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【摘要】篮球运动是世界上最普及的运动形式，在提高儿童和青少年的身体素质方面作用显著。在幼儿阶段开展篮球运动，对幼儿的身心发展具有重要的意义和价值。本文从篮球游戏对学前儿童的意义，篮球游戏在幼儿园小中大班的实践要点，以及目前篮球游戏实践的不足三部分进行阐释。
【关键词】篮球游戏;学前教育;实践与应用
篮球作为一个普及广泛的运动，由于其本身的具有简单易学，教学上灵活多变，环境成本容易实现以及风险系数低等卓越优势，受到越来越多的家长和园所认可和选择。近几年，篮球活动不再是高龄大龄孩子的独属，在幼儿园里，篮球成为了孩子们喜爱和追捧的明星游戏。
一、篮球游戏对学前儿童的意义
篮球是一项全身运动，从控制论的角度说，篮球是空间、地面和时间、速度的有机结合，相较于其他球类运动，技术动作多变，形式多样。学前教育中的篮球游戏充分促进幼儿心理，身体，大脑的全面发展。
1.篮球游戏有益于强身增智
幼儿在参与游戏的过程中，把各种动作技能运用其中。由于幼儿处在篮球活动的启蒙阶段，以篮球为主要道具，辅助以其他的器械设施，可以实现所有基本运动技能的锻炼，钻跑跳投，追抢躲逃等常见的几大动作，在具体教学中幼儿跑似“脱兔”，跳似“翻猴”，展似“鹏飞”，停似“大象”，郑似“飞雁”，在生理上促进了生理功能的发展，强健体魄是必然。运动使得大脑处于最佳状态，思考型的大脑是从运动技能的磨练中进化来的。篮球游戏让使得幼儿经常处于血脉喷张情景，而这正是身体与大脑最佳的合作状态的体现。四肢发达头脑简单已经被证实是谬论，肌肉与大脑都遵循用进废退的原则，换句话说，运动不仅仅健身，更可以健脑。篮球游戏对幼儿的全面性锻炼，其益智健脑作用不言而喻。
2.篮球游戏有益于团队合作、规则、竞争意识齐驱培养
篮球运动作为集体项目的杰出代表，在学前教育的实践中，都是集体方式践行的。幼儿在集体活动中，合作交流必不可少，特别是在一些比赛活动中，增进交流和友谊的同时，更能有效培养团队协作的集体主义精神。在游戏过程中，幼儿协调自己的位置，激励自信心，主动进行情绪控制，自我约束与调节，努力合作，遵守游戏规则，尊重他人，正确理解和处理好个人与集体的关系。同一个游戏，幼儿之间时而是队友，时而是竞争对手，熟悉了解队友，培养默契的同时也在分析和思考竞争的存在。在既定的规则之下，敌与友，竞争与合作，尊重与对抗，进取与妥协在同一时空施展淋漓。
3.篮球游戏有益于幼儿耐力，意志力，受挫能力的养成
耐力，意志力和受挫能力对幼儿的一生意义非凡。篮球的竞争性引发了幼儿的输赢意识，如果幼儿不在乎输赢，必然不能全身心投入比赛，如果幼儿太在乎输赢，必然有求而不得，受挫折时候。十战无定输，百战无定赢，幼儿在长期的，多次的游戏中，逐渐感悟和体会输赢胜负，逐步提升自己的受挫能力，达到从小养成勤奋，努力，乐观积极人生态度。
篮球游戏中一分钟定点拍球是诸多园所举行体育技能比赛的项目，也是很多感统训练的项目之一。虽是一分钟的事，想要做好这一分钟，幼儿除了有拍球的技能，更是与耐力和意志力的抗争。在最近我园举行的幼儿体育技能大赛中，在一分钟定点拍球项目上，我们班上的两名小选手分别以一分钟200个和一分钟196个取得佳绩。比赛下来，孩子说，拍得我得手都酸了，但是我对自己说一分钟很快就结束了，再坚持一下下，再坚持一下。这是幼儿在比赛中进行自我挑战，自我激励暗示，应用耐力和意志力的最好证明。
二、篮球游戏在幼儿园小中大班的实践
篮球游戏基本围绕运、传、投举行，学前教育阶段，重点培养幼儿对篮球活动的兴趣与热爱。
1.小班的篮球游戏目标重点在激发篮球活动兴趣，促进手眼协调，学会控制身体，多种行进运球，传球，以及综合体能锻炼
對于三岁的孩子来说，运动能力和规则意识都比较弱，在篮球活动过程中，教师需对幼儿进行合理的引导和组织，采用适当的教学模式，促进幼儿对篮球的感知和认识，调动幼儿对的篮球积极性，从而达到提升运动能力的目标。在实践中，教师可以将篮球游戏和故事相结合，利用幼儿形象思维特点，进行角色的引入和设置，把游戏生活化，故事化，趣味化。比如，第一环节：大象伯伯种了一片西瓜田，里面的西瓜还没有成熟，大灰狼总想来偷西瓜。大象伯伯请你们来保护好西瓜（幼儿手抱紧球，腿夹紧球，身体弯腰护住球，教师扮演大灰狼偷球，进行抢夺游戏）。第二环节，过了两个月，西瓜长得又大又圆很快要到丰收的季节了，这么多西瓜，大象伯伯忙不过来，想请你们去帮忙，你们愿意吗？（幼儿倚地滚球，感知篮球）。第三环节，引入角色。大灰狼听说大象伯伯的西瓜成熟了，他就像来抢西瓜，这次你们要赶在大灰狼到来之前，把西瓜全部运回家。（教师扮演大灰狼，让幼儿加速滚球，或者抱球快跑）。第四环节，西瓜都安全回到家了，大象伯伯很感谢你们，邀请你们一起吃西瓜。吃西瓜前要先给西瓜洗个澡，按摩一下，然后再切西瓜（引导幼儿回忆吃西瓜和洗澡的过程，并应用到篮球上，促进篮球的感知和生活技能的迁移）。故事化和情景化让幼儿浸润游戏其中，教师把教学的目标巧妙嵌入故事情节，提高篮球游戏的趣味性和操作性。
2.中班篮球游戏目标重点在巩固幼儿篮球运动的兴趣，游戏规则意识培养，增强自信心，引导幼儿合作精神的培养;动作上发展幼儿灵敏协调，提高幼儿的运球，控球，传接球能力，发展身体躲闪能力。
针对中班幼儿，教师凭借幼儿对篮球游戏的热情，鼓励幼儿创造性延伸篮球的活动内容，感受篮球活动的乐趣。比如，跑步运球;运球接力比赛;借助平衡木和台阶提高定点拍球难度;运球穿过拱门;左右手交替运球绕过障碍物;直接传球;击地传球;双人平行移动传球，三人传球转圈传球;多人联动抛接球;以及连贯投篮等。中班的教学也可以延续小班的故事性，情景性，在故事的线索设计上需要综合考虑中班幼儿的年龄以及能力特点，有趣，生动，形象依旧是情境化教学的不可或缺的要素。 3.大班篮球游戏目标在稳固幼儿篮球运动的兴趣，提高篮球技能，培养幼儿合作互助和公平竞争意识，培养幼儿敢于尝试不怕失败的良好品格。在动作上，提高运球、传球和投篮的综合能力，发展身体灵敏和快速反应能力，引导幼儿把所学的技术动作进行组合应用。
大班幼儿对篮球活动的各种技能已有一个初步涉猎，篮球运动的兴趣也建立起来了，教师在稳定幼儿兴趣的基础上，提高幼儿技能的熟练度，鼓励发展靠前的幼儿主动钻研和探索篮球的技能的提升。可以小组比赛的形式促进幼儿合作交流或竞争分析。在这过程中，教师减少示范教学，而是活动的倡导者，规则的监督者。另外鼓励和发展家园合作，以及篮球亲子运动赛登封昂是，对提升大班的孩子篮球技能非常重要，鼓励幼儿挑战家长或者教授家长篮球的规则和技能，有助于提升大班孩子的成就感和价值感。这种以幼儿为主导，以篮球为媒介的亲子运动，对于增进亲子感情，传播篮球运动，增长家园合作益处良多。
三、篮球游戏实践的不足
篮球游戏被不少幼儿园选做课题进行，以篮球为点，带动幼儿的全面发展。但是在实际的操作中，面临的问题也不少。
1.教师技术资源不足
篮球有一百多年历史，作为一项舶来运动，进入我们国家也有很长一段时间了，有规范成熟游戏规则。而篮球进入学前教育领域实践时间却不长，其中一个很重要的原因是人力技术资源的不足。作为女性集中的行业，运动方面普遍没有优势，篮球本身就是蕴含复杂灵活的运动技巧，篮球规则以及比赛中的相关手势，都需要教师有一定的运动素养和系统学习。教师如缺少系统性的培训和培养，进行丰富多样的篮球游戏心有余力不足。教师资源的和技术的不足是籃球运动在学前教育领域实践最大的掣制。
2.教学环境和场地的限制
学前教育阶段篮球活动虽然有诸多优势容易推广和实践，但是由于活动对象的特殊性，需要在场地，教学设施设备上做合理的分布和配置。比如球架的高度，分为1.6米和1.8米两种高度，3-8岁篮球的尺寸3号和4号球，幼儿园基本配置4号球，场地也应该分室内和户外两种规格。很多幼儿园户外活动的场地不足，有的幼儿园有户外的，没有室内活动场所。
【参考文献】
[1]曾爱玲，陈捷.在幼儿园开展篮球运动的价值与策略[J].体育风尚，2017（12）.
[2]张丽丽.幼儿篮球对幼儿身心健康发展的影响分析[J].体育风尚，2020（4）.
[3]约翰·瑞迪.运动改造大脑[M].浙江人民出版社， 2020，7：2.
【关键词】篮球游戏;学前教育;实践与应用
篮球作为一个普及广泛的运动，由于其本身的具有简单易学，教学上灵活多变，环境成本容易实现以及风险系数低等卓越优势，受到越来越多的家长和园所认可和选择。近几年，篮球活动不再是高龄大龄孩子的独属，在幼儿园里，篮球成为了孩子们喜爱和追捧的明星游戏。
一、篮球游戏对学前儿童的意义
篮球是一项全身运动，从控制论的角度说，篮球是空间、地面和时间、速度的有机结合，相较于其他球类运动，技术动作多变，形式多样。学前教育中的篮球游戏充分促进幼儿心理，身体，大脑的全面发展。
1.篮球游戏有益于强身增智
幼儿在参与游戏的过程中，把各种动作技能运用其中。由于幼儿处在篮球活动的启蒙阶段，以篮球为主要道具，辅助以其他的器械设施，可以实现所有基本运动技能的锻炼，钻跑跳投，追抢躲逃等常见的几大动作，在具体教学中幼儿跑似“脱兔”，跳似“翻猴”，展似“鹏飞”，停似“大象”，郑似“飞雁”，在生理上促进了生理功能的发展，强健体魄是必然。运动使得大脑处于最佳状态，思考型的大脑是从运动技能的磨练中进化来的。篮球游戏让使得幼儿经常处于血脉喷张情景，而这正是身体与大脑最佳的合作状态的体现。四肢发达头脑简单已经被证实是谬论，肌肉与大脑都遵循用进废退的原则，换句话说，运动不仅仅健身，更可以健脑。篮球游戏对幼儿的全面性锻炼，其益智健脑作用不言而喻。
2.篮球游戏有益于团队合作、规则、竞争意识齐驱培养
篮球运动作为集体项目的杰出代表，在学前教育的实践中，都是集体方式践行的。幼儿在集体活动中，合作交流必不可少，特别是在一些比赛活动中，增进交流和友谊的同时，更能有效培养团队协作的集体主义精神。在游戏过程中，幼儿协调自己的位置，激励自信心，主动进行情绪控制，自我约束与调节，努力合作，遵守游戏规则，尊重他人，正确理解和处理好个人与集体的关系。同一个游戏，幼儿之间时而是队友，时而是竞争对手，熟悉了解队友，培养默契的同时也在分析和思考竞争的存在。在既定的规则之下，敌与友，竞争与合作，尊重与对抗，进取与妥协在同一时空施展淋漓。
3.篮球游戏有益于幼儿耐力，意志力，受挫能力的养成
耐力，意志力和受挫能力对幼儿的一生意义非凡。篮球的竞争性引发了幼儿的输赢意识，如果幼儿不在乎输赢，必然不能全身心投入比赛，如果幼儿太在乎输赢，必然有求而不得，受挫折时候。十战无定输，百战无定赢，幼儿在长期的，多次的游戏中，逐渐感悟和体会输赢胜负，逐步提升自己的受挫能力，达到从小养成勤奋，努力，乐观积极人生态度。
篮球游戏中一分钟定点拍球是诸多园所举行体育技能比赛的项目，也是很多感统训练的项目之一。虽是一分钟的事，想要做好这一分钟，幼儿除了有拍球的技能，更是与耐力和意志力的抗争。在最近我园举行的幼儿体育技能大赛中，在一分钟定点拍球项目上，我们班上的两名小选手分别以一分钟200个和一分钟196个取得佳绩。比赛下来，孩子说，拍得我得手都酸了，但是我对自己说一分钟很快就结束了，再坚持一下下，再坚持一下。这是幼儿在比赛中进行自我挑战，自我激励暗示，应用耐力和意志力的最好证明。
二、篮球游戏在幼儿园小中大班的实践
篮球游戏基本围绕运、传、投举行，学前教育阶段，重点培养幼儿对篮球活动的兴趣与热爱。
1.小班的篮球游戏目标重点在激发篮球活动兴趣，促进手眼协调，学会控制身体，多种行进运球，传球，以及综合体能锻炼
對于三岁的孩子来说，运动能力和规则意识都比较弱，在篮球活动过程中，教师需对幼儿进行合理的引导和组织，采用适当的教学模式，促进幼儿对篮球的感知和认识，调动幼儿对的篮球积极性，从而达到提升运动能力的目标。在实践中，教师可以将篮球游戏和故事相结合，利用幼儿形象思维特点，进行角色的引入和设置，把游戏生活化，故事化，趣味化。比如，第一环节：大象伯伯种了一片西瓜田，里面的西瓜还没有成熟，大灰狼总想来偷西瓜。大象伯伯请你们来保护好西瓜（幼儿手抱紧球，腿夹紧球，身体弯腰护住球，教师扮演大灰狼偷球，进行抢夺游戏）。第二环节，过了两个月，西瓜长得又大又圆很快要到丰收的季节了，这么多西瓜，大象伯伯忙不过来，想请你们去帮忙，你们愿意吗？（幼儿倚地滚球，感知篮球）。第三环节，引入角色。大灰狼听说大象伯伯的西瓜成熟了，他就像来抢西瓜，这次你们要赶在大灰狼到来之前，把西瓜全部运回家。（教师扮演大灰狼，让幼儿加速滚球，或者抱球快跑）。第四环节，西瓜都安全回到家了，大象伯伯很感谢你们，邀请你们一起吃西瓜。吃西瓜前要先给西瓜洗个澡，按摩一下，然后再切西瓜（引导幼儿回忆吃西瓜和洗澡的过程，并应用到篮球上，促进篮球的感知和生活技能的迁移）。故事化和情景化让幼儿浸润游戏其中，教师把教学的目标巧妙嵌入故事情节，提高篮球游戏的趣味性和操作性。
2.中班篮球游戏目标重点在巩固幼儿篮球运动的兴趣，游戏规则意识培养，增强自信心，引导幼儿合作精神的培养;动作上发展幼儿灵敏协调，提高幼儿的运球，控球，传接球能力，发展身体躲闪能力。
针对中班幼儿，教师凭借幼儿对篮球游戏的热情，鼓励幼儿创造性延伸篮球的活动内容，感受篮球活动的乐趣。比如，跑步运球;运球接力比赛;借助平衡木和台阶提高定点拍球难度;运球穿过拱门;左右手交替运球绕过障碍物;直接传球;击地传球;双人平行移动传球，三人传球转圈传球;多人联动抛接球;以及连贯投篮等。中班的教学也可以延续小班的故事性，情景性，在故事的线索设计上需要综合考虑中班幼儿的年龄以及能力特点，有趣，生动，形象依旧是情境化教学的不可或缺的要素。 3.大班篮球游戏目标在稳固幼儿篮球运动的兴趣，提高篮球技能，培养幼儿合作互助和公平竞争意识，培养幼儿敢于尝试不怕失败的良好品格。在动作上，提高运球、传球和投篮的综合能力，发展身体灵敏和快速反应能力，引导幼儿把所学的技术动作进行组合应用。
大班幼儿对篮球活动的各种技能已有一个初步涉猎，篮球运动的兴趣也建立起来了，教师在稳定幼儿兴趣的基础上，提高幼儿技能的熟练度，鼓励发展靠前的幼儿主动钻研和探索篮球的技能的提升。可以小组比赛的形式促进幼儿合作交流或竞争分析。在这过程中，教师减少示范教学，而是活动的倡导者，规则的监督者。另外鼓励和发展家园合作，以及篮球亲子运动赛登封昂是，对提升大班的孩子篮球技能非常重要，鼓励幼儿挑战家长或者教授家长篮球的规则和技能，有助于提升大班孩子的成就感和价值感。这种以幼儿为主导，以篮球为媒介的亲子运动，对于增进亲子感情，传播篮球运动，增长家园合作益处良多。
三、篮球游戏实践的不足
篮球游戏被不少幼儿园选做课题进行，以篮球为点，带动幼儿的全面发展。但是在实际的操作中，面临的问题也不少。
1.教师技术资源不足
篮球有一百多年历史，作为一项舶来运动，进入我们国家也有很长一段时间了，有规范成熟游戏规则。而篮球进入学前教育领域实践时间却不长，其中一个很重要的原因是人力技术资源的不足。作为女性集中的行业，运动方面普遍没有优势，篮球本身就是蕴含复杂灵活的运动技巧，篮球规则以及比赛中的相关手势，都需要教师有一定的运动素养和系统学习。教师如缺少系统性的培训和培养，进行丰富多样的篮球游戏心有余力不足。教师资源的和技术的不足是籃球运动在学前教育领域实践最大的掣制。
2.教学环境和场地的限制
学前教育阶段篮球活动虽然有诸多优势容易推广和实践，但是由于活动对象的特殊性，需要在场地，教学设施设备上做合理的分布和配置。比如球架的高度，分为1.6米和1.8米两种高度，3-8岁篮球的尺寸3号和4号球，幼儿园基本配置4号球，场地也应该分室内和户外两种规格。很多幼儿园户外活动的场地不足，有的幼儿园有户外的，没有室内活动场所。
【参考文献】
[1]曾爱玲，陈捷.在幼儿园开展篮球运动的价值与策略[J].体育风尚，2017（12）.
[2]张丽丽.幼儿篮球对幼儿身心健康发展的影响分析[J].体育风尚，2020（4）.
[3]约翰·瑞迪.运动改造大脑[M].浙江人民出版社， 2020，7：2.