课堂教学是师生互动交流的过程，也是学习知识、理解知识并将所学知识应用的过程。技术的革新，让人们对教学过程有了重新的认识。教师充分应用多媒体技术教学，能简化操作教学流程和方法，调动学生的学习热情，保障学生的主体地位，散发学生的思维意识，实现高效率的教学效果。在具体的教学中，如何才能促进两者的融合，为数学教学起到积极的作用呢？本文从以下几个方面进行了探索分析。
　　一、运用信息技术让数学教学内容更加直观生动鲜活
　　与传统的教学方式相比，信息技术的使用能够改变原有数学教学抽象刻板的印象，教师和学生都能从信息技术的使用中，感受到鲜活、直观、生动的呈现方式，这种方式给学生留下深刻印象的同时，也有效解决了学习上的重点和难点。特别是图形的学习相对抽象，学生的想象能力和老师的讲解能力都会影响到教学的效果。所以，可以利用信息技术，用动画展现图形变化的过程，通过外显的方式让学生头脑中的表象得以有效的辅助。这样的学习过程直观、生动、深刻，学生的学习兴趣也能得到极大地调动。
　　二、有效使用丰富的多媒体课件资源进行教学
　　在初中数学的信息技术应用当中，多媒体课件是最常用的。教学课件通过多媒体设备进行传播，以幻灯片形式为主。这种教学资源是在课前将其备齐，课上直接使用，使课程容量增大，展示内容形象丰富，给学生清晰直观的视觉感受，也使思维更加明确。教师在教室借助提前制作好的多媒体课件进行演示教学，要达到这个过程的有效性，关键在于教师准备充分，对于整个教学中的流程哪里有互动？以什么样的方式互动？这些都要有充分的考虑和设计。特别是几何教学过程更需提前做好准备。充足的准备和规划可以节省课堂教学的时间，达到提升教学的效果。学生在多媒体课件的辅助下，在抽象思维训练和直观动态素材的辅助当中，对很多抽象的图形增强了直观体验。
　　三、 借助信息技术增强学生的主体性作用发挥
　　培养学生在学习中的主体性，这是近年来新课改特别强调的内容之一。学生主体作用怎样才能充分发挥？以什么样的方式发挥？这些需要进行专门的研究和探讨。初中数学教师首先要考虑在教学的过程中，承担着哪些任务，发挥什么样的角色作用。结合信息技术的使用，教师要采用启发引导的方式进行教学，让学生学习知识的过程是在师生相互交流的氛围下进行的。所以，初中数学教师在设计教学内容的过程中，要把主要的内容用多媒体进行呈现，同时设计一些互动的环节，让学生能够跟着教师的思路进行学习。如果说在传统教学中，一个抽象枯燥的问题，教师需要花费大量的时间，反复地给学生进行讲解，在大量的练习题当中，让学生把握其本质，那么，现在有了信息技术的帮助，可以大量地节约时间。初中数学教师要善于将信息技术与学科教学进行整合，节省时间成本，也让师生之间的交流变得更加充分，有了更多的机会。所以在进行系统综合的设计时，要牢记以学生为中心，以学生为主體的基本原则，这样才能让信息技术的辅助作用，有效地发挥，避免喧宾夺主。而真正在教学的推进过程中以及课后的反思过程中，教师都要进行教学过程的监测，并及时对不合适的部分进行反思和调整。
　　总之，初中数学教学中，信息技术的作用是非常重要的，初中数学教师需要融入更多创新的理念和实际的行动力来组织教学活动，给学生创造更多学习的机会，也提高他们在学习活动中的自觉性和主体性，让学生借助信息技术的帮助，降低对数学学习的理解难度，让他们更能够掌控学习的过程，提高学习的获得感。