【摘 要】
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<正> 一九八五年在日本召开了“日、美、欧幼儿教育、保教会议”。各国代表呼吁,必须纠正偏重智能发展的倾向,要从“智能中心”转向培养幼儿个性的全面发展。法国代表说:幼儿
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<正> 一九八五年在日本召开了“日、美、欧幼儿教育、保教会议”。各国代表呼吁,必须纠正偏重智能发展的倾向,要从“智能中心”转向培养幼儿个性的全面发展。法国代表说:幼儿的发展是在前阶段成熟的基础上向后阶段的转换,而这一转换不是仅凭智力的发展就能完成的。美国、西德、瑞士的代表也认为,绝不能以牺牲儿童的社会性和情感为发展的代价,反对成人热衷于幼儿的早期定向;无视幼儿本位,搞单方面的追求,刺激等错误倾向。这些观点表明了当前国际上幼儿教育发展的新趋势。我国幼儿教育的改革应该从中得到借鉴,幼儿美术教育也不例外。学龄前孩子美术表现能力,一般是从两方面获得的,一是直接认识客观世界,形成
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