【摘 要】
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2022新课程标准的颁布与实施，强调提高学生在真实情境中解决问题的重要意义。借助跨学科教学，打破学科间的壁垒，并建立以强调实际应用对解决问题的技能获取为主的教育方式，有助于提升学生的综合素养、培养学生的学习兴趣、训练学生的科学思维。基于此，本研究提出了针对跨学科视角下生物教学实践路径对策，包括和化学学科知识融合，对知识进行迁移、和物理学科知识融合，呈现知识的原理、和语文学科进行联系，实现双向的进步
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2022新课程标准的颁布与实施，强调提高学生在真实情境中解决问题的重要意义。借助跨学科教学，打破学科间的壁垒，并建立以强调实际应用对解决问题的技能获取为主的教育方式，有助于提升学生的综合素养、培养学生的学习兴趣、训练学生的科学思维。基于此，本研究提出了针对跨学科视角下生物教学实践路径对策，包括和化学学科知识融合，对知识进行迁移、和物理学科知识融合，呈现知识的原理、和语文学科进行联系，实现双向的进步、和地理知识进行整合，强化社会责任感、利用数学学科的知识，深化生物教学效果、挖掘思想政治的素材，强化德育的成效。在跨学科视域下的课程融合与实践，有助于提升学生的应用能力，促进全方位全流程发展。
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有机胺及其大气降解产物是大气中重要的含氮有机物,在大气传输过程中承担着多种角色,例如有机胺的气态前体物具有通过光化学反应生成二次有机气溶胶的潜势,或者其与大气中的无机酸或铵盐发置换反应形成有机胺盐,对新粒子生成具有明显的促进作用,成为云凝结核,从而有可能影响大气气溶胶的理化特性。因此,识别大气中典型的有机胺种类、了解有机胺的时间变化规律、研究其对典型的大气颗粒物的影响十分有必要。本文通过外场观测与
2022年生物学新课标提出:实验探究活动是主动获得新知的重要途径。教师应充分认识这种探究学习活动在培养学生核心素养中的价值。因此,本文将针对新课程理念下初中生物学探究类实验教学策略展开进行研究,现内容如下。
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在素质教育理念全面渗透、教学改革深入推进的背景之下,加强初中生物实验教学改革与创新是相关教育工作者面临的重要任务。当前,初中生物实验教学被赋予了新的时代内涵,作为培养学生实验思维和学科素养的重要载体,其重要性不言而喻。教师在实验教学阶段,应该明确实验教学的现状,继而采取切实、可行的措施,引领初中生物教学事业新发展,具体可以从重视实验教学,确立生活化主题,降低实验难度;创新教学形式,组织探究活动,激
石杉碱甲（Huperzine A）是由千层塔（Huperzinaserrata Thunb.Trev）中提取得到的一种生物碱类物质。石杉碱甲能有效提高精神活动效率,修复记忆损伤,对老年性记忆衰退和早老性痴呆症有明显的治疗效果,同时在缓解青少年记忆力发展缓慢、学习障碍和记忆增强等各方面都有突出的改善作用,具有极高的医用价值和经济价值。长期以来,对石杉碱甲的生产工艺研究一直处于低端水平,随着市场需求的