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摘要：随着新课改的高效推进，以微课为代表的各种新型的教法和学法在数学课堂教学中得到了较为广泛的应用，在很大程度上提升了数学课堂的教学效率和教学效果。就徽课这种教学手段雨言，其将动态画面、声音等融为一体，提高了课堂的形象性和趣味性，充分吸引了学生的好奇心，十分有利于课堂的数学教学。本文将就利用微课教学手段，打造数学高效课堂的策略进行探究。
关键字：微课 小学数学 高效课堂 策略
随着微课逐渐代替传统的口授法实施教学，课堂的教学效果取得了大幅度提升。但一些教师由于对微课的理解和认知不够深入，在利用该手段打造数学高效课堂的过程中走了一些弯路，这需要数学教师积极总结和反思，以全面发挥微课的独特优势，为学生较好掌握数学知识技能奠定良好的基础。本文将从微课在课堂导入、课堂教学、课后复习等教学环节的有效应用进行探索。
一、利用微课，让课堂导入生动有趣
微课的表现形式多种多样，集图片、声音、影像为一体，可以使学生的视觉、听讲等器官得到充分调动，较为符合小学生直观化、具体化的认知特点。因而，将微课教学模式应用在课堂导入环节，可以让小学生在课堂的始端便充满浓厚的好奇心和学习兴趣。
例如，在学习《长方体》章节内容时，笔者便利用微课进行了有趣生动的课堂导人，提升了学生的好奇心。笔者在微课视频中先是向学生介绍了一些有关长方体的物体，如冰箱、洗衣机、电视机、衣橱和衣柜，让学生对长方体有一个初步的认知和理解。然后，设置了一连串的提问：这些物体都有什么特点？大家一次最多可以看到这些物体的几个面？这些物体一共有几个面？等等，用这些问题来激發起学生的求知欲望和探究热情。最后，通过弹出一个小白兔画面，这只白兔说：告诉你们吧，我们这节课要学习和“长方体”有关的内容，上课记得认真听呀！通过微课视频良好的画面展示和形象的卡通人物设计，并配有欢快、活泼的音乐背景，让学生精力较为集中的走进对《长方体》章节内容的学习之中，有效提升了学生的学习兴致和好奇心，促进了课堂教学效果的优化。
二、利用微课，让课堂教学因材施教
不同的小学生在数学学习方式、学习习惯和学习水平上的差异有时候往往会很大，如果教师还是统一式的授课，将很难兼顾到每个学生的发展。而微课视频是分模块的，有利于教师对不同的模块进行难度的区分。因此，教师可以利用微课进行分层次的教学，让每个学生都能较好的发展和进步。
例如，在学习《圆柱与圆锥》内容时，教师可以依据学生的学习水平和学习习惯进行层次划分，一般可将学生分为基础层次、中等层次、提高层次，教师可以根据学生学习层次的不同，为其设置差异化的教学目标、教学任务，就《圆柱与圆锥》章节内容来说，对于基础层次的学生，可以为其设置如下教学目标：一是准确认识圆柱和圆锥，掌握他们的基本特征;二是有效掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法;三是深刻理解和掌握圆柱、圆锥体积的计算公式，并能解决简单的实际问题。对于中高层次的学生，要让他们在学习基础层次内容的前提下，进行拓展性内容的学习。教师可以将以上有难度划分的教学内容制作成一个个微课视频，让不同层次的学生学习对应的视频，以此兼顾到每个学生的成长和进步。值得注意的是，教师可以让学有余力的学生尝试着学习比自身高一个层次的视频内容，可快速提升学生的数学学习能力。
三、利用微课，让课后复习高质高效
课后复习是教学的主要环节之一，复习效果好则有助于学生对学过的内容有一个深入的理解和认知。而微课视频具有不受时间、地点限制，可反复播放的特点，教师可以在复习时合理利用这些特点和优势，让课后复习高质高效。
例如，在学习《正比例与反比例》后，教师可以将有关正比例反比例的概念、内涵、图像特点以及本节课的教学重难点、易混淆点、概念图、思维导图等内容各自制作成微课视频，在课堂上一一播放和讲解给学生，引导学生对这些内容进行分模块学习，让学生在形象、具体、生动的微课视频讲解中较为全面的掌握有关正比例和反比例的内容，提升学生对这些内容的认知和理解，全面促进课堂复习效果的优化。另外，教师也可以将这些微课视频内容放在qq群、公众号、慕课等网络共享平台上，让学生随时随地、反复多次的学习和翻看，加深他们的对正比例与反比例内容的理解，促进课堂教学效果的优化。总之，教师要积极利用微课视频的优势，全面提升课堂的质量和效能。
总而言之，将微课引入到数学课堂的意义十分重大，教师要积极探索微课的高效利用方法策略，在课堂导入、因材施教、课后复习环节，充分发挥微课的独特优势，使数学课堂变得形象、具体、有趣，全面提升小学生课堂学习的兴致，为其数学综合素养的形成和优化以及小学整体教学质量的提升奠定坚实的基础。
参考文献
[1]敖云波.浅探“微课”在小学数学高效课堂的运用实践[J].人生十六七，2017（23）：61.
[2]陈青.“微课”在小学数学高效课堂的运用——小学数学微课教学与思考[J].课程教育研究，2016（19）：130-131.
关键字：微课 小学数学 高效课堂 策略
随着微课逐渐代替传统的口授法实施教学，课堂的教学效果取得了大幅度提升。但一些教师由于对微课的理解和认知不够深入，在利用该手段打造数学高效课堂的过程中走了一些弯路，这需要数学教师积极总结和反思，以全面发挥微课的独特优势，为学生较好掌握数学知识技能奠定良好的基础。本文将从微课在课堂导入、课堂教学、课后复习等教学环节的有效应用进行探索。
一、利用微课，让课堂导入生动有趣
微课的表现形式多种多样，集图片、声音、影像为一体，可以使学生的视觉、听讲等器官得到充分调动，较为符合小学生直观化、具体化的认知特点。因而，将微课教学模式应用在课堂导入环节，可以让小学生在课堂的始端便充满浓厚的好奇心和学习兴趣。
例如，在学习《长方体》章节内容时，笔者便利用微课进行了有趣生动的课堂导人，提升了学生的好奇心。笔者在微课视频中先是向学生介绍了一些有关长方体的物体，如冰箱、洗衣机、电视机、衣橱和衣柜，让学生对长方体有一个初步的认知和理解。然后，设置了一连串的提问：这些物体都有什么特点？大家一次最多可以看到这些物体的几个面？这些物体一共有几个面？等等，用这些问题来激發起学生的求知欲望和探究热情。最后，通过弹出一个小白兔画面，这只白兔说：告诉你们吧，我们这节课要学习和“长方体”有关的内容，上课记得认真听呀！通过微课视频良好的画面展示和形象的卡通人物设计，并配有欢快、活泼的音乐背景，让学生精力较为集中的走进对《长方体》章节内容的学习之中，有效提升了学生的学习兴致和好奇心，促进了课堂教学效果的优化。
二、利用微课，让课堂教学因材施教
不同的小学生在数学学习方式、学习习惯和学习水平上的差异有时候往往会很大，如果教师还是统一式的授课，将很难兼顾到每个学生的发展。而微课视频是分模块的，有利于教师对不同的模块进行难度的区分。因此，教师可以利用微课进行分层次的教学，让每个学生都能较好的发展和进步。
例如，在学习《圆柱与圆锥》内容时，教师可以依据学生的学习水平和学习习惯进行层次划分，一般可将学生分为基础层次、中等层次、提高层次，教师可以根据学生学习层次的不同，为其设置差异化的教学目标、教学任务，就《圆柱与圆锥》章节内容来说，对于基础层次的学生，可以为其设置如下教学目标：一是准确认识圆柱和圆锥，掌握他们的基本特征;二是有效掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法;三是深刻理解和掌握圆柱、圆锥体积的计算公式，并能解决简单的实际问题。对于中高层次的学生，要让他们在学习基础层次内容的前提下，进行拓展性内容的学习。教师可以将以上有难度划分的教学内容制作成一个个微课视频，让不同层次的学生学习对应的视频，以此兼顾到每个学生的成长和进步。值得注意的是，教师可以让学有余力的学生尝试着学习比自身高一个层次的视频内容，可快速提升学生的数学学习能力。
三、利用微课，让课后复习高质高效
课后复习是教学的主要环节之一，复习效果好则有助于学生对学过的内容有一个深入的理解和认知。而微课视频具有不受时间、地点限制，可反复播放的特点，教师可以在复习时合理利用这些特点和优势，让课后复习高质高效。
例如，在学习《正比例与反比例》后，教师可以将有关正比例反比例的概念、内涵、图像特点以及本节课的教学重难点、易混淆点、概念图、思维导图等内容各自制作成微课视频，在课堂上一一播放和讲解给学生，引导学生对这些内容进行分模块学习，让学生在形象、具体、生动的微课视频讲解中较为全面的掌握有关正比例和反比例的内容，提升学生对这些内容的认知和理解，全面促进课堂复习效果的优化。另外，教师也可以将这些微课视频内容放在qq群、公众号、慕课等网络共享平台上，让学生随时随地、反复多次的学习和翻看，加深他们的对正比例与反比例内容的理解，促进课堂教学效果的优化。总之，教师要积极利用微课视频的优势，全面提升课堂的质量和效能。
总而言之，将微课引入到数学课堂的意义十分重大，教师要积极探索微课的高效利用方法策略，在课堂导入、因材施教、课后复习环节，充分发挥微课的独特优势，使数学课堂变得形象、具体、有趣，全面提升小学生课堂学习的兴致，为其数学综合素养的形成和优化以及小学整体教学质量的提升奠定坚实的基础。
参考文献
[1]敖云波.浅探“微课”在小学数学高效课堂的运用实践[J].人生十六七，2017（23）：61.
[2]陈青.“微课”在小学数学高效课堂的运用——小学数学微课教学与思考[J].课程教育研究，2016（19）：130-131.