论文部分内容阅读
【摘 要】“百年大计，教育为本”当今社会，教育行业的发展至关重要，一个国家要想强大必须得让更多的人得到广泛的知识。小学是接受教育的最初阶段，而小学品德和社会课程是小学课程里比较重要的一门。但是在教学过程中学生的学习效果并不是很理想，要想提高学生的学习效率就要从课堂的教学模式开始改变。
【关键词】小学品德与社会课程;趣味性教学;模式探讨
【中图分类号】G621 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）11-0075-02
引言
小学品德和社会课程是小学生在学习成长过程中比较核心的存在，在学生学习成长的过程中培养学生高尚的品德、让学生懂得如何做人做事、要热爱生活的一个课程。怎么样才能激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习，在生活中成长，这就是本文的重点。
一、小学品德与社会课程在教学中的状况
1.学生情况。
学生对品德和社会课程不够重视;在课堂上不愿意和老师很好的进行沟通;对品德和社会课程不感兴趣，缺乏积极性;一部分家庭的教育行为，以及家长自身的品德对孩子有一定的影响;小学阶段学生对“社会”的观念不够成熟，会容易受到各种信息的影响;学生对社会知识方面的不足，导致不能很好的理解和吸收课堂上所教的知识点，无法跟上老师的教学进度。
2.教师情况。
在教学方面，还是以传统课堂为中心，导致学生只能从书本上、老师的口中得到知识，教学内容比较枯燥;教师对学生的爱好、兴趣往往在忙碌的教学中就给忽视掉，难以激发孩子的主动性、积极性，导致学生对课堂产生无趣枯燥的念想。
3.家庭方面。
现在家长大部分以工作为中心，根本没有时间来为自己的孩子辅导，对孩子的成长缺少一定的关心关爱。家长与孩子缺乏交流的机会，导致学生在家时遇到的问题没有得好很好的解决，消磨了孩子学习的兴趣。
二、如何进行趣味性的教学
1.教学内容多样化。
小学品德教育不单单只是在课堂上的教育，应结合小学生现实生活中的各个方面，让小学生在生活中得到知识和健康成长的同时来提到自身的道德品质。让老师引导学生将“玩”和“学”结合起来，通过生活中的“玩”来激发他们的求知力。还可以采用“小组探讨”、“让学生给老师讲课”这些新的教学方法来激发学生学习的积极性：学生在小学时代一般对这个社会，对这个世界充满着好奇，可以让教师组织一场交流会，让学生在探讨的时候，活跃自己的学习思维，了解到更加广阔的社会认知;最新颖的教学模式就是让学生当“老师”，让学生给教师讲课，从而培养孩子学习的自觉性、激发孩子的学习动力，让学生体验新模式的同时，学到更多的知识。
2.結合互联网应用让学习看到更旷阔的世界。
根据多媒体来让学生知道更多的社会现象。比如：案例[1]《着火了》：“叶华川就读于松岗印川标尚学校二年级2班，今年只有7岁。9日夜晚11点是，川川妈妈去上班，自己独自一人睡觉，沉睡中，川川被一阵“噼里啪啦”的声响吵醒了，醒来后发现家里着火了，此时火灾已经迅速蔓延，但他没有慌乱，想起老师教的防火自救知识，于是用湿毛巾捂住鼻子，大声地呼救引起了附近居民的注意，邻居拨打119报警，消防员来了后把川川救出，火势12点时才被扑灭。”看完这个案列让学生谈谈自己感受，接着让学生们讲讲自己什么有没有火灾的案列，老师再补充火灾的危害，然后借此机会给同学讲一讲如何避免火灾的发生、增加学生的防火意识和火灾发生后如何自救，这样可以让同学记忆的更深刻。
3.根据现实生活中的情景与学生们探讨。
当今社会最普遍的社会现象就是“老人摔倒，扶不扶”例如给学生们观看一个影片：“6月7日11时，一老人突然摔倒在地，情况不明。紧急时刻，一名身穿红色衣服的孩子主动上前扶起了老人;一名骑自行车的老人来到十字路口时，与一辆三轮车发生剐擦，突然倒地。恰巧五年级学生张念茹和妈妈途经此处，看到这一幕，张念茹立即让妈妈停车，跑上去将老人扶起，看到老人没有大碍，她和妈妈才放心的离开。”观看之后可进行引导，要告诉同学们要向视频中的孩子学习，助人为乐是良好的品德。利用现实生活中的情景来，激发学生的积极兴趣，让无趣的课堂变得生动起来，通过身边实际的情景案例，充分开拓了学生看待社会问题的眼光，可以让他们通过在课堂上学习的理论应用到实际当中去，从而引导学生养成正确的人生观和价值观。
4.营造良好的课堂氛围。
课堂气氛在教学中非常重要，一个良好的课堂氛围可以为孩子营造一个相对轻松的学习氛围，激发孩子的积极性，激发孩子的动力，例如：当老师要讲“语言文化的差异”时，老师可以用一些因语言文化差异闹出的小笑话给同学们听：“一名日本人来中国的山村进行考察投资，这个村长摆了一桌子的酒菜来招待，吃饭的时候不停地和这个日本人说‘叨叨叨’我们知道这其实就是夹菜的意思，但是这个日本人不知道村长再说什么，就把‘叨’当成是‘请’的意思了，吃完饭后，村长和日本人都要去厕所，在厕所门前的日本人很有礼貌的，用不太熟的汉语说‘您先叨，您先叨’。”听完这个小笑话，同学们肯定会觉得非常搞笑，这样不仅活跃了课堂的氛围，还可以激发孩子的学习兴趣。
三、总结
小学的品德和社会教育在学生的成长中有这非常重要的作用，课程的顺利进行可以让学生养成良好的道德品质，可以把课堂上的东西应用到社会活动当中去，还能保证国家整体道德素质的提高。所以我们要想提高学生的学习效率，就要从学生的自身着手，用一些趣味的教学方法，激发学生学习的积极兴趣，培养学生积极向上的乐观态度。再引用一些具体的实际案列，可以加深学生对社会的种种现象的一个了解，让学生更能懂得学好品德和社会教育课程的必要性。
参考文献
[1]彭惠.探讨小学品德与社会课程教学中的趣味性教学模式[J].亚太教育，2015（36）：24-24.
[2]田维川.探讨小学品德与社会课程教学中的趣味性教学模式[J].教育，2016.
[3]惠晓华.小学品德与社会课程教学中的趣味性教学模式分析[J].课程教育研究，2013（16）：64-64.
【关键词】小学品德与社会课程;趣味性教学;模式探讨
【中图分类号】G621 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）11-0075-02
引言
小学品德和社会课程是小学生在学习成长过程中比较核心的存在，在学生学习成长的过程中培养学生高尚的品德、让学生懂得如何做人做事、要热爱生活的一个课程。怎么样才能激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习，在生活中成长，这就是本文的重点。
一、小学品德与社会课程在教学中的状况
1.学生情况。
学生对品德和社会课程不够重视;在课堂上不愿意和老师很好的进行沟通;对品德和社会课程不感兴趣，缺乏积极性;一部分家庭的教育行为，以及家长自身的品德对孩子有一定的影响;小学阶段学生对“社会”的观念不够成熟，会容易受到各种信息的影响;学生对社会知识方面的不足，导致不能很好的理解和吸收课堂上所教的知识点，无法跟上老师的教学进度。
2.教师情况。
在教学方面，还是以传统课堂为中心，导致学生只能从书本上、老师的口中得到知识，教学内容比较枯燥;教师对学生的爱好、兴趣往往在忙碌的教学中就给忽视掉，难以激发孩子的主动性、积极性，导致学生对课堂产生无趣枯燥的念想。
3.家庭方面。
现在家长大部分以工作为中心，根本没有时间来为自己的孩子辅导，对孩子的成长缺少一定的关心关爱。家长与孩子缺乏交流的机会，导致学生在家时遇到的问题没有得好很好的解决，消磨了孩子学习的兴趣。
二、如何进行趣味性的教学
1.教学内容多样化。
小学品德教育不单单只是在课堂上的教育，应结合小学生现实生活中的各个方面，让小学生在生活中得到知识和健康成长的同时来提到自身的道德品质。让老师引导学生将“玩”和“学”结合起来，通过生活中的“玩”来激发他们的求知力。还可以采用“小组探讨”、“让学生给老师讲课”这些新的教学方法来激发学生学习的积极性：学生在小学时代一般对这个社会，对这个世界充满着好奇，可以让教师组织一场交流会，让学生在探讨的时候，活跃自己的学习思维，了解到更加广阔的社会认知;最新颖的教学模式就是让学生当“老师”，让学生给教师讲课，从而培养孩子学习的自觉性、激发孩子的学习动力，让学生体验新模式的同时，学到更多的知识。
2.結合互联网应用让学习看到更旷阔的世界。
根据多媒体来让学生知道更多的社会现象。比如：案例[1]《着火了》：“叶华川就读于松岗印川标尚学校二年级2班，今年只有7岁。9日夜晚11点是，川川妈妈去上班，自己独自一人睡觉，沉睡中，川川被一阵“噼里啪啦”的声响吵醒了，醒来后发现家里着火了，此时火灾已经迅速蔓延，但他没有慌乱，想起老师教的防火自救知识，于是用湿毛巾捂住鼻子，大声地呼救引起了附近居民的注意，邻居拨打119报警，消防员来了后把川川救出，火势12点时才被扑灭。”看完这个案列让学生谈谈自己感受，接着让学生们讲讲自己什么有没有火灾的案列，老师再补充火灾的危害，然后借此机会给同学讲一讲如何避免火灾的发生、增加学生的防火意识和火灾发生后如何自救，这样可以让同学记忆的更深刻。
3.根据现实生活中的情景与学生们探讨。
当今社会最普遍的社会现象就是“老人摔倒，扶不扶”例如给学生们观看一个影片：“6月7日11时，一老人突然摔倒在地，情况不明。紧急时刻，一名身穿红色衣服的孩子主动上前扶起了老人;一名骑自行车的老人来到十字路口时，与一辆三轮车发生剐擦，突然倒地。恰巧五年级学生张念茹和妈妈途经此处，看到这一幕，张念茹立即让妈妈停车，跑上去将老人扶起，看到老人没有大碍，她和妈妈才放心的离开。”观看之后可进行引导，要告诉同学们要向视频中的孩子学习，助人为乐是良好的品德。利用现实生活中的情景来，激发学生的积极兴趣，让无趣的课堂变得生动起来，通过身边实际的情景案例，充分开拓了学生看待社会问题的眼光，可以让他们通过在课堂上学习的理论应用到实际当中去，从而引导学生养成正确的人生观和价值观。
4.营造良好的课堂氛围。
课堂气氛在教学中非常重要，一个良好的课堂氛围可以为孩子营造一个相对轻松的学习氛围，激发孩子的积极性，激发孩子的动力，例如：当老师要讲“语言文化的差异”时，老师可以用一些因语言文化差异闹出的小笑话给同学们听：“一名日本人来中国的山村进行考察投资，这个村长摆了一桌子的酒菜来招待，吃饭的时候不停地和这个日本人说‘叨叨叨’我们知道这其实就是夹菜的意思，但是这个日本人不知道村长再说什么，就把‘叨’当成是‘请’的意思了，吃完饭后，村长和日本人都要去厕所，在厕所门前的日本人很有礼貌的，用不太熟的汉语说‘您先叨，您先叨’。”听完这个小笑话，同学们肯定会觉得非常搞笑，这样不仅活跃了课堂的氛围，还可以激发孩子的学习兴趣。
三、总结
小学的品德和社会教育在学生的成长中有这非常重要的作用，课程的顺利进行可以让学生养成良好的道德品质，可以把课堂上的东西应用到社会活动当中去，还能保证国家整体道德素质的提高。所以我们要想提高学生的学习效率，就要从学生的自身着手，用一些趣味的教学方法，激发学生学习的积极兴趣，培养学生积极向上的乐观态度。再引用一些具体的实际案列，可以加深学生对社会的种种现象的一个了解，让学生更能懂得学好品德和社会教育课程的必要性。
参考文献
[1]彭惠.探讨小学品德与社会课程教学中的趣味性教学模式[J].亚太教育，2015（36）：24-24.
[2]田维川.探讨小学品德与社会课程教学中的趣味性教学模式[J].教育，2016.
[3]惠晓华.小学品德与社会课程教学中的趣味性教学模式分析[J].课程教育研究，2013（16）：64-64.