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走近班主任工作，我们不难发现，最头痛的就是班上的后进生。他们虽然为数不多，但因常犯错误中学习落后，给班级管理带来许多不利影响。因而做好后进生的转化工作是班主任教育管理班集体的重要组成部分，也是最艰巨、最具反复性和长期性的工作，而这一工作成败不仅关系到一个集体的荣誉，更为重要的是，它关系到学生个人前途问题。
纵观部分被老师、家长、同学视为“后进生”的学生，他们常常受到抱怨、指责、贬低及各种各样的刺激。为了这些后进生更聪明，老师却说其笨，为了后进生进步快，而学生得到的评价却是慢，为了后进生细心，老是埋怨學生粗心……总是揪着后进生的缺点不放，“小题大做”“无限夸张”，让后进生在“我不行”“我是坏学生”的心态中成长。于是，一双双明亮的眼睛陡然暗淡无光了，学生的志气一天天消沉下去，丧失了自尊和自信，言行举止也就随之“笨”起来了。可悲的是班主任根本不知道学生能力的幼芽正是这样被自己亲手掐掉的。
我们知道，阳光、空气、水、花草、树共同构成了一个美好的世界，大自然不会因为花不如树实用、草不如树高大而冷落花草。因而，我们班主任理应以丰富的人文情怀，去认真做好被视为“后进生”的学生转化工作。那么，如何做好这一工作呢？根据本人班主任工作的实践，现在谈谈具体做法。
一、用爱心滋润后进生的心田
原苏联教育家赞科夫说过“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。”苏霍姆斯基说过：“教育教学的全部奥秘就在于热爱学生，关心爱护学生是教师道德的基本要求”。要做到关心爱护学生，首先必须全面深入地熟悉学生，满腔热情地帮助他们，用爱心滋润学生的心田。
我班有一学生林某，其父母是街上的小商贩，每天早出晚归，无暇顾及孩子。林某自小没有养成良好的学习习惯，上课不遵守纪律，经常迟到，不写作业更是司空见惯，学习成绩一直很差。平时我一发现他犯错误，气就不打一处来，动辄严历批评，他对此早已习以为常，照样我行我素，有时，我把他叫到办公室谈心，他也一言不发，看来内心有抵触心理。去他家家访，得知其父母忙于生意，实在没时间管孩子，既是管也不见成效。为此，我一方面认真思考，不断总结经验；一方面认真学习现代教育理论，悉心研究教育心理学，终于摸索到一条转变林某的方法——用真诚的爱温暖学生。我经过了解得知，林某经常不吃早饭，于是我就上班时给他带了几块蛋糕，放到办公室里，下第一节课后，我把他叫到办公室，他以为又要挨批评，低着头站在我的办公桌前一动不动。当我给他蛋糕时，他愣住了，用疑惑的目光看了看蛋糕，又看了看我，半天没接，我微笑着说：“吃吧，吃饱了好上课。”他才慢慢抬起双手，接过蛋糕，这块蛋糕他吃得很慢很慢，看得出，他内心充满了感激之情。
一天上课时，他突发肚子痛，痛苦万分，我立刻让他的同座把他背到学校诊所，结果是得了急性肠炎，需要输液。我一直守在他身旁，输完水又把他送回家，并给他补课。等他病好后回到学校，我发现他变了许多，比以前听话了，上课认真听讲了，作业也按时写了。一次，我在他作业本里看到一张写给我的信：“老师，我以前以为你只喜欢学习好的学生，可是我错了，您对我太好了，我今后一定好好学习，不让您失望”。看完后，我的眼睛湿润了，我知道：是我的爱心唤醒了他。
二、一分为二地看待后进生
后进生并不是样样都差的，有的学生虽然学习暂时落后，但在思想品质、体育锻炼、劳动等许多方面都有可取之处；有的学生虽然纪委有些散漫，可是，他们却格外关心自己的班级、热爱自己生活的集体。因此说，作为班主任决不能把他们看得一无是处，要帮助他们用自身的积极因素去克服消极因素。
后进生他们也有成功的欲望，班主任就应该利用他们的欲望，去激发他们的成功的信心，去鼓励他们成功的行动，以达到成功的收获。后进生的身上也有许多闪光点，只要我们善于去发现，那么就会取得预期的结果。在这个过程之中应该注意对学生要进行严格的要求，用这种要求的形式去规范学生的行为，从而使学生有一定的行为规范来严格要求自己，并且从被动地按要求行事，转而成为主动地自己想去按规范去行事。使学生勤奋努力，脚踏实地地去进取，向成功迈进，从而实现预定的目标。
除此之外，班主任还应该清楚地意识到：每一个孩子都是有血有肉的人，他们都有自尊心，不管是优等生，还是后进生。所以，应当在教育教学过程中时时注意：不要当面挖苦学生；不要在众人面前说谁是差生；不要让学生意识到自己在老师的心目中是个差生。因为，如果出现上面几种情况，学生就会产生消极情绪。比如：心情压抑，有失望感、厌恶感，对立感、宣泄感以至于意志消沉，信心丧失殆尽，相反如果教师做到上面几点，那么就可以避免失败，以此为中心的较为消极的动机。后进生一般要经过尝试和期待作为中间过渡阶段。如果过渡得好，则上升为成功的动机，以至于过渡到成功的阶梯。
三、给后进生一个展示才能的天地
有的学生因为自己在某个方面比较差，就认为自己什么也不行，无论什么事也不敢出头露面了。教师应该善于发现和利用学生各方面的才能，使后进生能够发挥潜能，产生成功的喜悦，从而提高干好一件事的自信心。有特长的发挥出来了，也由此使他们在学习、纪律方面有了不同的提高。那么没有特长的差生怎么办呢？也得给他们提供展示和锻炼的机会。
诚然，爱优等生是人人都做得到的，可是爱那些“后进生”却不是每个人都能做到的。这正如爱“漂亮”孩子与“难看”孩子一样。我认为能够爱那些后进生才是真正爱学生。要知道，那些“难看”的孩子，就像是遭受到意外伤害的花朵，他们更需要格外精心的扶持。而那些后进生也是如此，他们更需要教师的爱。
总之，转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育。转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，以丰富的人文情怀去爱每一个后进生，爱每一个后进生，才是真正爱教育。让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。
纵观部分被老师、家长、同学视为“后进生”的学生，他们常常受到抱怨、指责、贬低及各种各样的刺激。为了这些后进生更聪明，老师却说其笨，为了后进生进步快，而学生得到的评价却是慢，为了后进生细心，老是埋怨學生粗心……总是揪着后进生的缺点不放，“小题大做”“无限夸张”，让后进生在“我不行”“我是坏学生”的心态中成长。于是，一双双明亮的眼睛陡然暗淡无光了，学生的志气一天天消沉下去，丧失了自尊和自信，言行举止也就随之“笨”起来了。可悲的是班主任根本不知道学生能力的幼芽正是这样被自己亲手掐掉的。
我们知道，阳光、空气、水、花草、树共同构成了一个美好的世界，大自然不会因为花不如树实用、草不如树高大而冷落花草。因而，我们班主任理应以丰富的人文情怀，去认真做好被视为“后进生”的学生转化工作。那么，如何做好这一工作呢？根据本人班主任工作的实践，现在谈谈具体做法。
一、用爱心滋润后进生的心田
原苏联教育家赞科夫说过“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。”苏霍姆斯基说过：“教育教学的全部奥秘就在于热爱学生，关心爱护学生是教师道德的基本要求”。要做到关心爱护学生，首先必须全面深入地熟悉学生，满腔热情地帮助他们，用爱心滋润学生的心田。
我班有一学生林某，其父母是街上的小商贩，每天早出晚归，无暇顾及孩子。林某自小没有养成良好的学习习惯，上课不遵守纪律，经常迟到，不写作业更是司空见惯，学习成绩一直很差。平时我一发现他犯错误，气就不打一处来，动辄严历批评，他对此早已习以为常，照样我行我素，有时，我把他叫到办公室谈心，他也一言不发，看来内心有抵触心理。去他家家访，得知其父母忙于生意，实在没时间管孩子，既是管也不见成效。为此，我一方面认真思考，不断总结经验；一方面认真学习现代教育理论，悉心研究教育心理学，终于摸索到一条转变林某的方法——用真诚的爱温暖学生。我经过了解得知，林某经常不吃早饭，于是我就上班时给他带了几块蛋糕，放到办公室里，下第一节课后，我把他叫到办公室，他以为又要挨批评，低着头站在我的办公桌前一动不动。当我给他蛋糕时，他愣住了，用疑惑的目光看了看蛋糕，又看了看我，半天没接，我微笑着说：“吃吧，吃饱了好上课。”他才慢慢抬起双手，接过蛋糕，这块蛋糕他吃得很慢很慢，看得出，他内心充满了感激之情。
一天上课时，他突发肚子痛，痛苦万分，我立刻让他的同座把他背到学校诊所，结果是得了急性肠炎，需要输液。我一直守在他身旁，输完水又把他送回家，并给他补课。等他病好后回到学校，我发现他变了许多，比以前听话了，上课认真听讲了，作业也按时写了。一次，我在他作业本里看到一张写给我的信：“老师，我以前以为你只喜欢学习好的学生，可是我错了，您对我太好了，我今后一定好好学习，不让您失望”。看完后，我的眼睛湿润了，我知道：是我的爱心唤醒了他。
二、一分为二地看待后进生
后进生并不是样样都差的，有的学生虽然学习暂时落后，但在思想品质、体育锻炼、劳动等许多方面都有可取之处；有的学生虽然纪委有些散漫，可是，他们却格外关心自己的班级、热爱自己生活的集体。因此说，作为班主任决不能把他们看得一无是处，要帮助他们用自身的积极因素去克服消极因素。
后进生他们也有成功的欲望，班主任就应该利用他们的欲望，去激发他们的成功的信心，去鼓励他们成功的行动，以达到成功的收获。后进生的身上也有许多闪光点，只要我们善于去发现，那么就会取得预期的结果。在这个过程之中应该注意对学生要进行严格的要求，用这种要求的形式去规范学生的行为，从而使学生有一定的行为规范来严格要求自己，并且从被动地按要求行事，转而成为主动地自己想去按规范去行事。使学生勤奋努力，脚踏实地地去进取，向成功迈进，从而实现预定的目标。
除此之外，班主任还应该清楚地意识到：每一个孩子都是有血有肉的人，他们都有自尊心，不管是优等生，还是后进生。所以，应当在教育教学过程中时时注意：不要当面挖苦学生；不要在众人面前说谁是差生；不要让学生意识到自己在老师的心目中是个差生。因为，如果出现上面几种情况，学生就会产生消极情绪。比如：心情压抑，有失望感、厌恶感，对立感、宣泄感以至于意志消沉，信心丧失殆尽，相反如果教师做到上面几点，那么就可以避免失败，以此为中心的较为消极的动机。后进生一般要经过尝试和期待作为中间过渡阶段。如果过渡得好，则上升为成功的动机，以至于过渡到成功的阶梯。
三、给后进生一个展示才能的天地
有的学生因为自己在某个方面比较差，就认为自己什么也不行，无论什么事也不敢出头露面了。教师应该善于发现和利用学生各方面的才能，使后进生能够发挥潜能，产生成功的喜悦，从而提高干好一件事的自信心。有特长的发挥出来了，也由此使他们在学习、纪律方面有了不同的提高。那么没有特长的差生怎么办呢？也得给他们提供展示和锻炼的机会。
诚然，爱优等生是人人都做得到的，可是爱那些“后进生”却不是每个人都能做到的。这正如爱“漂亮”孩子与“难看”孩子一样。我认为能够爱那些后进生才是真正爱学生。要知道，那些“难看”的孩子，就像是遭受到意外伤害的花朵，他们更需要格外精心的扶持。而那些后进生也是如此，他们更需要教师的爱。
总之，转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育。转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，以丰富的人文情怀去爱每一个后进生，爱每一个后进生，才是真正爱教育。让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。