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好的习惯能够让学生一生受益，但是如果学习习惯不佳的话，不仅会影响到学习质量，还会给学生的未来学习与成长带来障碍。作业是小学数学教学的一个组成部分，是检验学生课堂所学，促使学生应用所学知识解决数学问题的有效载体。培养学生良好的数学作业完成习惯不单能够让学生收获良好的学习态度，还能帮助学生改变数学学习当中的多个问题，发展学生的学习能力。所以，农村小学数学教师要关注学生作业习惯培养，完善作业指导措施。
农村小学生 数学作业 习惯培养
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）36-0138-01
数学作业是数学课程的延伸与补充，能够让学生以此为根据查漏补缺，也可以让教师发现教学指导当中的不足，便于以学定教。由此可见，数学作业在实际教学当中扮演着不可或缺的角色。但是农村小学生没有养成良好的作业习惯的锻炼，无法发挥作业在锻炼他们思维能力和解题能力方面的积极作用。面对这样的问题，教师要调整教学方案，以培养学生良好作业习惯为目标，让作业成为学生学习进步的助推器。
1.培养审题习惯，减少作业失误
数学作业当中给出的数学题都是与课上所教内容紧密相关的，所以可以帮助学生巩固新知识，运用这样的方式扎实学生的学习基础，以便在今后的解题当中掌握一定的方法与策略。但是通过对学生作业完成情况进行分析，学生在解决作业题时审题是一大难题，往往在审题时过于粗心。这是学生没有养成良好作业习惯导致的，针对这一情况，就是需要从培养学生良好的审题习惯着手，尽可能地减少他们在解题当中的失误，提高作业的正确率，也让学生把认真审作业题变成一种自觉。一方面教师先要让学生认识到审题的重要性，具体可以通过为学生设置陷阱题的方式引起学生的重视。例如，小明去文体店购物，买文具花费15元，买玩具花费21元，那么小明还剩下多少？很多学生常常在给出问题后，不假思索的直接列出算式21-15=6元，很明显是根本没有认真审题就做答。于是就先让学生冷静下来，认真阅读这道题目三遍，让学生说出自己发现的问题。另一方面，要加强对学生的审题训练，在作业设置当中为学生设置很多表面看起来相似的题，让学生在做题时发现差别。如：（1）小明有9本书，小丽有6本书，那么小明的书是小丽书的几分之几？（2）小明有9本书，小丽有6本书，那么小明的书比小丽多几分之几？这些题目相似性高，能够考查学生的审题认真性，也可以在反复训练當中培养学生良好审题习惯。
2.培养书写习惯，提高作业质量
认真细致地进行作业书写是提高学生整体作业质量的关键点，通过读写习惯的培养还可以优化学生的学习态度，让学生认真负责的学习习惯得到确立与发展。但是农村小学生在完成作业时在书写方面既不规范又非常潦草，甚至很多时候让教师根本不知道学生是如何解题的。而且有一部分学生认为解答数学作业题，只要结果正确即可，书写好不好根本不重要。这体现出学生在思想认识上不端正，同时并没有认识到书写习惯养成的重要性。为了让农村小学生在完成数学作业方面养成良好习惯，教师需要从书写习惯方面着手，加强指导与训练。教师要注意对作业题目进行精心合理的设计，尽可能的减少作业数量，消除学生的负担，这样学生会更加乐于完成作业，也会更加认真地书写。另外，教师需要给出规范的解题格式要求，让学生掌握有序表达的方法。例如，在教学方程应用题时，教师先给学生列出方程应用题作业让学生在课上解答，然后通过查看学生解答情况进行总结，特别是告知解决方程应用题时必须要有的格式，让学生在课下完成相关题目时也能够认真规范自己的书写行为，让认真书写成为良好习惯。
3.培养检查习惯，指导作业反思
很多农村小学生在解答完教师留下的数学作业之后，认为自己已经完成了教师安排的任务，于是就将其放到一边，不会主动对作业进行检查。事实上这是一个非常不良的作业习惯，会加大出错率，影响作业质量，同时还会让学生自我教育意识的培养受到影响。对此，教师要培养学生良好的检查习惯，在做完作业之后，先是查看是否存在遗漏之处，之后对作业题进行验算，验算算理、算法和计算过程，避免无效劳动。另外，教师还要让学生将作业反思作为数学学习中的重点，也就是重视作业讲评环节，培养学生自觉反思和改错题的习惯。例如，在教学正方体时，教师给出的一道数学作业题为：两个正方体的棱长比是1：3，那么这两个正方体的表面积比是多少？体积比又是多少？很多学生在做题时出现失误，所以教师可指导学生分析失误原因，然后让学生将其记录在错题集上，标注好失误根源以及正确的解决方法。出现这样的解题错误，实际上是学生遗忘正方体表面积和体积计算方法造成的，也有的是学生不理解对比的意义，错误认为表面积比和棱长之比相同。这样学生在养成了反思习惯后，在之后完成作业之后也会注意反思与检查。
良好作业习惯的培养需要一个循序渐进和逐层深入的过程，这一过程是长期而又艰辛的，也是对学生意志品质的一次磨练。数学教师要认识到培养学生数学作业完成习惯的重要性，同时还要让农村小学生在思想上改变认识，明确数学作业在个人学习发展当中的重要性，从养成良好作业习惯着手，形成正确的学习习惯，在学习知识的同时成为学习的主人。
农村小学生 数学作业 习惯培养
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）36-0138-01
数学作业是数学课程的延伸与补充，能够让学生以此为根据查漏补缺，也可以让教师发现教学指导当中的不足，便于以学定教。由此可见，数学作业在实际教学当中扮演着不可或缺的角色。但是农村小学生没有养成良好的作业习惯的锻炼，无法发挥作业在锻炼他们思维能力和解题能力方面的积极作用。面对这样的问题，教师要调整教学方案，以培养学生良好作业习惯为目标，让作业成为学生学习进步的助推器。
1.培养审题习惯，减少作业失误
数学作业当中给出的数学题都是与课上所教内容紧密相关的，所以可以帮助学生巩固新知识，运用这样的方式扎实学生的学习基础，以便在今后的解题当中掌握一定的方法与策略。但是通过对学生作业完成情况进行分析，学生在解决作业题时审题是一大难题，往往在审题时过于粗心。这是学生没有养成良好作业习惯导致的，针对这一情况，就是需要从培养学生良好的审题习惯着手，尽可能地减少他们在解题当中的失误，提高作业的正确率，也让学生把认真审作业题变成一种自觉。一方面教师先要让学生认识到审题的重要性，具体可以通过为学生设置陷阱题的方式引起学生的重视。例如，小明去文体店购物，买文具花费15元，买玩具花费21元，那么小明还剩下多少？很多学生常常在给出问题后，不假思索的直接列出算式21-15=6元，很明显是根本没有认真审题就做答。于是就先让学生冷静下来，认真阅读这道题目三遍，让学生说出自己发现的问题。另一方面，要加强对学生的审题训练，在作业设置当中为学生设置很多表面看起来相似的题，让学生在做题时发现差别。如：（1）小明有9本书，小丽有6本书，那么小明的书是小丽书的几分之几？（2）小明有9本书，小丽有6本书，那么小明的书比小丽多几分之几？这些题目相似性高，能够考查学生的审题认真性，也可以在反复训练當中培养学生良好审题习惯。
2.培养书写习惯，提高作业质量
认真细致地进行作业书写是提高学生整体作业质量的关键点，通过读写习惯的培养还可以优化学生的学习态度，让学生认真负责的学习习惯得到确立与发展。但是农村小学生在完成作业时在书写方面既不规范又非常潦草，甚至很多时候让教师根本不知道学生是如何解题的。而且有一部分学生认为解答数学作业题，只要结果正确即可，书写好不好根本不重要。这体现出学生在思想认识上不端正，同时并没有认识到书写习惯养成的重要性。为了让农村小学生在完成数学作业方面养成良好习惯，教师需要从书写习惯方面着手，加强指导与训练。教师要注意对作业题目进行精心合理的设计，尽可能的减少作业数量，消除学生的负担，这样学生会更加乐于完成作业，也会更加认真地书写。另外，教师需要给出规范的解题格式要求，让学生掌握有序表达的方法。例如，在教学方程应用题时，教师先给学生列出方程应用题作业让学生在课上解答，然后通过查看学生解答情况进行总结，特别是告知解决方程应用题时必须要有的格式，让学生在课下完成相关题目时也能够认真规范自己的书写行为，让认真书写成为良好习惯。
3.培养检查习惯，指导作业反思
很多农村小学生在解答完教师留下的数学作业之后，认为自己已经完成了教师安排的任务，于是就将其放到一边，不会主动对作业进行检查。事实上这是一个非常不良的作业习惯，会加大出错率，影响作业质量，同时还会让学生自我教育意识的培养受到影响。对此，教师要培养学生良好的检查习惯，在做完作业之后，先是查看是否存在遗漏之处，之后对作业题进行验算，验算算理、算法和计算过程，避免无效劳动。另外，教师还要让学生将作业反思作为数学学习中的重点，也就是重视作业讲评环节，培养学生自觉反思和改错题的习惯。例如，在教学正方体时，教师给出的一道数学作业题为：两个正方体的棱长比是1：3，那么这两个正方体的表面积比是多少？体积比又是多少？很多学生在做题时出现失误，所以教师可指导学生分析失误原因，然后让学生将其记录在错题集上，标注好失误根源以及正确的解决方法。出现这样的解题错误，实际上是学生遗忘正方体表面积和体积计算方法造成的，也有的是学生不理解对比的意义，错误认为表面积比和棱长之比相同。这样学生在养成了反思习惯后，在之后完成作业之后也会注意反思与检查。
良好作业习惯的培养需要一个循序渐进和逐层深入的过程，这一过程是长期而又艰辛的，也是对学生意志品质的一次磨练。数学教师要认识到培养学生数学作业完成习惯的重要性，同时还要让农村小学生在思想上改变认识，明确数学作业在个人学习发展当中的重要性，从养成良好作业习惯着手，形成正确的学习习惯，在学习知识的同时成为学习的主人。