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高考哲学主观题因其背景材料较多，对学生综合运用所学知识分析解答问题的能力要求高，其答案组织更是要求紧扣题意，逻辑性强，很多同学往往对此感到棘手，拿不定该用什么原理，难以下笔，也不清楚有什么答题技巧，以致答非所问，得分自然不高。
解答哲学主观题，首先要求学生要熟练掌握教材知识，形成完整的知识结构。然后根据情景材料和设问指向，对所学知识进行重新整合，形成一个新的知识结构体系，而不是对所学知识的简单再现。下面就几年来高考尤其是福建高考哲学主观题题型的分析来谈谈答题策略。
题型一：体现类
设问形式：上述材料（如何）体现了什么哲学原理？运用所学知识（什么原理）对上述材料加以分析。
这类题型要求学生要根据情景材料及设问的具体要求，选用答题时的具体原理及方法论。答题策略上要善于运用归纳和演绎的方法。所谓归纳，即材料体现了哪些原理？把材料中涉及到的原理点出来。注意，先材料后原理。所谓演绎，材料体现了什么原理？这时，先点原理，后用材料佐证，即理论联系实际。这种题型所考查的原理一般都比较具体，只要方法掌握了，难度就不是很大。
如2012年福建高考文综39（1）题：材料一中义利观的演变过程如何体现了矛盾观点？从题型看，本题属于“体现类”的试题，要求结合材料回答，答题步骤是先材料后原理。从原理看，限定为矛盾观点，所以考生首先要明确矛盾观点有哪些？如对立统一观点，普遍性、特殊性，两点论与重点论等。要注意题目是要求说明义利观的“演变过程”，演变过程体现的是发展过程，涉及矛盾与发展的关系，矛盾是事物发展的源泉和动力。由材料一可知，以往人们对义利的观点是将二者对立起来，没有看到二者的统一，而社会主义义利观是看到了二者的对立统一，这体现了全面的观点，并抓住了重点。不同时代对义利观的看法不同，这又体现了矛盾的特殊性。
【参考答案】①对义利关系的探索，推动了人们对义利观认识的不断深化，体现了矛盾是事物发展的源泉和动力。②对义利关系的认识既看到二者的不同，又看到二者的统一，体现了矛盾的对立统一，全面地看问题。③不同历史时代的义利观各有特点，体现了矛盾具有特殊性，具体问题具体分析。
题型二：依据类
设问形式：分析某一做法的哲学依据？或者根据某一哲学原理，分析某种做法的理由。
此类题型一般材料较多，但分析时不是所有的材料都能体现设问要求的哲学原理，而是要求分析其中某一做法或某几种做法符合这一原理。答题时一定要看清设问要求，不要答成上述材料体现的哲学道理。答题要求同样是先点出设问要求的哲学原理，再用材料加以证实。
如2009年福建高考文綜39（4）题：请根据辩证法的革命批判精神的要求，分析我国当前采取有别于应对亚洲金融危机措施的理由。
【参考答案】①密切关注变化发展着的实际，敢于破除与实际不相符合的陈规。我国采取有别于应对亚洲金融危机措施，是根据当前国内、国际经济形势的变化作出的正确判断。②注重研究新情况，善于提出新问题，敢于寻找新思路。当前我国应对世界金融危机的措施就是根据国内外出现的新情况、新问题提出的新措施。
题型三：启示类
设问形式：上述材料给了我们什么哲学启示？
此类题型主要考查学生从提供的材料中悟出的哲学道理，得出正确的方法论。一般情况下，应偏重于回答方法论。这类问题的答题方法与上述有所不同。其思路应是先归纳材料，再得出结论（哲学原理）。如2009浙江高考文综41（3）、结合材料二，运用“实现人生的价值”的有关知识，说明“村官”小杨在乡村的精彩人生给我们的启示。
【参考答案】①小杨在做“村官”的实践中，不仅使该村的社会风气好起来，村民的钱包鼓起来，自己也得到了好评，表明人只有在奉献社会的实践中才能创造价值和实现价值。②小杨的精彩人生离不开村党支部和村委会的领导，也离不开村民的共同努力，表明人的价值只能在个人与社会的统一中实现。③小杨打破传统观念做“村官”，运用自己的聪明才智，为乡村建设作出了贡献，说明实现人生价值需要有正确价值观的指引，需要充分发挥主观能动性，需要全面提高个人素质。
题型四：意义类
设问形式：某某做法或观点的哲学意义。
此类题型与哲学启示题一样，可以先分析材料，然后得出结论。但要注意的是结论一般不是原理本身，而是原理的方法论要求。也就是懂得了某一原理，在方法论上对我们的做法有什么指导作用。有时这类题目要求回答的是这一原理方法论是什么角度的知识点。如2004年福建省高考卷39（3）结合材料三，说明把握因果关系原理对于解决拖欠工程款问题的意义。
【参考答案】（3）①任何结果都有其原因，拖欠工程款的原因有很多，我们必须要掌握其原因。②只有依据因果联系、了解产生拖欠工程款的原因，才能有针对性地解决拖欠工程款问题。③在现实生活中，要善于运用因果关系原理，提高认识和解决问题的能力，增强自觉性和预见性。
题型五：运用类
这类问题与体现类的题型差不多，可以直接点出原理或方法论，再联系提供的材料，也可以先分析材料，然后得出结论，这要看具体的设问形式。
设问形式：（一）上述材料是怎样（如何）做到某一原理或方法论的？
如2011福建高考文综39（4）在分析材料三、四所反映的经济信息的过程中，你运用了唯物辩证法的哪些知识？并说明你是如何运用的。
【参考答案】①用联系的观点看问题，坚持整体与部分的统一。既考虑福建海洋经济自身的发展.又立足福建经济建设的全局。
②用发展的观点看问题，坚持事物发展是前进性和曲折性的统一。既看到福建海洋经济发展具有强大的生命力和远大的前途，也看到它在发展中面临的困难和曲折。
③用矛盾的观点看问题，坚持具体问题具体分析。具体分析福建省情，制定建设海洋强省的发展规划。
设问形式：（二）运用某一哲学原理评析（认识）某种观点或看法。
如2013福建高考文综39（4）：结合材料二，运用价值判断与价值选择的知识，指出消费主义的错误。
【参考答案】①人们做出正确的价值判断和价值选择，必须树立正确的价值观，自觉遵循客观规律，站在最广大人民的立场上。②消费主义鼓励人们无节制消费，把消费和占有更多的物质财富作为人生成功的标志，导致资源浪费和环境恶化，违背了客观规律，危害了人民利益。
以上仅是对历年高考（福建高考）中出现过的题型作了一些简单的分析归类。高考哲学主观题题型多样，种类繁多。笔者不过是管中窥豹，难概全貌，但万变不离其宗，其基本答题思路是原理+方法论+结合材料的分析。但由于题目的设问角度不同，回答的侧重点也有所不同。历年高考题的答案都比较简明扼要，有时原理和方法论的阐述并不完整，但我们不能由此认为哲学主观题可以答得非常简单，我们仍建议要完整地阐述原理和方法论，掌握相应的答题思路。
解答哲学主观题，首先要求学生要熟练掌握教材知识，形成完整的知识结构。然后根据情景材料和设问指向，对所学知识进行重新整合，形成一个新的知识结构体系，而不是对所学知识的简单再现。下面就几年来高考尤其是福建高考哲学主观题题型的分析来谈谈答题策略。
题型一：体现类
设问形式：上述材料（如何）体现了什么哲学原理？运用所学知识（什么原理）对上述材料加以分析。
这类题型要求学生要根据情景材料及设问的具体要求，选用答题时的具体原理及方法论。答题策略上要善于运用归纳和演绎的方法。所谓归纳，即材料体现了哪些原理？把材料中涉及到的原理点出来。注意，先材料后原理。所谓演绎，材料体现了什么原理？这时，先点原理，后用材料佐证，即理论联系实际。这种题型所考查的原理一般都比较具体，只要方法掌握了，难度就不是很大。
如2012年福建高考文综39（1）题：材料一中义利观的演变过程如何体现了矛盾观点？从题型看，本题属于“体现类”的试题，要求结合材料回答，答题步骤是先材料后原理。从原理看，限定为矛盾观点，所以考生首先要明确矛盾观点有哪些？如对立统一观点，普遍性、特殊性，两点论与重点论等。要注意题目是要求说明义利观的“演变过程”，演变过程体现的是发展过程，涉及矛盾与发展的关系，矛盾是事物发展的源泉和动力。由材料一可知，以往人们对义利的观点是将二者对立起来，没有看到二者的统一，而社会主义义利观是看到了二者的对立统一，这体现了全面的观点，并抓住了重点。不同时代对义利观的看法不同，这又体现了矛盾的特殊性。
【参考答案】①对义利关系的探索，推动了人们对义利观认识的不断深化，体现了矛盾是事物发展的源泉和动力。②对义利关系的认识既看到二者的不同，又看到二者的统一，体现了矛盾的对立统一，全面地看问题。③不同历史时代的义利观各有特点，体现了矛盾具有特殊性，具体问题具体分析。
题型二：依据类
设问形式：分析某一做法的哲学依据？或者根据某一哲学原理，分析某种做法的理由。
此类题型一般材料较多，但分析时不是所有的材料都能体现设问要求的哲学原理，而是要求分析其中某一做法或某几种做法符合这一原理。答题时一定要看清设问要求，不要答成上述材料体现的哲学道理。答题要求同样是先点出设问要求的哲学原理，再用材料加以证实。
如2009年福建高考文綜39（4）题：请根据辩证法的革命批判精神的要求，分析我国当前采取有别于应对亚洲金融危机措施的理由。
【参考答案】①密切关注变化发展着的实际，敢于破除与实际不相符合的陈规。我国采取有别于应对亚洲金融危机措施，是根据当前国内、国际经济形势的变化作出的正确判断。②注重研究新情况，善于提出新问题，敢于寻找新思路。当前我国应对世界金融危机的措施就是根据国内外出现的新情况、新问题提出的新措施。
题型三：启示类
设问形式：上述材料给了我们什么哲学启示？
此类题型主要考查学生从提供的材料中悟出的哲学道理，得出正确的方法论。一般情况下，应偏重于回答方法论。这类问题的答题方法与上述有所不同。其思路应是先归纳材料，再得出结论（哲学原理）。如2009浙江高考文综41（3）、结合材料二，运用“实现人生的价值”的有关知识，说明“村官”小杨在乡村的精彩人生给我们的启示。
【参考答案】①小杨在做“村官”的实践中，不仅使该村的社会风气好起来，村民的钱包鼓起来，自己也得到了好评，表明人只有在奉献社会的实践中才能创造价值和实现价值。②小杨的精彩人生离不开村党支部和村委会的领导，也离不开村民的共同努力，表明人的价值只能在个人与社会的统一中实现。③小杨打破传统观念做“村官”，运用自己的聪明才智，为乡村建设作出了贡献，说明实现人生价值需要有正确价值观的指引，需要充分发挥主观能动性，需要全面提高个人素质。
题型四：意义类
设问形式：某某做法或观点的哲学意义。
此类题型与哲学启示题一样，可以先分析材料，然后得出结论。但要注意的是结论一般不是原理本身，而是原理的方法论要求。也就是懂得了某一原理，在方法论上对我们的做法有什么指导作用。有时这类题目要求回答的是这一原理方法论是什么角度的知识点。如2004年福建省高考卷39（3）结合材料三，说明把握因果关系原理对于解决拖欠工程款问题的意义。
【参考答案】（3）①任何结果都有其原因，拖欠工程款的原因有很多，我们必须要掌握其原因。②只有依据因果联系、了解产生拖欠工程款的原因，才能有针对性地解决拖欠工程款问题。③在现实生活中，要善于运用因果关系原理，提高认识和解决问题的能力，增强自觉性和预见性。
题型五：运用类
这类问题与体现类的题型差不多，可以直接点出原理或方法论，再联系提供的材料，也可以先分析材料，然后得出结论，这要看具体的设问形式。
设问形式：（一）上述材料是怎样（如何）做到某一原理或方法论的？
如2011福建高考文综39（4）在分析材料三、四所反映的经济信息的过程中，你运用了唯物辩证法的哪些知识？并说明你是如何运用的。
【参考答案】①用联系的观点看问题，坚持整体与部分的统一。既考虑福建海洋经济自身的发展.又立足福建经济建设的全局。
②用发展的观点看问题，坚持事物发展是前进性和曲折性的统一。既看到福建海洋经济发展具有强大的生命力和远大的前途，也看到它在发展中面临的困难和曲折。
③用矛盾的观点看问题，坚持具体问题具体分析。具体分析福建省情，制定建设海洋强省的发展规划。
设问形式：（二）运用某一哲学原理评析（认识）某种观点或看法。
如2013福建高考文综39（4）：结合材料二，运用价值判断与价值选择的知识，指出消费主义的错误。
【参考答案】①人们做出正确的价值判断和价值选择，必须树立正确的价值观，自觉遵循客观规律，站在最广大人民的立场上。②消费主义鼓励人们无节制消费，把消费和占有更多的物质财富作为人生成功的标志，导致资源浪费和环境恶化，违背了客观规律，危害了人民利益。
以上仅是对历年高考（福建高考）中出现过的题型作了一些简单的分析归类。高考哲学主观题题型多样，种类繁多。笔者不过是管中窥豹，难概全貌，但万变不离其宗，其基本答题思路是原理+方法论+结合材料的分析。但由于题目的设问角度不同，回答的侧重点也有所不同。历年高考题的答案都比较简明扼要，有时原理和方法论的阐述并不完整，但我们不能由此认为哲学主观题可以答得非常简单，我们仍建议要完整地阐述原理和方法论，掌握相应的答题思路。