【摘 要】
:
第七课 关注经济发展 [考点与热点分析] 1.考点:①我国经济社会发展“三步走”的战略目标。②我国现阶段的经济形式。③国有经济的含义、地位和作用。④集体经济的含义、地位和作用。⑤非公有制经济的内涵和意义。⑥我国初级阶段的基本经济制度。⑦公有制经济与非公有制经济的关系。⑧我国现阶段的分配制度。⑨共同富裕的本质内涵。⑩劳动、知识、人才、创造是财富的源泉,应该得到尊重。⑴改革开放与市场经济
其他文献
笔者所在的这所学校是一所九年一贯制学校,中小学数学教师“一贯式”校本研修活动是学校教研活动的一大特色。如何让这种教研方式在生动与深刻之间寻找一种平衡?笔者以新世纪版五年级上册“摸球游戏”的校本研修历程为例,来谈一些自己的经历和思考。 一、迷茫——生动却遭质疑 “摸球游戏”一课主要通过摸球的游戏,让学生进一步认识客观事件发生的可能性的大小,并用分数表示可能性的大小。笔者在上课前的粗浅想法是只要能
算算法师对着四大金刚说:“为了争夺‘算经宝典’,我们必须抓紧训练。我听说数数山上的人经常做思维游戏,我们想要战胜他们,首先得训练一下我们的思维,先来点思维游戏练练吧。” 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
读懂教材是理清教学重难点、确定教学目标、设计教学方案的基础,也是高质量教学设计、高水平课堂教学的前提。因此,教师备课的第一步就需要对文本进行反复的研读和理解,并对教学素材进行合理选择,才能更好地引导学生理解和运用数学知识。同时,教师还要善于从学生学习的角度去研读教材。在此基础上所制订的教学目标会更贴近教学实际,更有利于教师的教和学生的学。对此,笔者在教学“求不规则物体体积”一课中做了一些尝试。
英语课程标准(教育部,2003)明确要求:“教师要具备开发课程资源的能力,创造性地完成教学任务。课程标准是教师进行教学和评价的主要依据,教材是完成课程目标的途径或媒介。教师应根据课程的要求,对教材进行分析,对学生的需求和水平进行深入了解,并根据自己所处的教学条件和教学环境,补充和调整内容,创造性地完成课程标准提出的任务。”作为一个县级重点中学的一线教师,我从2006年至今完整地使用了这套2003年
某市最大的一家珠宝店被盗了,大量的珠宝被盗贼盗走。警方得到可靠情报:罪犯还在本市,并将于今天下午5点乘习飞机逃走。于是,公安人员与机场人员严密地检查每一位旅客的携带行李。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
摘 要:本文分析了加速度的概念理解及其应用,以达到对物理概念全面的和深刻的理解。 关键词:加速度;高中物理 中国分类号:G424 文献标识码:A文章编号:1992-7711(2010)4-086 -01 加速度是联系力学和运动学的纽带,是高中物理的重点和难点,搞清加速度的来龙去脉,弄清其实质并了解其应用,就尤为重要。 一、对加速度概念理解 加速度a=ΔvΔt,也称为“速度变
这场沙漠里的交通肇事案经过一番周折最终告一段落了,男青年飞扬跋扈的神情却一直印在两只蚂蚁的心里。我们生活的社会中,也有很多这样仗势欺人的人,他们仗着自己有钱或有权,随意地伤害、侮辱别人,这让每一个正直的人都深恶痛绝。看看下面的新闻内容吧,你是不是也一样感到愤慨? 安全启示录之 H市一家酒店发生了一起打架事件。多名政府工作人员因晚餐喝酒过多,在酒店殴打两名服务员后扬长而去,导致服务员受伤住院
[摘 要]可能世界有不同于现实世界的重要特性:不可进入性。因而对跨界个体同一性的识别只能通过“观察”进行,所谓的本质主义也就不可能实行。之所以称跨界个体,就是因为该个体在不同世界中有贯通不变的属性。这种属性与识别者关于该对象的储备知识相吻合, 因而跨界个体同一性得以被认定。由这种识别和认定社程可知,所谓必然性,与主体的认定有关。 [关键词]可能世界;不可进入性;跨界个体;识别 [中图分类号
老叔去开家长会去了,让我小毛给大家来讲故事。 期中考试没有考好!伤心死了!故事细胞也都死光光了,没什么可讲的啊! 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
当人们看到某一些特殊事物时,总能联想到一些与此相类似的其他事物来。解答数学题时,也常碰到类似情形。如果教师在平时的教学中能注意培养学生的这种联想思维,那么对开拓学生创新能力,培养学生的发散思维,将大有裨益。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装