教育教学质量是学校生存的关键，也是一所学校办学水平的具体体现。质量的好坏直接影响一所学校的办学效益。近几年来，如何提高农村小学教育教学质量是我们作为教师每时每刻思考的问题，也是课程改革的目的。根据目前所掌握的情况看，有许多不利因素制约着我们农村小学教育教学质量的提升，有的因素还越来越严重，使得乡村与城镇教育质量相比所凸显的差距已经越来越大，具体表现在以下几个方面。
　　1 制约农村小学教学质量提高的因素分析
　　1.1 师资力量不足。由于交通条件、地理条件等因素的影响，村级小学学生人数少，老师严重缺编，即便编制足，大部分年龄都偏高，有的学校教师平均年龄在50岁以上，这样使得不少农村小学，尤其是边远地区的农村学校剩下几名本乡本土的老教师，且都是实行包班制，师资严重不足，这样便形成了制约农村小学质量提高的因素之一。
　　1.2 留守儿童占的比例较大。目前，大部分农村的学生家长常年外出打工，把孩子托付给爷爷、奶奶或亲戚朋友，他们及时也管不了孩子，更用不着对他们进行学习辅导，只是暂时安排他们的衣、食、住而已。还有相当部分只有小孩在家，由大的照顾小的，有的村小留守儿童达80℅左右，没有良好的家庭教育，这些孩子大部分缺少亲情，缺少父母的严格督促，思想脆弱，经不起一些不良的社会生活习惯的诱惑。如有的上网打游戏，有的逃学、旷课等等现象时有发生，造成了一些留守儿童问题学生的出现，这对全面提高教学质量无疑是影响越来越大。
　　1.3 学前教育的质量问题。近年来，农村学前教育没有专职教师，没有得到上级部门的高度重视，办学条件不规范，不利于学生的身心发展，学前教育办学条件简陋，有的学前受利益驱动，没有按学生年龄进行分班。实行一班制就一个老师，所有科目都由这名教师“包干”。造成了学前教育的质量上不去，也从而影响到农村小学教育的质量。
　　1.4 优秀学生流失问题。当今学生家长对小孩的教育越来越重视，对优质教育的需求越来越高，加之农村学校与县城小学客观上相比有较大的差距，这都造成了一部分优秀学生往好的学校就读。另外，还有一部分优生随父母到外地就读。这样，一些农村学校将因为失去许多优生而影响质量的提高，陷入了恶性循环，使差距会越拉越大。
　　1.5 学校、家庭、社会教育的配合不够。人们常说：“家庭是孩子的第一所学校，父母是子女的第一任教师。”在小孩的成长过程中，家庭教育也确实起到了不同于学校的社会教育的独特作用。如今，随着社会经济的发展，农村许多家长为了赚钱，却无暇顾及孩子们的成长，而把教育孩子的希望全寄托给学校。孩子需要什么就买什么，他们对孩子缺少督促，这样就造成孩子懒散习气的形成。另外有些家长“望子成龙”心切，但在培养子女成才的观念上存在失误，只重视子女的成绩，而忽视了对其思想道德的教育。有些家长平时过份娇宠孩子，一旦子女做错什么事，总觉得自己付出那么多的艰辛、代价，一心为了养育孩子，孩子不应做出错事，因而采取了简单、粗暴的方法训斥孩子。有些家长借口工作繁忙，少与子女交谈，了解其思想情况。这样，绝大多数是因为家庭教育的失误造成的。有些是过分溺爱怜惜，甚至包庇袒护其缺点错误；有些是过分简单粗暴，经常以打骂代替教育，更谈不上什么激励了。因此说，家庭教育的缺失，这已成为我们农村学校提高教育质量的绊脚石了。
　　2 改善村小教学质量现状的对策
　　加大村小教师的编制，鼓励中青年教师到基层支教。加强对新教材培训，持别是让教师们轮流外出培训。实行本县名师送教下乡，进入课堂。经常开展校际交流、教研活动，为教师搭建教学经验交流与合作平台，取长补短，达到提高教育教学质量。努力构建好学校、家庭、社会三结合的教育网络，才能使孩子们“在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会上做个好公民”。
　　总之，全面提高农村小学教育质量是时代的要求，也是学校内在发展的需要。作为教师，其任重而道远，特别需要奋战在教育第一线的广大教师的理解、支持，积极发挥无私奉献精神，努力提高教育教学质量和办学水平，让家长放心，学生安心，创人民满意的教育。