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摘要：伴随我国进入中国特色社会主义新时代，新形势下的司法体制改革对司法警官院校人才培养提出了更高、更新的要求，警体课对培养学员意志坚强、纪律严明、团结协作等优秀品质有着重要的作用。本文阐述了警体课教学中德育教育的主要内容，开展德育教育的重要性和必要性，提出了在警体课教学训练过程，开展德育教育的有效策略。
关键词：警体课；德育教育；警体训练
司法警官院校作为培养预备警官的主阵地，也是培养未来司法警察的摇篮，一名合格的司法警察除了应具备的熟练的职业技能外，还应该具备良好的道德修养。因此，如何加强司法警官院校在校生德育教育工作，为我国司法系统培养德才兼备的合格人才，就显得十分重要。本文从警体课中德育教育入手，就如何加强司法警官院校大学生德育教育谈一谈粗浅认识。
一、警体课教学中开展德育教育的内容
在司法警官院校，警體课是一项必修的基础的课程，为培养出政治法律素质高、组织纪律作风优、警务实战技能强、岗位业务技能精、社会公众形象好的实用人才起到了十分重要的作用。在警体课堂上应不断加强学员的德育教育，塑造学员意志坚强、纪律严明、无私奉献、服务人民等优秀品质。笔者认为，在警体课教学中，进行德育课程教育，具体表现为以下几个方面。
（一）警察意识教育
在警体课教学中，要加强对学生的警察意识的教育。新时代有新目标，新目标要有新作为。要加强警察意识，牢记树立打击敌人、保护人民、对党忠诚、服务人民的宗旨，并时刻保持居安思危的忧患意识，提高警察队伍战斗力，能在党和人民需要的关键时刻，召之即来、来之能战、战之能胜。司法警官院校是培养学生警察意识的重要场所，在警体课德育教育中要有打击敌人、惩治犯罪、保护人民等方面的内容以及爱国主义教育等内容。
（二）组织纪律性教育
在日常警体课教学和警务化管理中，要加强对学生的纪律作风教育等训练活动。严格训练纪律，严格管理一视同仁，以坚持科学警务化管理，注重实效。通过强化作风养成、规范执法值勤，严格管理训练，达到令行禁止、凝心聚力、正规有序的目标，全面提升学员的综合素质和执行力。
（三）吃苦耐劳教育
军训期间以及在警体课教学中严格要求，严格训练纪律，磨炼学员意志，增强学生吃苦的毅力。培养学生勇敢坚强的意志品质，加强对学生的体能和技能方面的训练。在日常警务化管理中，积极组织各类活动，激励学生应多参与一些力所能及的劳动，塑造一个学生肯于吃苦，乐于吃苦的氛围。自觉地向学习中、生活中、劳动中、警体训练中的困难作斗争，勇于自我挑战，使学生敢于吃苦，乐于吃苦。
二、在警体课教学训练过程中，开展德育教育的策略
（一）建设高水平警体教师队伍
警体课堂是对学生进行德育教育十分重要的阵地，警体教师又是课堂开展的主导。因此，对学生加强德育教育必须要建设高水平警体教师队伍。
一是建立相应的激励机制，激发教师工作的积极性
警体课教师要深刻认识到开展德育教育的重要意义，在日常教学内容和组织管理中渗透对学生进行德育教育。建立相应的激励机制，激发教师进行德育教育的积极性，如制定《警体课德育目标》、《警体课德育考评方法》等。教研室定期开展学员德育研讨活动、邀请行业专家进行德育方面的讲座、论文竞赛等，激发教师进行德育教育的积极性。
二是警体课教师以身作则、身正为范
对学生进行德育教育，身教胜于言教。警体教师自己的道德修养、人格魅力等会对学生产生深刻的影响。警体教师要品德高尚、仪表端庄，教态严肃认真，示范熟练优美，口令清晰无误。
（二）将德育教育全面渗透到具体的警体教学内容和技能训练当中
警察体育（警体课）是全国司法警官院校的通课程，主要包括队列队形、体能、徒手防卫及控制、查缉战术、警用枪械等内容。该课程培养学员的警务技能、规范的执法意识和团结协作精神，在具体的教学中渗透警察意识、组织纪律意识、吃苦耐劳等德育教育内容。
1.在开展队列教学训练活动时，要恰当的把德育教育的内容，融入到训练活动当中。学生在开展集合训练的过程中、在进行整队训练的过程中，都能够将德育教育渗透其中。另外，在安排单人进行队列动作训练时，也可以进行德育教育，这些训练内容的开展和进行，能够在无形中塑造学员对命令的服从性、听从指挥、齐心协力、团结一致的组织纪律性，学员的精神面貌发生质的改变。队列训练还能够使学员具备严整的仪容、守时的观念，并培养他们艰苦奋斗、吃苦耐劳的作风。
2.将德育教育内容，渗透在警体体能训练当中。体能训练是警体课教学的重要内容之一。教官在开展体能教学时，要力求实现以下教学任务：其一，警体教师详尽的讲解各个动作，并作出标准的示范动作，学员按照示范动作进行体能学习和训练；其二，教师将不同的体能训练进行科学、合理的组合和安排，增加体能训练的难度和训练量，以此来培养学员的吃苦耐劳、坚忍不拔的意志品质。当学员在体能训练中出现惰性思想或行为时，要积极主动的发挥自己的引导作用和教育作用，要帮助学员端正态度。同时，利用好榜样的教育作用，激发学员心中的爱国热情，引导学员的心理发生积极的变化，进而培养学员良好的意志品质。
3.将德育教育内容，渗透徒手防卫及控制技能教学、查缉战术、警用枪械学习中。如徒手防卫与控制技能，当在执行公务的过程中，但一旦发生警械装备无法使用或者不方便使用的情况时，民警就不得不放弃使用武器，反而通过踢、打、摔、拿等徒手技能，以此来实现制服或抓获犯罪嫌疑人的目的。警体教师在教学训练中应通过这项技能学习培养学员遇事不慌、勇敢顽强、敢打敢拼、坚持不懈的优秀品质。在培养学员学习警务技能时，还要结合实际情况，立足实战，通过实战训练，来培养学员形成良好的警务实战意识，提高学员的实战意识水平，具备较强的敌情观念。一方面能够有效提升学员个人的单警作战能力，另一方面，在警组与警员协同作战过程中，学员具备较高的意识和较强的观念，也能够确保协战能力的有效提升。警务查缉战术，更加注重和强调培养学员之间的合作精神，警组与各警员之间的配合默契、相互协作、相互信任才能顺利完成任务，在教学训练中通过这项技能学习培养学员团结协作等集体主义精神。
（三）立足学员的心理特点，有针对性地进行德育教育
与其他的高等院校相同，司法警官院校的主要生源高中毕业生，而这一时期的学生，基于其年龄特点，是三观塑造和形成的关键时期，并且容易受到外界的影响，通常状况下，刚入学的学生心理特点如下：第一是自我意识较强，听不进别人的建议，组织纪律观念较淡薄。第二是兴趣广泛，缺少耐性，自控力差，难以做到持之以恒。第三在性格方面比较注重自己的个体性，对于困难和压力的承受能力比较薄弱，也欠缺担当精神。通过关注学生的心理健康，培养学生的集体意识，研究学生心理需要、把握学生心理特点、体察学生心理变化等方式开展德育工作。立足学员的心理特点，对于学生在课堂上暴露出来的问题，要用热心耐心细心帮助和教育，加强与学生的中队长和家长之间的联系，形成德育教育合力，在日常警务化管理中始终贯穿德育教育，强化学员的集体意识，提高德育实效。
三、结语
建设高水平的司法警察队伍，必须加强司法警官院校在校生的德育教育，积极开展好警体教学，将德育教育全面渗透到具体警体课教学当中。培养学员成为政治法律素质高、组织纪律作风优、警务实战技能强当代优秀青年。
参考文献：
[1]岳磊.司法警官院校“以德育警”培育过程中的问题与困难[J].法制与社会，2014 （26）：181-182.
[2]蒋建光，朱东彬.以主题活动形式开展人民警察核心价值观教育的实践与探索[J].上海司法警官院校高等专科学校学报（司法警官院校理论与实践），2015，25（4）：77-81.
[3]陈卓，翁孙哲.思想·道德·修养：高校德育课程性质分析[J].河北科技大学学报（社会科学版），2013，13（2）：101-107.
（作者单位：山东司法警官职业学院）
关键词：警体课；德育教育；警体训练
司法警官院校作为培养预备警官的主阵地，也是培养未来司法警察的摇篮，一名合格的司法警察除了应具备的熟练的职业技能外，还应该具备良好的道德修养。因此，如何加强司法警官院校在校生德育教育工作，为我国司法系统培养德才兼备的合格人才，就显得十分重要。本文从警体课中德育教育入手，就如何加强司法警官院校大学生德育教育谈一谈粗浅认识。
一、警体课教学中开展德育教育的内容
在司法警官院校，警體课是一项必修的基础的课程，为培养出政治法律素质高、组织纪律作风优、警务实战技能强、岗位业务技能精、社会公众形象好的实用人才起到了十分重要的作用。在警体课堂上应不断加强学员的德育教育，塑造学员意志坚强、纪律严明、无私奉献、服务人民等优秀品质。笔者认为，在警体课教学中，进行德育课程教育，具体表现为以下几个方面。
（一）警察意识教育
在警体课教学中，要加强对学生的警察意识的教育。新时代有新目标，新目标要有新作为。要加强警察意识，牢记树立打击敌人、保护人民、对党忠诚、服务人民的宗旨，并时刻保持居安思危的忧患意识，提高警察队伍战斗力，能在党和人民需要的关键时刻，召之即来、来之能战、战之能胜。司法警官院校是培养学生警察意识的重要场所，在警体课德育教育中要有打击敌人、惩治犯罪、保护人民等方面的内容以及爱国主义教育等内容。
（二）组织纪律性教育
在日常警体课教学和警务化管理中，要加强对学生的纪律作风教育等训练活动。严格训练纪律，严格管理一视同仁，以坚持科学警务化管理，注重实效。通过强化作风养成、规范执法值勤，严格管理训练，达到令行禁止、凝心聚力、正规有序的目标，全面提升学员的综合素质和执行力。
（三）吃苦耐劳教育
军训期间以及在警体课教学中严格要求，严格训练纪律，磨炼学员意志，增强学生吃苦的毅力。培养学生勇敢坚强的意志品质，加强对学生的体能和技能方面的训练。在日常警务化管理中，积极组织各类活动，激励学生应多参与一些力所能及的劳动，塑造一个学生肯于吃苦，乐于吃苦的氛围。自觉地向学习中、生活中、劳动中、警体训练中的困难作斗争，勇于自我挑战，使学生敢于吃苦，乐于吃苦。
二、在警体课教学训练过程中，开展德育教育的策略
（一）建设高水平警体教师队伍
警体课堂是对学生进行德育教育十分重要的阵地，警体教师又是课堂开展的主导。因此，对学生加强德育教育必须要建设高水平警体教师队伍。
一是建立相应的激励机制，激发教师工作的积极性
警体课教师要深刻认识到开展德育教育的重要意义，在日常教学内容和组织管理中渗透对学生进行德育教育。建立相应的激励机制，激发教师进行德育教育的积极性，如制定《警体课德育目标》、《警体课德育考评方法》等。教研室定期开展学员德育研讨活动、邀请行业专家进行德育方面的讲座、论文竞赛等，激发教师进行德育教育的积极性。
二是警体课教师以身作则、身正为范
对学生进行德育教育，身教胜于言教。警体教师自己的道德修养、人格魅力等会对学生产生深刻的影响。警体教师要品德高尚、仪表端庄，教态严肃认真，示范熟练优美，口令清晰无误。
（二）将德育教育全面渗透到具体的警体教学内容和技能训练当中
警察体育（警体课）是全国司法警官院校的通课程，主要包括队列队形、体能、徒手防卫及控制、查缉战术、警用枪械等内容。该课程培养学员的警务技能、规范的执法意识和团结协作精神，在具体的教学中渗透警察意识、组织纪律意识、吃苦耐劳等德育教育内容。
1.在开展队列教学训练活动时，要恰当的把德育教育的内容，融入到训练活动当中。学生在开展集合训练的过程中、在进行整队训练的过程中，都能够将德育教育渗透其中。另外，在安排单人进行队列动作训练时，也可以进行德育教育，这些训练内容的开展和进行，能够在无形中塑造学员对命令的服从性、听从指挥、齐心协力、团结一致的组织纪律性，学员的精神面貌发生质的改变。队列训练还能够使学员具备严整的仪容、守时的观念，并培养他们艰苦奋斗、吃苦耐劳的作风。
2.将德育教育内容，渗透在警体体能训练当中。体能训练是警体课教学的重要内容之一。教官在开展体能教学时，要力求实现以下教学任务：其一，警体教师详尽的讲解各个动作，并作出标准的示范动作，学员按照示范动作进行体能学习和训练；其二，教师将不同的体能训练进行科学、合理的组合和安排，增加体能训练的难度和训练量，以此来培养学员的吃苦耐劳、坚忍不拔的意志品质。当学员在体能训练中出现惰性思想或行为时，要积极主动的发挥自己的引导作用和教育作用，要帮助学员端正态度。同时，利用好榜样的教育作用，激发学员心中的爱国热情，引导学员的心理发生积极的变化，进而培养学员良好的意志品质。
3.将德育教育内容，渗透徒手防卫及控制技能教学、查缉战术、警用枪械学习中。如徒手防卫与控制技能，当在执行公务的过程中，但一旦发生警械装备无法使用或者不方便使用的情况时，民警就不得不放弃使用武器，反而通过踢、打、摔、拿等徒手技能，以此来实现制服或抓获犯罪嫌疑人的目的。警体教师在教学训练中应通过这项技能学习培养学员遇事不慌、勇敢顽强、敢打敢拼、坚持不懈的优秀品质。在培养学员学习警务技能时，还要结合实际情况，立足实战，通过实战训练，来培养学员形成良好的警务实战意识，提高学员的实战意识水平，具备较强的敌情观念。一方面能够有效提升学员个人的单警作战能力，另一方面，在警组与警员协同作战过程中，学员具备较高的意识和较强的观念，也能够确保协战能力的有效提升。警务查缉战术，更加注重和强调培养学员之间的合作精神，警组与各警员之间的配合默契、相互协作、相互信任才能顺利完成任务，在教学训练中通过这项技能学习培养学员团结协作等集体主义精神。
（三）立足学员的心理特点，有针对性地进行德育教育
与其他的高等院校相同，司法警官院校的主要生源高中毕业生，而这一时期的学生，基于其年龄特点，是三观塑造和形成的关键时期，并且容易受到外界的影响，通常状况下，刚入学的学生心理特点如下：第一是自我意识较强，听不进别人的建议，组织纪律观念较淡薄。第二是兴趣广泛，缺少耐性，自控力差，难以做到持之以恒。第三在性格方面比较注重自己的个体性，对于困难和压力的承受能力比较薄弱，也欠缺担当精神。通过关注学生的心理健康，培养学生的集体意识，研究学生心理需要、把握学生心理特点、体察学生心理变化等方式开展德育工作。立足学员的心理特点，对于学生在课堂上暴露出来的问题，要用热心耐心细心帮助和教育，加强与学生的中队长和家长之间的联系，形成德育教育合力，在日常警务化管理中始终贯穿德育教育，强化学员的集体意识，提高德育实效。
三、结语
建设高水平的司法警察队伍，必须加强司法警官院校在校生的德育教育，积极开展好警体教学，将德育教育全面渗透到具体警体课教学当中。培养学员成为政治法律素质高、组织纪律作风优、警务实战技能强当代优秀青年。
参考文献：
[1]岳磊.司法警官院校“以德育警”培育过程中的问题与困难[J].法制与社会，2014 （26）：181-182.
[2]蒋建光，朱东彬.以主题活动形式开展人民警察核心价值观教育的实践与探索[J].上海司法警官院校高等专科学校学报（司法警官院校理论与实践），2015，25（4）：77-81.
[3]陈卓，翁孙哲.思想·道德·修养：高校德育课程性质分析[J].河北科技大学学报（社会科学版），2013，13（2）：101-107.
（作者单位：山东司法警官职业学院）