【摘 要】
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习得性无助感作为一种消极悲观的心理状态,目前普遍存在于大学生当中。它制约着学生的学习成效,使学生难以重树信心,对其造成深远的影响。对于独立学院的学生来说,这种消极的
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习得性无助感作为一种消极悲观的心理状态,目前普遍存在于大学生当中。它制约着学生的学习成效,使学生难以重树信心,对其造成深远的影响。对于独立学院的学生来说,这种消极的心态表现得尤为明显。以437名独立学院英语专业本科生为被试,采用习得性无助感问卷、自尊量表、大学生归因方式问卷为工具,调查分析独立学院学生的习得性无助感状况及其分别与归因方式和自尊的关系,以此作为依据探讨在英语阅读教学中,教师应当采取的教学手段和心理干扰方法,从而引导学生重新认识自我,调整学习方法,正确归因,提高阅读成绩。
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