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摘 要：依据物理与电气信息工程学院电气专业的办学特点， 采取研究与应用相结合，结合本专业教学过程中的实际问题， 以市场需求为培养导向，探索我学院电气专业的发展方向，在电气自动化教学过程中进行创新性办学。
关键词：电气专业；创新性办学
1研究意义
现代电气技术的发展日新月异，而高校中所教授的内容在很大程度上落后于当前电气技术。在新升本科高校中这些情况要更多些。一方面，在电气专业的教学过程中，由于课时的限制，学生对于电气专业的专业课程如数字电路、信号系统、自动控制原理、过程控制、电机拖动、电气控制等涉及理论的连贯性理解不够，造成课程学习和实践的孤立性，前后理论不能连贯学习；另一方面，高校的试验设施与当前的技术又有明显的差距。
在这种现实情况下，在教学和实践环节中引入连贯性教学是必要的，将理论和实践教学相结合，把电气专业专业课程连贯性理论形成相关实践教学环节，与以前的教学环节相比更加合理，而且能够大大拉近专业课程各个科目之间知识的连贯，利于学生更好的从理论和实践上掌握本专业的知识。
但是，利用专业课程连贯性理论与实践教学还有一定差距，它是实践的理想化模型。如果完全用试验代替理论教学，可能只能教育出会用但不懂原理的学生，不能达到培养应用型人才的目的。
2 研究内容
对电气自动化专业的实验条件进行调研。在教学中加入连贯性教学，并在教学中进行改进，统计这一年的教学情况，并且和往年的程序进行比较、总结，修正了教学方案。将连贯性理论应用与理论和实践教学中，并使本专业的学生对专业课程及课程之间的演变过程和深入学习有较全面的了解，不但建立了理論与实践的桥梁作用，也建立了专业课程之间的桥梁作用。
2.1完善课程体系，建立模块课程
根据电气专业的特点建立模块化的课程体系，分为基础电气模块、实践电气模块、实习电气模块、校外电气模块。每个模块分为基础教育、实践教育、提高教育。根据专业的特点，建立独立、相互关联的课程体系。学生在学习知识的过程中不短提高知识的深度。
2.2加强课程建设
将所学课程分为讲授类课程、实践类课程、讨论类课程和提高类课程。比如电气专业的电路和微原作为讲授类课程；对计算机控制和PLC作为实践类课程，除了讲授知识要让学生学会验证性试验，并提高动手能力；在讨论类课程中，注重提高学生的学习兴趣，让每个学生都有发言的机会，并让学生就某一个知识点进行展开性研究；在提高类课程中，注重学生独立开发产品的能力，教师和学生提供创意性思维，并尽量进行实验性验证和设计。
2.3形式多样的教改措施
针对不同课程的学习，采用不同的考试方式。对于基础性学科，采取考试的方式进行。而对于实践类课程，采用验证实验结果并进行讲解的方式进行。讨论类课程，以学生演讲的方式进行考试。提高类课程，以学生研发的产品或模型进行验证。
2.4强化实践教学
在学生学习的过程中，采用基础知识加实践验证、研发、设计的方式进行。针对不同的知识点，编写相应的实验。并将不同的知识点进行整合，学生讲不同知识点整合成不同知识点侧重不同的综合性试验。
2.5师资队伍建设
对于本专业的老师进行不同程度的提高。首先是专业知识的提高，为老师们开相近专业、不同学校老师的经验交流会。鼓励老师到企业去挂职锻炼，回来后做学术报告，与其他老师进行经验交流。并结合电气专业应用型的特点，提高老师们的动手和实践的能力，组织老师带领学生参加各类的知识竞赛。并让老师到校外或国外进行再学习。
3 研究结果
电气专业一直是我学院招生第一，并且是分数最高的专业。学生的就业率和就业岗位也是非常好。本专业培养出的学生在社会上受到很大的好评。对电气专业未来的发展也提出了更高的要求，如何使学生能更加的适应社会、服务社会。
学生目前在老师的带领下参加了多项的国家级、省级、市级的电子大赛、车模大赛等多项赛事。学生在参赛的过程中学会了团队合作的精神并对所学知识有了更深入的学习，提高了对本专业学习的兴趣。电气专业的学生目前考研的占本专业的20%，进入电气专业工作的比例从以前的45%提高到目前的86%。尤其是进入高压电力部门的学生从以前的零提高到目前的21%。学生的整体素质得到了提高，学生个人的能力得到了很好的提高，电气专业得到了很好的发展。
参考文献：
[1]萧德云、张长水、王雄. 创建研究型自动化教学体系，培养创新型专业拔尖人才.电气电子教学学报，2009年 S2期
[2] 戴先中、孟正大、马旭东.东南大学自动化教学团队的建设回顾与展望. 电气电子教学学报， 2009年 S2期
[3] 许春雨、宋建成.电气工程及其自动化教学培养计划的修订与思考.中国电力教育，2008年 18期
（校教改课题JGXM-201304B；省教育学会课题jjs2013_1285； 省教育厅课题QN20132023；市科技局课题141131231A）。
关键词：电气专业；创新性办学
1研究意义
现代电气技术的发展日新月异，而高校中所教授的内容在很大程度上落后于当前电气技术。在新升本科高校中这些情况要更多些。一方面，在电气专业的教学过程中，由于课时的限制，学生对于电气专业的专业课程如数字电路、信号系统、自动控制原理、过程控制、电机拖动、电气控制等涉及理论的连贯性理解不够，造成课程学习和实践的孤立性，前后理论不能连贯学习；另一方面，高校的试验设施与当前的技术又有明显的差距。
在这种现实情况下，在教学和实践环节中引入连贯性教学是必要的，将理论和实践教学相结合，把电气专业专业课程连贯性理论形成相关实践教学环节，与以前的教学环节相比更加合理，而且能够大大拉近专业课程各个科目之间知识的连贯，利于学生更好的从理论和实践上掌握本专业的知识。
但是，利用专业课程连贯性理论与实践教学还有一定差距，它是实践的理想化模型。如果完全用试验代替理论教学，可能只能教育出会用但不懂原理的学生，不能达到培养应用型人才的目的。
2 研究内容
对电气自动化专业的实验条件进行调研。在教学中加入连贯性教学，并在教学中进行改进，统计这一年的教学情况，并且和往年的程序进行比较、总结，修正了教学方案。将连贯性理论应用与理论和实践教学中，并使本专业的学生对专业课程及课程之间的演变过程和深入学习有较全面的了解，不但建立了理論与实践的桥梁作用，也建立了专业课程之间的桥梁作用。
2.1完善课程体系，建立模块课程
根据电气专业的特点建立模块化的课程体系，分为基础电气模块、实践电气模块、实习电气模块、校外电气模块。每个模块分为基础教育、实践教育、提高教育。根据专业的特点，建立独立、相互关联的课程体系。学生在学习知识的过程中不短提高知识的深度。
2.2加强课程建设
将所学课程分为讲授类课程、实践类课程、讨论类课程和提高类课程。比如电气专业的电路和微原作为讲授类课程；对计算机控制和PLC作为实践类课程，除了讲授知识要让学生学会验证性试验，并提高动手能力；在讨论类课程中，注重提高学生的学习兴趣，让每个学生都有发言的机会，并让学生就某一个知识点进行展开性研究；在提高类课程中，注重学生独立开发产品的能力，教师和学生提供创意性思维，并尽量进行实验性验证和设计。
2.3形式多样的教改措施
针对不同课程的学习，采用不同的考试方式。对于基础性学科，采取考试的方式进行。而对于实践类课程，采用验证实验结果并进行讲解的方式进行。讨论类课程，以学生演讲的方式进行考试。提高类课程，以学生研发的产品或模型进行验证。
2.4强化实践教学
在学生学习的过程中，采用基础知识加实践验证、研发、设计的方式进行。针对不同的知识点，编写相应的实验。并将不同的知识点进行整合，学生讲不同知识点整合成不同知识点侧重不同的综合性试验。
2.5师资队伍建设
对于本专业的老师进行不同程度的提高。首先是专业知识的提高，为老师们开相近专业、不同学校老师的经验交流会。鼓励老师到企业去挂职锻炼，回来后做学术报告，与其他老师进行经验交流。并结合电气专业应用型的特点，提高老师们的动手和实践的能力，组织老师带领学生参加各类的知识竞赛。并让老师到校外或国外进行再学习。
3 研究结果
电气专业一直是我学院招生第一，并且是分数最高的专业。学生的就业率和就业岗位也是非常好。本专业培养出的学生在社会上受到很大的好评。对电气专业未来的发展也提出了更高的要求，如何使学生能更加的适应社会、服务社会。
学生目前在老师的带领下参加了多项的国家级、省级、市级的电子大赛、车模大赛等多项赛事。学生在参赛的过程中学会了团队合作的精神并对所学知识有了更深入的学习，提高了对本专业学习的兴趣。电气专业的学生目前考研的占本专业的20%，进入电气专业工作的比例从以前的45%提高到目前的86%。尤其是进入高压电力部门的学生从以前的零提高到目前的21%。学生的整体素质得到了提高，学生个人的能力得到了很好的提高，电气专业得到了很好的发展。
参考文献：
[1]萧德云、张长水、王雄. 创建研究型自动化教学体系，培养创新型专业拔尖人才.电气电子教学学报，2009年 S2期
[2] 戴先中、孟正大、马旭东.东南大学自动化教学团队的建设回顾与展望. 电气电子教学学报， 2009年 S2期
[3] 许春雨、宋建成.电气工程及其自动化教学培养计划的修订与思考.中国电力教育，2008年 18期
（校教改课题JGXM-201304B；省教育学会课题jjs2013_1285； 省教育厅课题QN20132023；市科技局课题141131231A）。