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【摘 要】小学阶段的音乐教学，主要是培养学生形成良好的审美情趣音乐素养，使学生对音乐产生基本了解，体会到音乐的美妙。此次研究主要是针对小学音乐欣赏课的开展进行分析，希望能够为教学工作者提供参考。
【关键词】小学音乐；欣赏课；开展
前言
在如今的小学教育阶段，普遍开展音乐课程，备受学生和教师的欢迎。而欣赏课作为小学音乐的重要组成，则可以有效培养小学生的音乐学习兴趣和艺术情感。因此，音乐教师必须对欣赏课提高重视程度，采取有效的教学手段，提升欣赏课教学质量。
一、以音乐为主体，生动讲解音乐素材
考虑到小学生认知能力和社会阅历比较浅显，无法对较为深刻的音乐教学做出充分的了解，因此在小学音乐欣赏课教学过程中，要求音乐教师能够根据学生特点，做好课前备课工作，将音乐作为载体，采取更为丰富、生动的手段，向学生传授音乐知识。在授课过程中，教师需要意识到自身的引导性和组织性作用，注重突出学生的课堂主体性地位，以此强化学生的掌握情况。比如说，在《太阳出来喜洋洋》此首歌曲的教学中，教师可以首先播放此音乐的视频动画，然后，教师引导学生展开思考，联想一些太阳出来时的种种场景，自身发生过哪些印象深刻的事情等等。在教师的逐渐引导下，有利于小学生在学习此首歌曲时，产生更加深刻的印象，对《太阳出来喜洋洋》的歌曲内涵有了全新的理解，感受到歌曲所表达出的热烈、充满活力的气氛。
二、引导学生在音乐赏析课程中使用身体语言，激发学习兴趣
随着我国新课程改革的不断落实和推进，对小学音乐教学提出了全新的要求。在欣赏课教学过程中，教师必须强调学生的主体地位，以此充分激发学生的课堂学习积极性，以此最大程度的释放学生的内在潜力，拓展学生思维，全面投入到课堂学习活动中。可以说，音乐教学属于一种实践性的教学活动，开展音乐赏析课程，也就是要求学生能够体会到音乐的乐趣，形成良好的学习兴趣，从而全身心的投入到其中。而音乐教师能否采取有效的手段，引导学生正确使用身体语言，起到决定性影响。在音乐欣赏课教学中，在完成音乐基础学习内容的情况下，教师可以结合音乐教学内容，引导学生根据所听到的音乐，自由进行想象，深深体会到每一个音符的跳跃，感受到音乐所表述出的情感。音乐教师根据学生表现出行为，了解学生对于音乐赏析的程度，以此对课堂教学方式进行调节，最终获取最理想的教学效果。
三、借助多媒体进行教学，发挥视听器材的直观作用
当今时期正处于信息技术高速发展的时代，在小学音乐教学中通过使用现代教学技术，极大程度的改变了以往音乐教学模式。利用多媒体技术，一改传统音乐教学中，教师只能使用教材和钢琴的状况，教师可以通过不同的表现形式，比如说视频、动画、图片等等方式，刺激学生的各个感官，使学生观看到五颜六色的动画，聆听到各种各样的声音，深深体会到音乐学习的趣味性，认识到音乐的美妙和乐趣。可以说，利用多媒体技术展开音乐欣赏课教学，可以极大程度的调动学生音乐学习兴趣，对音乐欣赏教学产生巨大的推动作用。
在小学音乐教学中使用多媒体技术，有利于教学更加具有生动性、活泼性，使静态的音乐教学变得动态化。比如说，在《春光好》、《小雨沙沙沙》等歌曲中，均是对春天进行了描述，因此音乐教师可以利用多媒体课件，在课堂上播放一些与春天有关联的视频、图片等内容，以此增加学生对于歌曲的感受与理解，调动学生学习热情，感受到音乐的美感，并且有利于提升学生对于大自然的热气之情。此外，利用多媒体播放种种音乐画面，可以使学生更为直观的接受知识，同时可以使课堂气氛更加活跃、融洽。所以，音乐教师必须对多媒体教学手段提高重视程度，做到灵活运用，充分发挥出此种教学手段的重要性作用，切实提升小学生的音乐素养和课堂教学效率。
四、鼓励学生自主欣赏
在小学音乐欣賞课教学中，普遍存在小学生不知道如何欣赏音乐的状况，无法找寻准确的切入点。由此可知，音乐教师在教学过程中，需要对此项内容采取针对性措施，发挥教师的引导性作用。教师应当引导学生能够欣赏音乐作品的本身，对音乐的各种基础要求做到综合考虑，同时明确音乐所要表达的情感和节奏。在音乐欣赏的过程中，学生只有对音乐本身做到深刻的感受和感知，才能够真正与音乐产生共鸣，体会到音乐作品的美妙和魅力。当学生了解到音乐的魅力之后，便会积极主动的进行探索，以此进一步挖掘音乐作品中的潜在价值。在学生自主欣赏之后，音乐教师可以鼓励学生敢于发言，表达自己的观点，以此充分释放学生在音乐方面的才华。
总结
总而言之，小学音乐赏析教学不仅能够让学生对音乐作品产生更加深刻的理解，体会到音乐的奇妙和魅力，同时可以培养学生的审美情趣，对于学生综合能力的培养具有重要作用。因此，在教学过程中，教师必须能够结合小学生的学习特点，不断创新教学模式，切实满足素质教育改革的要求。
【参考文献】
[1]胡俊.论如何开展小学音乐欣赏课教学[J].北方音乐，2016，36（9）：123-123
[2]胡叶春.浅谈如何在小学音乐课程中开展音乐赏析教学[J].新课程：小学，2016（4）：8-8
（宝应县柳堡镇芦村小学，江苏 扬州 225000）
【关键词】小学音乐；欣赏课；开展
前言
在如今的小学教育阶段，普遍开展音乐课程，备受学生和教师的欢迎。而欣赏课作为小学音乐的重要组成，则可以有效培养小学生的音乐学习兴趣和艺术情感。因此，音乐教师必须对欣赏课提高重视程度，采取有效的教学手段，提升欣赏课教学质量。
一、以音乐为主体，生动讲解音乐素材
考虑到小学生认知能力和社会阅历比较浅显，无法对较为深刻的音乐教学做出充分的了解，因此在小学音乐欣赏课教学过程中，要求音乐教师能够根据学生特点，做好课前备课工作，将音乐作为载体，采取更为丰富、生动的手段，向学生传授音乐知识。在授课过程中，教师需要意识到自身的引导性和组织性作用，注重突出学生的课堂主体性地位，以此强化学生的掌握情况。比如说，在《太阳出来喜洋洋》此首歌曲的教学中，教师可以首先播放此音乐的视频动画，然后，教师引导学生展开思考，联想一些太阳出来时的种种场景，自身发生过哪些印象深刻的事情等等。在教师的逐渐引导下，有利于小学生在学习此首歌曲时，产生更加深刻的印象，对《太阳出来喜洋洋》的歌曲内涵有了全新的理解，感受到歌曲所表达出的热烈、充满活力的气氛。
二、引导学生在音乐赏析课程中使用身体语言，激发学习兴趣
随着我国新课程改革的不断落实和推进，对小学音乐教学提出了全新的要求。在欣赏课教学过程中，教师必须强调学生的主体地位，以此充分激发学生的课堂学习积极性，以此最大程度的释放学生的内在潜力，拓展学生思维，全面投入到课堂学习活动中。可以说，音乐教学属于一种实践性的教学活动，开展音乐赏析课程，也就是要求学生能够体会到音乐的乐趣，形成良好的学习兴趣，从而全身心的投入到其中。而音乐教师能否采取有效的手段，引导学生正确使用身体语言，起到决定性影响。在音乐欣赏课教学中，在完成音乐基础学习内容的情况下，教师可以结合音乐教学内容，引导学生根据所听到的音乐，自由进行想象，深深体会到每一个音符的跳跃，感受到音乐所表述出的情感。音乐教师根据学生表现出行为，了解学生对于音乐赏析的程度，以此对课堂教学方式进行调节，最终获取最理想的教学效果。
三、借助多媒体进行教学，发挥视听器材的直观作用
当今时期正处于信息技术高速发展的时代，在小学音乐教学中通过使用现代教学技术，极大程度的改变了以往音乐教学模式。利用多媒体技术，一改传统音乐教学中，教师只能使用教材和钢琴的状况，教师可以通过不同的表现形式，比如说视频、动画、图片等等方式，刺激学生的各个感官，使学生观看到五颜六色的动画，聆听到各种各样的声音，深深体会到音乐学习的趣味性，认识到音乐的美妙和乐趣。可以说，利用多媒体技术展开音乐欣赏课教学，可以极大程度的调动学生音乐学习兴趣，对音乐欣赏教学产生巨大的推动作用。
在小学音乐教学中使用多媒体技术，有利于教学更加具有生动性、活泼性，使静态的音乐教学变得动态化。比如说，在《春光好》、《小雨沙沙沙》等歌曲中，均是对春天进行了描述，因此音乐教师可以利用多媒体课件，在课堂上播放一些与春天有关联的视频、图片等内容，以此增加学生对于歌曲的感受与理解，调动学生学习热情，感受到音乐的美感，并且有利于提升学生对于大自然的热气之情。此外，利用多媒体播放种种音乐画面，可以使学生更为直观的接受知识，同时可以使课堂气氛更加活跃、融洽。所以，音乐教师必须对多媒体教学手段提高重视程度，做到灵活运用，充分发挥出此种教学手段的重要性作用，切实提升小学生的音乐素养和课堂教学效率。
四、鼓励学生自主欣赏
在小学音乐欣賞课教学中，普遍存在小学生不知道如何欣赏音乐的状况，无法找寻准确的切入点。由此可知，音乐教师在教学过程中，需要对此项内容采取针对性措施，发挥教师的引导性作用。教师应当引导学生能够欣赏音乐作品的本身，对音乐的各种基础要求做到综合考虑，同时明确音乐所要表达的情感和节奏。在音乐欣赏的过程中，学生只有对音乐本身做到深刻的感受和感知，才能够真正与音乐产生共鸣，体会到音乐作品的美妙和魅力。当学生了解到音乐的魅力之后，便会积极主动的进行探索，以此进一步挖掘音乐作品中的潜在价值。在学生自主欣赏之后，音乐教师可以鼓励学生敢于发言，表达自己的观点，以此充分释放学生在音乐方面的才华。
总结
总而言之，小学音乐赏析教学不仅能够让学生对音乐作品产生更加深刻的理解，体会到音乐的奇妙和魅力，同时可以培养学生的审美情趣，对于学生综合能力的培养具有重要作用。因此，在教学过程中，教师必须能够结合小学生的学习特点，不断创新教学模式，切实满足素质教育改革的要求。
【参考文献】
[1]胡俊.论如何开展小学音乐欣赏课教学[J].北方音乐，2016，36（9）：123-123
[2]胡叶春.浅谈如何在小学音乐课程中开展音乐赏析教学[J].新课程：小学，2016（4）：8-8
（宝应县柳堡镇芦村小学，江苏 扬州 225000）