摘 要：情感是教学活动中不可或缺的重要因素，会直接关系到课堂教学效率的高低。教师不能只是具备丰富的知识，更应该具备丰富的情感，還要在教学实际中渗透情感，才能激发学生的学习兴趣、培养融洽协调愉快的师生关系、营造轻松愉悦的学习氛围、传递情感、开展丰富多彩的第二课堂活动。教师如果能有效利用情感来促进自己的教学，将会大大提高课堂教学效率。
　　关键词：师生关系；学习氛围；真情；课堂活动
　　在日常教学中，我们会发现存在这样的现象。有的教师学识渊博，而且教学十分敬业，但教学效果却不敢恭维。原因就是，这些教师的教学方法或教学风格不能引起学生的兴趣，学生与教师始终存在某种隔阂，双方似乎都是为了完成某项任务。可见，教学，并不只是一种教师传授知识、学生接受知识的简单过程，它还是一种交际、一种情感的互动。
　　情感既是英语教学的手段，也是英语教学的目的，起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用，直接影响学生的智力发展和认识过程。教学过程中情感及其渗透力量的强弱会直接影响教学效果的高低。笔者现结合高中英语教材的特点和自身的教学实践经验，就情感因素在高中英语教学中的运用方法及其作用谈几点粗浅的感受。
　　一、培养融洽、协调、愉快的师生关系
　　形成融洽、和谐的师生关系，教师真诚的爱生态度和行为是极为重要的。教师对学生的信任和尊重，是培养良好的师生关系的先决条件。无论课上还是课下，学生面前的教师都应是仪表大方、笑容可掬、和蔼可亲、举止言谈有节有礼、落落大方的良好的形象，从而保持在学生中的崇高威望。无论是学习上还是生活中，一旦学生遇到挫折或面对困境，教师首先要用以往的成绩来鼓舞其克服困难，帮助其总结经验教训，分析挫折、困境形成的原因，鞭策其前进，千万不可吓唬、埋怨、泼冷水，让学生失去信心或造成紧张的心理。
　　教师不仅要靠知识的内在力量影响学生，还要靠自己高尚的人格、品质力量去感染学生。所以，教师不仅要注意学生完成作业的情况、学业成绩的进步和倒退，还要时刻关心学生的思想状况、家庭情况，和学生同喜共忧，让学生把教师作为谈知心话的大朋友，从而以理智的方式去指导学生，建立一种相互尊重、相互理解、相互信赖的新型师生关系。2007届中有个学生，他深爱的祖父因患癌症，从发现病情到死亡只有一个月的时间，而且他的家长并没有把祖父患病的事告诉他，只到祖父病死后才让他知道。所以他心里一直不能接受这件事，并无法听进家长的安慰。家长最后给我打了电话，让我与他谈一谈，我把我自己失去我祖母的事和他谈了，而且我们都流了眼泪，终于把他的心结解了。从此以后，他有了事情都会和我聊聊，我们结下了深厚的师生情谊。
　　二、营造轻松愉悦的学习氛围
　　在教学过程中，学生的感情往往是潜在的、内蕴的，需要教师“把自己体验过的感情传递给别人，而使别人为这些感情所感染，也体验到这些感情”（列夫.托尔斯泰）。在课堂教学中，如果教师的教学亲切和蔼、形象生动、幽默风趣、富有感染力，学生学习兴趣浓厚、热情饱满、思维积极、教学双方融洽地实现着认知的、情感的交流，产生着心灵上的共鸣，且整个过程有张有弛，跌宕起伏，那么这种课堂就会自始至终洋溢着探索的、令人兴奋不已的气氛。“当我们给儿童提供机会，让他们和同学、教师交流自己的知识时，这会使他们欢欣鼓舞，使课上得生动活泼，从而造成一种集体工作的气氛。”赞可夫的这段话是说，因材施教，让每一位学生都有不同程度的参与机会，这是唤起每个学生的学习热情和聪明才智，产生促进学习的课堂氛围的重要条件。在课堂提问或课堂讨论中，教师要努力鼓励每一位学生去参与，而不可局限于少数优秀生的参与。教师在仔细倾听每个学生的发言后，应尽可能多采用表扬、鼓励的方式，多从积极方面予以肯定和引导，允许学生在实践过程中跌跟头、犯错误，进而帮助学生总结教训，树立信心，继续前进，绝不可把消极的否定甚至“一棍子打死”式的意见强加于学生。这样就会有利于形成人人积极参与、争相自由讨论问题的学习气氛，从而使他们主动接受教师的授业。恰如美国教育家A·罗伊在研究杰出的科学家幼年成长背景后得出的结论：“一旦理智的独立被真正地体验到，那么教育上就没有别的事比这个更重要的了。”
　　三、言语传真情
　　眼神是感情的窗口，语言是感情的铃声，手势是感情的衣锦，表情是心灵的镜子。和缓柔软的语气、协调自然的表情、信任的眼神、充满鼓励的注视、点头和微笑以及洒脱自如的手势等这些体态语言和关怀性动作，都带有浓厚的感情色彩，都是传递情感的渠道。新教材需要的不仅是教师深厚的知识基础，更需要教师与教材脉脉相通的感情投入。“情感本身就是一种动机”，教师要用自己的情感去点燃学生对英语知识的渴求之火，把对学生的真挚情感表现为眼神、语言和手势等丰富的教学活动，用无声的教诲展示情感的巨大力量。力戒“犹抱琵琶（死记硬背式的传统教学法）半遮面”和和尚念经式的毫无表情的说教。
　　四、开展丰富多彩的第二课堂活动
　　教师与教科书的思想感情节节一致，拍拍和谐，就必须不断体验和挖掘教材潜在的感情力量。在这方面，高中新英语教材给教师留出了更为广阔的空间。因此，开展丰富多彩的第二课堂活动不仅是第一课堂的有益补充和深化，更为重要的是，加深了师生友谊、同学情谊，形成了轻松活泼、团结友爱、相互帮助的人际关系，进一步巩固了师生感情。例如我校每周都英语角活动，由外藉教师和我校的英语教师共同组织，有很多的学生可以去练习口语、交流学习心得、了解国外的事情。这大大地提高了学生们的学习英语的兴趣。牛津版高中英语教材，要求学生具有相当的听说读写能力。课外活动既是培养学生动口能力的天地，又是锻炼学生动手技巧的大舞台。结合英语新教材的特点，第二课堂活动应重点培养学生的听说能力和读写能力。通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，发展学生的思维能力和自学能力，这也是新编教材的指导思想所在。如我校每年三月举办的英语节，可以让学生大显身手。英语故事会、口语比赛、听力比赛、外语晚会等都是有益尝试。教学的根本任务是调动学生探究未知领域的强烈欲望，提高学生分析问题、解决问题的能力。英语授课过程中，教师不仅要指导学生掌握探究知识的方法，更要让学生体验到学习的愉悦，从而培养学生积极的情感，促进学生健全人格的发展，最终使学生能理解英语语言隐含的情感、态度和价值观，并用英语恰当地表达自己的情感、态度和价值观。
　　可见，教师要以饱满的精神、高昂的激情、喜悦的心情上好每一节课。在课堂上，只有教师先入情，才能让学生入境。微笑是活跃课堂气氛的润滑剂。教师面带微笑走进教室，就会在师生之间架起一座情感交流的桥梁。同时，教师要以自己的真情去感染、激励学生，激发学生的学习热情。