【摘 要】
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《义务教育语文课程标准》指出:课堂是学生与教师、学生与书本、学生与学生之间的对话,而追问是老师对学生回答结果表现出来的问题的一种有效处理方式,是老师课堂教学的一个
【机 构】
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江苏省昆山市周市镇永平小学,江苏 昆山
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《义务教育语文课程标准》指出:课堂是学生与教师、学生与书本、学生与学生之间的对话,而追问是老师对学生回答结果表现出来的问题的一种有效处理方式,是老师课堂教学的一个重要组成部分.它很好地反映了教师的教学机智和教学素养,是教学艺术的一种体现.“追问”能否成功地运用,则要看教师是否有相当功力的教学机智,在平常的回答中能否发现学生的闪光点和不足,并及时作出判断、反应,有效地鼓励、提醒和补充,再衍生出更深层次的问题,显然这一“追问”“捕捉”“衍生”的过程,会给课堂带来更多的精彩,让教学闪现生命的灵光.
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