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幼儿天生就有追求艺术的需求，他们有自己的审美标准。大班幼儿通过前两年的歌唱学习，对歌唱技巧、歌唱活动的表演形式也有了一定掌握，幼儿对歌唱活动是十分感兴趣的。幼儿园老师在实施大班歌唱活动中， 常常会遇到一些困惑：如何才能够让幼儿轻松的接受音乐活动，乐意并主动去唱歌成了头疼的问题。因此，在大班歌唱活动的实施中，材料、歌唱技巧的选择很重要，在实施过程中教师的引导、教学方法的运用对活动效果也起到了举足轻重的作用。
大班幼儿的特性是活泼好动，他们往往偏向于喜欢生动活泼的活动。在艺术领域中，歌唱活动是一种很好的艺术体验。它综合运用了视、听觉，去感受体验歌曲的魅力。歌唱活动不仅能够调动幼儿参与活动的积极性，又能带动幼儿的身心，主动去感受艺术的美好。
教师要上好大班歌唱活动，要了解幼儿的年龄特点的同时，还要将活动进行解读和分析。了解歌唱活动的含义是上好歌唱活动的前提，只有当教师深刻了解了歌唱活动的意义所在，教师才能够真正准备好一节活动，才能提升对歌唱活动的教学水平。
一、歌唱活动的概念和形式
1.基本概念
歌唱活动是直接运动人体发声器官进行的音乐艺术实践，可以使人们直接体验节奏、音高、速度、力度等音乐要素的特点，真切感受歌曲的情感意境，从而达到培养音乐素养、感受音乐美的活动。
2.表演形式
歌唱的表演形式主要有独唱、齐唱、接唱、对唱、领唱齐唱、轮唱、合唱、歌表演。其中，在平时的教学中，我们大多采用的表演形式有齐唱、领唱齐唱和歌舞表演。
3.教育价值
歌唱活动是幼儿音乐教育的主要内容之一，也是对幼儿进行教育的主要媒介之一。歌唱活动不仅能够培养幼儿的音乐素养，陶冶情操，而且能够提高幼儿表现音乐的能力及演唱技巧。
二、大班歌唱活动教育教学要点
1.适合大班歌唱活动材料的选择。
（1）歌词的选择
大班幼儿经过两年的歌唱学习，对歌唱活动产生了一定的兴趣。随着年龄的增长，幼儿的知识面也在不断增加，在掌握一定歌唱技巧的同时，幼儿对歌曲内容（即歌词）的选择上也有了一定的需求。大班幼儿在理解记忆歌词方面有了极大的进步，因此在选择歌曲时，仍应以结构简单、多重复歌词的歌曲为主，这样不仅能让幼儿尽快学会歌曲，也为幼儿编填新歌词提供了很大的挑战机会。
歌唱活动是艺术表现的一个方面，针对大班幼儿的年龄特点，所选歌词应多使用象声词、衬词、感叹词、无意义音节等富于自由性、新颖性和情感性材料。在大班歌唱活动中，我们有接触过一节音乐活动《欢乐颂》。这首歌曲歌词结构简单，便于幼儿理解记忆。其中，还运用了大量的衬词——“唔”和“啦”，这是幼儿第一次接触衬词，这对幼儿来说是有一定的自由性，同时也很新颖，也是一个不错的挑战。整个活动围绕在优美的“唔”“啦”中，氛围很好，充分调动了幼儿的积极性。
（2）节奏的选择
大班幼儿开始有了情感自控能力，控制发音器官、呼吸器官的能力也有了一定的进步。对歌曲节奏感的把握还是很准的，所以在选择歌曲时，可是适当选择一些含有速度变化的歌曲，以适应他们歌唱表现能力成长的需要。
在歌唱活动《大自然是我快乐的家》的教学活动中，这首歌曲的节奏是属于比较欢快的，对于大班幼儿来说有些难度。但在活动中发现，这些节奏稍快的歌曲还是得到了幼儿的肯定，他们在学习歌曲时展现出了很强的积极性。当然，班内幼儿的个体差异还是存在的，但针对集体教学来说，稍快节奏的歌曲大班幼儿更感兴趣。
（3）旋律的选择
幼儿园歌唱活动的歌曲选择大多都以一段体为主，在大班幼儿歌曲的选择上，我们仍以一段体歌曲为主，同时可以适当选择有前奏、间奏、尾奏的歌曲。如：大班歌曲《老师，再见了》。这是首富有情感的歌曲，旋律舒缓动听，既有前奏又有间奏。大班幼儿对于前奏的掌握有了一定经验，在间奏处，虽然还不能够完全掌握，但在多次的练唱中，幼儿还是能够较快掌握。
（4）歌曲的总体选择
总之，我们在为大班幼儿选择歌曲时，应以幼儿容易理解和掌握为主，同时还应具有思想性、艺术性。应注意多选具有我国自己民族风格的优秀作品，同时也不应该忽视世界各国和民族的优秀作品。《歌唱春天》是一首极具中国民族特色的歌曲，它的曲调很特别，是一首东北民族特色的歌谣。通过这首歌曲，幼儿不仅了解了春天的美丽景象，也感受到了东北人民对春天的喜爱及赞美。
2.适合大班幼儿的歌唱技巧
幼儿的歌唱技巧其实在小班的时候就应该培养起来，如果在小班、中班时不注意培养，进入大班后，幼儿在演唱歌曲时经常会大喊大叫，长时间的这样会让幼儿的嗓子受伤。
（1）身体坐端正
大班幼儿的常规普遍有些乱，特别表现在上课的坐姿上。本班幼儿的常规还算不错的，可是在上课时也会出现个别幼儿上课讲话、坐姿不端正的现象。因此在音乐活动的开展中，我特别注重幼儿的坐姿训练。要求幼儿身体正直、两肩放松、坐着唱歌只坐椅子的三分之一。同时鼓励坐姿端正的幼儿，让幼儿知道身体坐端正能够发出最好听的声音，唱出最动听的歌曲。
（2）发声方法
大喊大叫的唱歌方法是幼儿最容易犯的错误方法。然而每次幼儿在用错误的方法演唱时，我们教师也会提醒幼儿用好听的声音来演唱，但幼儿常常也会误解，以为好听的声音就是降低音量，轻轻地唱。正确的发生方法应该是下巴自然放松，嘴巴自然张开，自然的向前发音，即不肆意叫喊，也不刻意控制音量。如：《小海军》这首歌曲，在刚开始欣赏歌曲旋律的时候，幼儿都能感受到歌曲激昂的情绪，因此在第一次演唱时，大部分幼儿都唱得很大声。在我提醒过后，要求幼儿用正确的发声方法来演唱这首歌曲时，效果好多了。幼儿用强劲、有力的声音演唱了歌曲。
（3）呼吸 呼吸在演唱的过程中起到了很大的作用，但在演唱中我们常常会忽视它。在唱歌的时候，我们要求自然呼吸，均匀用气，不在句子中间换气。这一点对于大班的孩子来说，他们还是很容易理解的。
通过这一学期的学习，幼儿对于歌唱技巧掌握的还是很到位的，幼儿的演唱水平也得到了明显的提高。
三、歌唱活动中需要注意的问题
1.歌唱活动中教师的引导
教师是幼儿园音乐教育的实施者，对幼儿的教育起着重要的责任。在音乐活动中，教师的语言和肢体的引导，对幼儿都起着很大的作用。
（1）提问是教师语言引导的有效方式之一
教师在提问时，既可采用开放式提问，又可以采用封闭式提问。有效提问是生动而具有实践性的，它能开发幼儿歌唱的潜能，激起幼儿的好奇心和学习兴趣。而对有效提问的把握，就有赖于教师在教育过程中不断地探索和研究。
（2）教师肢体动作的引导有利于幼儿加深对歌曲的理解
在帮助幼儿理解歌曲时，记忆歌词是重点。这时，教师的肢体动作可以帮助幼儿尽快记住歌词，更好地学会歌曲。
《指南》中给出过建议“经常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作，共同分享艺术活动的乐趣。”每当课间休息或午间散步时，我们经常会引导幼儿一起唱歌，甚至创编歌词。特别是歌曲《捏面人》，这首歌曲受到了很多幼儿的喜爱。在课后延伸时，我引导幼儿回忆某个动画片中的有特色的人物，尝试用歌曲中的节奏创编出相应的歌词。幼儿就以动画片《朵拉历险记》中的典型人物进行了创编，幼儿的积极性被调动了起来，可见教师的引导无处不在，随时能够发挥其作用。
2.歌唱活动中教学方法的准确运用
活动方法在活动中起着至关重要的作用，良好的活动方法能够让活动的开展得到良好的效果。创设情境法和图谱教学法是常见的两种教学方法，教师在研读教案后选择恰当的教学方法，必定能让活动开展得很顺利。
（1）针对幼儿的年龄特点，创设情境法是各个领域活动中都会用到的方法，且屡试不爽。情境法能够让幼儿对于歌词内容反映的情境“一目了然”，更容易理解其内容，大大加深了幼儿对歌曲内容的记忆。针对不同的教案，我选择性地用情景法展开活动。在活动《柳树姑娘》中，我创设了这样的情景：春天来了，我们一起来到公园，欣赏春天的美景。远处有一棵柳树，看它想什么呀？让幼儿了解到春天是万物复苏的季节，柳条儿都发芽了，在微风的吹拂下像小姑娘的头发。这样，在情景中我们学会了歌曲，在活动中幼儿的积极性也很高，活动效果很好。
（2）图谱教学法也是音乐活动中较常见的一种方法，歌曲图谱在教授歌曲时贯穿其中。这也是我在活动中经常运用的方法。图谱能够让幼儿清楚地看懂歌曲中的内容，从而加快理解记忆歌词的速度，提高课堂效果。在歌曲《我和星星打电话》中，这首歌曲的歌词分为两段，且有些长，于是，在活动准备时，我按照歌词内容画了图谱。幼儿对于图片内容很容易理解，也缩短了他们记忆歌词的时间，为活动的开展起到了很好的促进作用。
歌唱是生命中的阳光，歌唱教学是教育幼儿的有力手段。歌唱活动不仅能让幼儿掌握演唱技巧，学会表演方式，还通过学到的本领提高了幼儿的表现力，同时，还帮助幼儿提高了审美标准。
【作者单位：苏州郭巷中心小学附属幼儿园 江苏】
大班幼儿的特性是活泼好动，他们往往偏向于喜欢生动活泼的活动。在艺术领域中，歌唱活动是一种很好的艺术体验。它综合运用了视、听觉，去感受体验歌曲的魅力。歌唱活动不仅能够调动幼儿参与活动的积极性，又能带动幼儿的身心，主动去感受艺术的美好。
教师要上好大班歌唱活动，要了解幼儿的年龄特点的同时，还要将活动进行解读和分析。了解歌唱活动的含义是上好歌唱活动的前提，只有当教师深刻了解了歌唱活动的意义所在，教师才能够真正准备好一节活动，才能提升对歌唱活动的教学水平。
一、歌唱活动的概念和形式
1.基本概念
歌唱活动是直接运动人体发声器官进行的音乐艺术实践，可以使人们直接体验节奏、音高、速度、力度等音乐要素的特点，真切感受歌曲的情感意境，从而达到培养音乐素养、感受音乐美的活动。
2.表演形式
歌唱的表演形式主要有独唱、齐唱、接唱、对唱、领唱齐唱、轮唱、合唱、歌表演。其中，在平时的教学中，我们大多采用的表演形式有齐唱、领唱齐唱和歌舞表演。
3.教育价值
歌唱活动是幼儿音乐教育的主要内容之一，也是对幼儿进行教育的主要媒介之一。歌唱活动不仅能够培养幼儿的音乐素养，陶冶情操，而且能够提高幼儿表现音乐的能力及演唱技巧。
二、大班歌唱活动教育教学要点
1.适合大班歌唱活动材料的选择。
（1）歌词的选择
大班幼儿经过两年的歌唱学习，对歌唱活动产生了一定的兴趣。随着年龄的增长，幼儿的知识面也在不断增加，在掌握一定歌唱技巧的同时，幼儿对歌曲内容（即歌词）的选择上也有了一定的需求。大班幼儿在理解记忆歌词方面有了极大的进步，因此在选择歌曲时，仍应以结构简单、多重复歌词的歌曲为主，这样不仅能让幼儿尽快学会歌曲，也为幼儿编填新歌词提供了很大的挑战机会。
歌唱活动是艺术表现的一个方面，针对大班幼儿的年龄特点，所选歌词应多使用象声词、衬词、感叹词、无意义音节等富于自由性、新颖性和情感性材料。在大班歌唱活动中，我们有接触过一节音乐活动《欢乐颂》。这首歌曲歌词结构简单，便于幼儿理解记忆。其中，还运用了大量的衬词——“唔”和“啦”，这是幼儿第一次接触衬词，这对幼儿来说是有一定的自由性，同时也很新颖，也是一个不错的挑战。整个活动围绕在优美的“唔”“啦”中，氛围很好，充分调动了幼儿的积极性。
（2）节奏的选择
大班幼儿开始有了情感自控能力，控制发音器官、呼吸器官的能力也有了一定的进步。对歌曲节奏感的把握还是很准的，所以在选择歌曲时，可是适当选择一些含有速度变化的歌曲，以适应他们歌唱表现能力成长的需要。
在歌唱活动《大自然是我快乐的家》的教学活动中，这首歌曲的节奏是属于比较欢快的，对于大班幼儿来说有些难度。但在活动中发现，这些节奏稍快的歌曲还是得到了幼儿的肯定，他们在学习歌曲时展现出了很强的积极性。当然，班内幼儿的个体差异还是存在的，但针对集体教学来说，稍快节奏的歌曲大班幼儿更感兴趣。
（3）旋律的选择
幼儿园歌唱活动的歌曲选择大多都以一段体为主，在大班幼儿歌曲的选择上，我们仍以一段体歌曲为主，同时可以适当选择有前奏、间奏、尾奏的歌曲。如：大班歌曲《老师，再见了》。这是首富有情感的歌曲，旋律舒缓动听，既有前奏又有间奏。大班幼儿对于前奏的掌握有了一定经验，在间奏处，虽然还不能够完全掌握，但在多次的练唱中，幼儿还是能够较快掌握。
（4）歌曲的总体选择
总之，我们在为大班幼儿选择歌曲时，应以幼儿容易理解和掌握为主，同时还应具有思想性、艺术性。应注意多选具有我国自己民族风格的优秀作品，同时也不应该忽视世界各国和民族的优秀作品。《歌唱春天》是一首极具中国民族特色的歌曲，它的曲调很特别，是一首东北民族特色的歌谣。通过这首歌曲，幼儿不仅了解了春天的美丽景象，也感受到了东北人民对春天的喜爱及赞美。
2.适合大班幼儿的歌唱技巧
幼儿的歌唱技巧其实在小班的时候就应该培养起来，如果在小班、中班时不注意培养，进入大班后，幼儿在演唱歌曲时经常会大喊大叫，长时间的这样会让幼儿的嗓子受伤。
（1）身体坐端正
大班幼儿的常规普遍有些乱，特别表现在上课的坐姿上。本班幼儿的常规还算不错的，可是在上课时也会出现个别幼儿上课讲话、坐姿不端正的现象。因此在音乐活动的开展中，我特别注重幼儿的坐姿训练。要求幼儿身体正直、两肩放松、坐着唱歌只坐椅子的三分之一。同时鼓励坐姿端正的幼儿，让幼儿知道身体坐端正能够发出最好听的声音，唱出最动听的歌曲。
（2）发声方法
大喊大叫的唱歌方法是幼儿最容易犯的错误方法。然而每次幼儿在用错误的方法演唱时，我们教师也会提醒幼儿用好听的声音来演唱，但幼儿常常也会误解，以为好听的声音就是降低音量，轻轻地唱。正确的发生方法应该是下巴自然放松，嘴巴自然张开，自然的向前发音，即不肆意叫喊，也不刻意控制音量。如：《小海军》这首歌曲，在刚开始欣赏歌曲旋律的时候，幼儿都能感受到歌曲激昂的情绪，因此在第一次演唱时，大部分幼儿都唱得很大声。在我提醒过后，要求幼儿用正确的发声方法来演唱这首歌曲时，效果好多了。幼儿用强劲、有力的声音演唱了歌曲。
（3）呼吸 呼吸在演唱的过程中起到了很大的作用，但在演唱中我们常常会忽视它。在唱歌的时候，我们要求自然呼吸，均匀用气，不在句子中间换气。这一点对于大班的孩子来说，他们还是很容易理解的。
通过这一学期的学习，幼儿对于歌唱技巧掌握的还是很到位的，幼儿的演唱水平也得到了明显的提高。
三、歌唱活动中需要注意的问题
1.歌唱活动中教师的引导
教师是幼儿园音乐教育的实施者，对幼儿的教育起着重要的责任。在音乐活动中，教师的语言和肢体的引导，对幼儿都起着很大的作用。
（1）提问是教师语言引导的有效方式之一
教师在提问时，既可采用开放式提问，又可以采用封闭式提问。有效提问是生动而具有实践性的，它能开发幼儿歌唱的潜能，激起幼儿的好奇心和学习兴趣。而对有效提问的把握，就有赖于教师在教育过程中不断地探索和研究。
（2）教师肢体动作的引导有利于幼儿加深对歌曲的理解
在帮助幼儿理解歌曲时，记忆歌词是重点。这时，教师的肢体动作可以帮助幼儿尽快记住歌词，更好地学会歌曲。
《指南》中给出过建议“经常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作，共同分享艺术活动的乐趣。”每当课间休息或午间散步时，我们经常会引导幼儿一起唱歌，甚至创编歌词。特别是歌曲《捏面人》，这首歌曲受到了很多幼儿的喜爱。在课后延伸时，我引导幼儿回忆某个动画片中的有特色的人物，尝试用歌曲中的节奏创编出相应的歌词。幼儿就以动画片《朵拉历险记》中的典型人物进行了创编，幼儿的积极性被调动了起来，可见教师的引导无处不在，随时能够发挥其作用。
2.歌唱活动中教学方法的准确运用
活动方法在活动中起着至关重要的作用，良好的活动方法能够让活动的开展得到良好的效果。创设情境法和图谱教学法是常见的两种教学方法，教师在研读教案后选择恰当的教学方法，必定能让活动开展得很顺利。
（1）针对幼儿的年龄特点，创设情境法是各个领域活动中都会用到的方法，且屡试不爽。情境法能够让幼儿对于歌词内容反映的情境“一目了然”，更容易理解其内容，大大加深了幼儿对歌曲内容的记忆。针对不同的教案，我选择性地用情景法展开活动。在活动《柳树姑娘》中，我创设了这样的情景：春天来了，我们一起来到公园，欣赏春天的美景。远处有一棵柳树，看它想什么呀？让幼儿了解到春天是万物复苏的季节，柳条儿都发芽了，在微风的吹拂下像小姑娘的头发。这样，在情景中我们学会了歌曲，在活动中幼儿的积极性也很高，活动效果很好。
（2）图谱教学法也是音乐活动中较常见的一种方法，歌曲图谱在教授歌曲时贯穿其中。这也是我在活动中经常运用的方法。图谱能够让幼儿清楚地看懂歌曲中的内容，从而加快理解记忆歌词的速度，提高课堂效果。在歌曲《我和星星打电话》中，这首歌曲的歌词分为两段，且有些长，于是，在活动准备时，我按照歌词内容画了图谱。幼儿对于图片内容很容易理解，也缩短了他们记忆歌词的时间，为活动的开展起到了很好的促进作用。
歌唱是生命中的阳光，歌唱教学是教育幼儿的有力手段。歌唱活动不仅能让幼儿掌握演唱技巧，学会表演方式，还通过学到的本领提高了幼儿的表现力，同时，还帮助幼儿提高了审美标准。
【作者单位：苏州郭巷中心小学附属幼儿园 江苏】