摘 要：微课程是一种新型教学形式，在高中地理教学中的应用还处于初始的状态。本文就高中地理教学中的微课程应用进行了分析研究。
　　关键词：高中；地理教学；微课程
　　微课程是信息技术高速发展的产物。由于微课程独特的教学形式和方法，在教学中深受师生的欢迎。但纵观我国目前的微课程应用现状，还不令人满意。尤其在高中地理教学中，微课程的应用还处于初始状态，因此对其在高中地理教学中的应用优势有必要做一番研究。
　　一、有利于高中地理实行分层教学
　　在高中地理的教学中，由于学生学习水平不尽相同，因此，在教学过程中教师应该充分考虑学生的个体差异，了解学生的学习基础，然后才能开展有序的教学工作。只有明确关注学生的个体差异，才能在教学工作中实现学生的差异化发展。通常的教学采用大班授课形式，教师很难及时发现学生的个体层次差异，而微课程的应用则可以将学生的个体层次差异表现出来。
　　例如，在高中地理“锋面系统”的学习中，教师可以将整个锋面系统的运行在微课教学视频中进行演示，通过教学视频，学生能够发现学习中存在的问题。课堂上没有弄明白的知识点，可以在课下通过反复观看教学视频搞清楚。微课帮助学生加深对教学内容的理解，弥补学生个体差异，适合学生的层次化发展，为教师解决学生的学习分层问题提供了有力的帮助和支持。
　　二、有助于高中学生知识体系的构建
　　在高中的地理教学中，课程学习实现模块化、个性化，有助于提升学生的自主学习能力。在微课学习中，学生可以按照自己的需求利用不同的学习资源，在自主学习中构建知识体系，提升学习效率。
　　在现在的高中地理教学中，由于教学形式的要求，导致了学习任务比较紧，课程的进度比较快，因此有很多的学生在学习完之后很难消化。微课程的应用学习能够幫助学生在课下进行自主的学习。例如，在学习“地球的自转”时，学生可以通过多次观看教学视频对知识的重难点进行梳理。然后结合自己的探索，慢慢构建起地理知识体系。
　　此外，利用微课程教学，通过反复观看视频，学生可以不断反思自己在学习过程中掌握了哪些知识，还有哪些知识点没有掌握，没有掌握的原因是什么，怎样才能掌握这些知识点。学会不断反思总结，帮助学生加深对知识体系的理解。利用微课程学习存在着很多的便利。
　　三、能够将地理过程进行演示
　　在高中地理教学中，由于以往受到时间和空间的限制，学生对一些知识点中涉及的地理现象很难理解，这对学生的学习来说是极为不利的。目前，利用微课程能够充分解决这一问题。利用微课教学视频将地理学习中遇到的地理现象进行演示，通过直观演示，一些看似很难理解的现象变得简单明了，易于理解。
　　例如，讲解“昼夜长短的变化”这一地理现象，在传统教学中教师只是通过昼夜变化的图片进行演示，学生在学习的过程中就会受到时间和空间的影响，不能够深刻理解昼夜长短的变化。而目前可以利用微课视频将昼夜长短的变化进行演示，方便学生的理解。教师利用三维技术制作昼夜长短变化的视频在教学中播放，学生能够直观地看到昼夜的长短随着太阳的直射点进行周期的变化。通过视频，教师分析昼夜长短变化的规律，有助于学生对抽象知识的理解。当理解了昼夜长短的变化规律后，在学生的头脑中就会形成一个三维立体的运行图，培养了学生的空间思维和想象能力，对于学生的地理学习很有帮助。
　　四、结语
　　随着微课程在高中地理教学中的应用，传统的教学方式已经被彻底改变。应用微课程对于学生的个性化发展而言是很有必要的。在微课程的引领下高中地理教学必然会越来越完善。
　　参考文献：
　　[1]崔玉莲.高中地理教学中微课程的应用研究[D].烟台：鲁东大学，2015.
　　[2]魏宗捷.微课程在高中自然地理教学中的应用研究[D].烟台：鲁东大学，2016.
　　作者简介：张党权（1985 — ），男，安徽亳州人，硕士，中学二级教师，研究范围：高中地理教学。