在下压上体的时候，无法接近地面，不知道如何压肩。对此，笔者会要求幼儿将这些重物扛在肩上，感受肩膀下压的感觉，然后再将重物撤下，让幼儿自主展开压肩练习。当然，为了保护幼儿的身体健康，笔者所选择的重物一般是以乳胶质地为主，而且物体重量不会超过幼儿的身体负荷强度。再如，在一些跳跃运动技能训练时，笔者会及时准备一些花球，甚至会与幼儿一同在手工课上制作花球，以便孩子们对健美操更感兴趣。而且，笔者也会根据健美操游戏活动的具体需求去准备相关素材。比如，在“摇头爬行”技能训练中，笔者设计了一个“摇头爬行闯关游戏”，即通过设计一些“洞穴”、“桥梁”等关卡要求孩子们利用摇头爬行动作完成相关任务，而这就需要笔者与幼儿一同设计“洞穴”、“桥梁”关卡。为此，我们充分利用了桌椅、平衡木、积木等丰富了游戏材料，很好地优化了体育游戏的环境，让幼儿产生了更加浓烈的体育兴趣。
总而言之，在幼儿教育阶段组织体育运动活动关系着幼儿的身体发育，而科学有趣的体育活动需要以幼儿兴趣為基础，否则将难以吸引幼儿的注意力，降低体育活动的育人效率。因此，幼儿教师要全面分析幼儿的兴趣爱好，据此调整体育课程内容、运动形式、运动材料，逐步引导幼儿参与到丰富的体育活动中。
参考文献
[1]唐敏，冯其斌，宋春得.基于兴趣导向的幼儿体育发展对策研究[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2018（10）：31-32.
[2]谢艳.幼儿园如何开展有效的体育课[J].中国农村教育，2018（18）：123-124.
[3]李锦国.幼儿体育游戏创编原则初探[J].辽宁师专学报（自然科学版），2018，20（03）：50-52.