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摘 要：高等师范院校培养工程硕士起步晚，规模少，对工程硕士的培养实践基本上还处在探索阶段，根据教育部关于工程硕士培养的总目标，我校根据本校的办学特色和办学资源，对化学工程领域全日制工程硕士培养模式进行了实践和初步探索，在化学工程全日制工程硕士的特征、培养目标、培养方式、培养方案的制定、课程设置和实践能力的培养、学位论文的选题等各方面都有了足够的认识，发现了实践中遇到的影响化学工程全日制工程硕士教育发展的几个瓶颈问题，并给出了自己的建议。
关键词：高师院校 全日制工程硕士 化学工程 培养模式
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（a）-0025-02
1 高师院校工程硕士培养概况
我国工程硕士教育开始于20世纪90年代，主要培养非全日制工程硕士，即培养获得学士学位后具有三年以上工程实践经验的优秀在职人员，以“进校不离岗”的方式培养高水平复合型、实用型人才。2009年以来，国家学位与研究生教育进行了重大改革，开始了全日制工程硕士（大部分是以没有工作实践经验的应届本科毕业生为培养对象）教育，大部分高师院校借着这股东风，获得了全日制工程硕士的培养资格和学位授予资格，我校对这种全新的人才培养类型高度重视，组织专家学者进行了大量的调查研究，根据我校的办学特色和办学资源定位了具有招生资格领域的全日制工程硕士的培养目标，制定了全日制工程硕士的培养方案。我校化学化工学院拥有化学工程与技术一级学科硕士学位授予权，几十年来，化工学科不断发展壮大，已经发展成为综合实力较强、在国内外有影响的一级学科，特别是在面向专用化学品前沿的精细化工研究，基于石油化工核心技术的反应工程研究，基于节能减排的绿色化学与环境化工研究，面向医药健康事业的生物化工技术研究及材料化学与工艺研究等方面形成了自己的优势和特色。2011年我校迎来了第一批化学工程领域全日制工程硕士研究生，通过一年多的培养实践，我们对化学工程全日制工程硕士的特征、培养目标、培养方式、培养方案的制定、课程设置和实践能力的培养、学位论文的选题等各方面都有了足够的认识，积累了全日制化学工程工程硕士培养过程中的创新体会并且发现了一些亟待解决的问题。
2 全日制化学工程工程硕士培养的实践与创新
2.1 突出实践能力的培养
研究生的培养是一个系统工程，研究生培养过程的各个环节必须紧密配合，才能培养出合格的、受社会热捧的人才。特别是对于全日制工程硕士的培养来说更是如此。根据全日制工程硕士的特点，把研究生关闭在校园里培养已不能满足社会对人才的要求，异地培养，多地培养成为必然。必须把实践能力的培养作为主线贯穿于全日制工程硕士“培养链”的各个环节。
在招生环节，我们对全日制化学工程工程硕士的考生的面试采取了与科学学位考生不同的方式，把对考生的实践经验作为主要的面试内容，让考生感受到实践经验的重要性，许多考生面试后积极主动地到工厂企业锻炼，入学后带着在实践中遇到的问题来学习，增强了解决实际问题的能力。
在课程培养环节，我们的课程设置体现理论与实践相结合的原则，分为公共课，专业核心课，专业拓展课，专业实践教学四个模块。我们加大了公共课的比重，利用我校的有效资源，合理整合了专业学位研究生的计算机与管理类课程。无论是公共课还是专业课，都把实践教学内容贯穿其中，理论课中包含实践知识，实践课中包含理论知识。
在实践培养环节，我们建立了湖南化工研究院、湖南海利化工有限公司、国家农药创制工程技术研究中心、湖南四达试剂有限公司等多个培养基地，实践条件得到了有力的保证。另外，鼓励研究生在学校组织的集中实践之外增加自主分散实践。
在学位论文环节，我们要求化学工程工程硕士研究生在开题前认真查阅文献，尽量了解国内外相关的最新研究成果，选择直接来源于具有实际应用价值的应用技术课题和现实问题的课题。同时，聘请企业的专家、学者参加开题报告会，对选题进行严格审定，多角度考虑选题的合理性、可行性及实用价值。学位论文形式采用产品开发、工程或工艺设计、工程放大及新技术工程应用报告、典型案例分析等多种形式。
2.2 突出课程教师和导师的主导地位
应用型人才的培养首先要通过相关课程和案例的学习和研讨来提升其解决实际问题的能力，我们通过聘请企业专家来校担任课程教师，通过改进教学方式方法加强课程教学。如研究生自主参与教学、由多位教师担任一门课程的“拼盘式”教学模式等等。在课程建设方面，学院加大了研究生教师编写适合我院工程硕士实践的教材或讲义的支持力度，加强了研究生精品课程的建设。
研究生的培养离不开导师的主导作用，特别是全日制工程硕士的导师最少两位，或多位导师，无论哪个培养环节都需要导师的指导与配合，校企导师分工配合，共同提高研究生的培养质量。在导师的选择上，我们把有横向课题，应用实践经验丰富的教师选作化学工程工程硕士的导师和授课教师，把与培养基地联系较密切的老师选为校内导师，有利地促进了校企导师之间的交流与沟通，也能及时准确掌握论文选题的进展情况等等。
2.3 突出工程硕士研究生的主体地位
工程硕士的培养目标是培养具有宽广知识结构的复合型应用型专门技术人才或技术管理人才，能独立从事专业技术工作和技术管理工作。如何实现这个目标，除了学校为研究生营造合理的宽松的环境，搭建良好的学习实践平台外，只能靠研究生自己长期的积累和持续的训练，知识结构的改善，实践能力的提高，学位论文设计都需要独立完成，最终自我实现培养目标。
2.4 重视工程硕士培养管理制度和管理机制
尽管化学工程工程硕士培养时间短，但我校研究生教育历史悠久，有完整的研究生管理文件，管理制度也较为健全。我校研究生处成立了专业学位培养科，负责工程硕士的宏观管理与控制，学位论文的质量标准由研究生处学位办负责管理与控制，化学化工学院成立了由科研副院长负责的化学工程领域工程硕士培养管理小组以及由院长、教授、领域带头人、企业专家组成的学位分委员会。
3 全日制化学工程工程硕士培养的困境
3.1 生源问题
就我们这两年的招生情况来看，生源问题非常严重，直接报考化学工程工程硕士的比例相当少，大多是其他专业调剂过
关键词：高师院校 全日制工程硕士 化学工程 培养模式
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（a）-0025-02
1 高师院校工程硕士培养概况
我国工程硕士教育开始于20世纪90年代，主要培养非全日制工程硕士，即培养获得学士学位后具有三年以上工程实践经验的优秀在职人员，以“进校不离岗”的方式培养高水平复合型、实用型人才。2009年以来，国家学位与研究生教育进行了重大改革，开始了全日制工程硕士（大部分是以没有工作实践经验的应届本科毕业生为培养对象）教育，大部分高师院校借着这股东风，获得了全日制工程硕士的培养资格和学位授予资格，我校对这种全新的人才培养类型高度重视，组织专家学者进行了大量的调查研究，根据我校的办学特色和办学资源定位了具有招生资格领域的全日制工程硕士的培养目标，制定了全日制工程硕士的培养方案。我校化学化工学院拥有化学工程与技术一级学科硕士学位授予权，几十年来，化工学科不断发展壮大，已经发展成为综合实力较强、在国内外有影响的一级学科，特别是在面向专用化学品前沿的精细化工研究，基于石油化工核心技术的反应工程研究，基于节能减排的绿色化学与环境化工研究，面向医药健康事业的生物化工技术研究及材料化学与工艺研究等方面形成了自己的优势和特色。2011年我校迎来了第一批化学工程领域全日制工程硕士研究生，通过一年多的培养实践，我们对化学工程全日制工程硕士的特征、培养目标、培养方式、培养方案的制定、课程设置和实践能力的培养、学位论文的选题等各方面都有了足够的认识，积累了全日制化学工程工程硕士培养过程中的创新体会并且发现了一些亟待解决的问题。
2 全日制化学工程工程硕士培养的实践与创新
2.1 突出实践能力的培养
研究生的培养是一个系统工程，研究生培养过程的各个环节必须紧密配合，才能培养出合格的、受社会热捧的人才。特别是对于全日制工程硕士的培养来说更是如此。根据全日制工程硕士的特点，把研究生关闭在校园里培养已不能满足社会对人才的要求，异地培养，多地培养成为必然。必须把实践能力的培养作为主线贯穿于全日制工程硕士“培养链”的各个环节。
在招生环节，我们对全日制化学工程工程硕士的考生的面试采取了与科学学位考生不同的方式，把对考生的实践经验作为主要的面试内容，让考生感受到实践经验的重要性，许多考生面试后积极主动地到工厂企业锻炼，入学后带着在实践中遇到的问题来学习，增强了解决实际问题的能力。
在课程培养环节，我们的课程设置体现理论与实践相结合的原则，分为公共课，专业核心课，专业拓展课，专业实践教学四个模块。我们加大了公共课的比重，利用我校的有效资源，合理整合了专业学位研究生的计算机与管理类课程。无论是公共课还是专业课，都把实践教学内容贯穿其中，理论课中包含实践知识，实践课中包含理论知识。
在实践培养环节，我们建立了湖南化工研究院、湖南海利化工有限公司、国家农药创制工程技术研究中心、湖南四达试剂有限公司等多个培养基地，实践条件得到了有力的保证。另外，鼓励研究生在学校组织的集中实践之外增加自主分散实践。
在学位论文环节，我们要求化学工程工程硕士研究生在开题前认真查阅文献，尽量了解国内外相关的最新研究成果，选择直接来源于具有实际应用价值的应用技术课题和现实问题的课题。同时，聘请企业的专家、学者参加开题报告会，对选题进行严格审定，多角度考虑选题的合理性、可行性及实用价值。学位论文形式采用产品开发、工程或工艺设计、工程放大及新技术工程应用报告、典型案例分析等多种形式。
2.2 突出课程教师和导师的主导地位
应用型人才的培养首先要通过相关课程和案例的学习和研讨来提升其解决实际问题的能力，我们通过聘请企业专家来校担任课程教师，通过改进教学方式方法加强课程教学。如研究生自主参与教学、由多位教师担任一门课程的“拼盘式”教学模式等等。在课程建设方面，学院加大了研究生教师编写适合我院工程硕士实践的教材或讲义的支持力度，加强了研究生精品课程的建设。
研究生的培养离不开导师的主导作用，特别是全日制工程硕士的导师最少两位，或多位导师，无论哪个培养环节都需要导师的指导与配合，校企导师分工配合，共同提高研究生的培养质量。在导师的选择上，我们把有横向课题，应用实践经验丰富的教师选作化学工程工程硕士的导师和授课教师，把与培养基地联系较密切的老师选为校内导师，有利地促进了校企导师之间的交流与沟通，也能及时准确掌握论文选题的进展情况等等。
2.3 突出工程硕士研究生的主体地位
工程硕士的培养目标是培养具有宽广知识结构的复合型应用型专门技术人才或技术管理人才，能独立从事专业技术工作和技术管理工作。如何实现这个目标，除了学校为研究生营造合理的宽松的环境，搭建良好的学习实践平台外，只能靠研究生自己长期的积累和持续的训练，知识结构的改善，实践能力的提高，学位论文设计都需要独立完成，最终自我实现培养目标。
2.4 重视工程硕士培养管理制度和管理机制
尽管化学工程工程硕士培养时间短，但我校研究生教育历史悠久，有完整的研究生管理文件，管理制度也较为健全。我校研究生处成立了专业学位培养科，负责工程硕士的宏观管理与控制，学位论文的质量标准由研究生处学位办负责管理与控制，化学化工学院成立了由科研副院长负责的化学工程领域工程硕士培养管理小组以及由院长、教授、领域带头人、企业专家组成的学位分委员会。
3 全日制化学工程工程硕士培养的困境
3.1 生源问题
就我们这两年的招生情况来看，生源问题非常严重，直接报考化学工程工程硕士的比例相当少，大多是其他专业调剂过