【摘 要】
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不是所有的课堂都有三维的要求,不同的课堂有不同维度的要求,不同的维度又会有不同的教学策略相适应。必须首先确立课堂的主要效用目标(是认知,是能知,还是情知),然后采取不
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不是所有的课堂都有三维的要求,不同的课堂有不同维度的要求,不同的维度又会有不同的教学策略相适应。必须首先确立课堂的主要效用目标(是认知,是能知,还是情知),然后采取不同的教学策略。
Not all classrooms have three-dimensional requirements, different classrooms have different dimensions of the requirements, different dimensions will have different teaching strategies to adapt. Must first establish the main purpose of the classroom objectives (cognitive, is to know, or love to know), and then take a different teaching strategy.
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