【摘 要】
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目的探讨以问题为基础的教学模式(Problem-Based Learning,PBL)应用于不同临床护理实习阶段的效果。方法将2013届18名在本院实习的护理本科生按照成绩和自我效能得分均匀分为
【基金项目】
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南京中医药大学教改课题(LCJG/B/1208)
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目的探讨以问题为基础的教学模式(Problem-Based Learning,PBL)应用于不同临床护理实习阶段的效果。方法将2013届18名在本院实习的护理本科生按照成绩和自我效能得分均匀分为三组,每组6名。三组实习生分别在实习期的第一月(A组)、第二月(B组)、最后一个月(C组)进入脑病科轮转,每组在该科室的实习期为一个月,使用PBL教学法,均由同一老师作为总带教,在出科前进行理论和操作考核,并对她们的专业态度进行评分。结果 B组的理论、操作成绩及专业态度得分在三组中最高,和其他两组相比,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 PBL教学法能促进教学相长,有效提高临床带教水平,在实习中期应用效果较其他阶段效果显著。
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