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人们期盼幸福的生活，包括学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居。其中，“学有所教”是构筑百姓幸福的“基石”，是百姓幸福之源泉。党的十八大提出到2020年“全面建成小康社会”的目标，就是要让老百姓生活得更美好、更幸福。我理解教育的目标是，教育好一个孩子，幸福一个家庭，办好一所学校，建设一方文明。因此，教育工作将带着新的使命，带着百姓的期盼向幸福出发，踏上新的征程。
“幸福教育”是时代的呼唤。基于此，我们的教育工作应该以“教师幸福不幸福”“学生快乐不快乐”“家长满意不满意”为尺度来衡量得失成败，也就是说，构建“幸福教育”有三个向度：一是要让教师有职业的幸福感；二是要让学生有成长的快乐感；三是要让家长有对教育的满意感。下面，笔者结合玉林北流市实施“幸福教育工程”的实际，谈谈构建“幸福教育”的几点思考。
一、让教师有职业的幸福感
教师的安教乐教，爱业敬业，是构建“幸福教育”的第一个向度。一项调查显示，当前绝大多数中小学教师感到工作压力太大，平常休息时间得不到保障，长时间处于反复讲解、机械训练、大量作业、不断考试的重复劳动状态。没有教师心灵的舒展，何以会有孩子心灵的舒展？教师自己都感受不到幸福，又如何让孩子感受到幸福？
因此，构建“幸福教育”，首先要让教师有职业的幸福感。要引导广大教师准确、深刻地认识教师的职业价值和责任，让教师体会到职业的神圣和幸福；要引导广大教师积极调整心态，构建和谐的人际关系，以感恩、包容、进取、创新、奉献之心对待生活和工作。
北流市关注教师的需要，倾听教师的心声，理解教师的期望，持续促进教师的专业发展，努力造就一支富有理想、热爱教育、爱岗敬业、为人师表、与时俱进、乐教爱生、德能双馨的教师队伍，努力把校园“开垦”成为师生共同成长、享受幸福教育的“乐土”。
一是抓好教师“温暖工程”，减轻教师各种压力。我们采取多种形式，走入教师家庭，了解教师的困难及需求，征求教师对学校工作的合理化建议，切实为教师解决工作和生活中的困惑和困难。我们强调人文关怀，从生活的细节上关心教师，改善教师的工作和生活条件。
二是抓好教师“形象工程”，使教师有归属感。包括开展学理论、学技能、学先进“三学”活动，提升教育智慧和师德修养。同时，开展禁止教育乱收费、禁止收费补课、禁止办重点班（实验班）“三个禁止”教育活动，要求教师做到“四个不得”（不得从事有偿家教、有偿补课或搞第二职业，不得歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生，不得向学生推销教辅资料和其他商品，不得索要或接受学生、家长的财物），进一步规范教师的从教行为。
三是抓好“名师工程”，引领教师成长。我们通过实施“名师工程”，满足不同层次教师的发展需求，促进教师的成长，提升教师的幸福指数。以特级教师为龙头、高级教师为骨干，构建结构合理的“名师”队伍框架，不断提高教师的学历层次和教学能力，对青年教师严格要求过“三关”，即师德关、教材教法关、教学技能关，尽可能地为教师上优质课和示范课提供条件，为教师成名成家搭建舞台。
北流市着力实施“名校长、名教师、名班主任”工程，让每一位教师成长在学校，成才在讲台，成功在岗位，培养出了一大批名校长、名教师、名班主任，使教师的职业幸福有了源头活水。
二、让学生有成长的快乐感
让学生享受教育的快乐，感受成长的幸福，是构建“幸福教育”的第二个向度。“办好每一所学校，教好每一个学生”，是教育工作的一贯追求。作为全区义务教育均衡发展试点县市之一的北流市，近年来着力通过农村寄宿制小学建设、中小学校布局调整、教育信息化工程、捐资助学等措施，努力缩小城乡、区域、学校间的义务教育发展差距，让千千万万的孩子在家门口就能上好学、读好书。但这只是“幸福教育”的一个物质条件，让孩子收获成长的快乐和幸福，才是教育工作更深层次的追求。因此，我们教师要在学校教育的过程中，给孩子的心田播撒下一颗颗快乐的种子，努力教会孩子寻找幸福的方法，了解幸福的真谛，拥有幸福的能力，走向幸福的人生！
北流市是广西基础教育学校教学改革试点项目县，课改与教改渐入佳境，素质教育颇有成效。我市在“幸福教育”理念的指引下，坚持“规范+特色”的教育，以特色化办学构筑师生的幸福家园，既高度重视学生的科学文化素质，又关注学生的艺体兴趣特长，提出“合格+特长”的人才培养模式，突出课程、课堂、课外这条主线，根据地情、校情、师情、学情开展丰富多彩而富有实效的艺术教育、体育教育、法制教育、安全教育、科技创新教育、生态环保教育和心理健康教育等，为学生的个人发展提供良好的平台，涌现出了一大批小作家、小诗人、小发明家、小舞蹈家、小画家、小书法家、小棋手、小运动员、小演讲家、小主持人等，孩子们在活动中锻炼了自己，展示了才华，体会了快乐，实现了文化成绩、个性特长、身体素质的全面提升。
北流市用德育、智育、体育、美育“四育”并驱塑造阳光少年，让“读书郎”在温馨的校园生活中快乐、健康成长。近年来，北流市通过实施减负工程，降低中小学生的课业难度，减轻中小学生的课业负担，增加中小学生休息和休闲时间，提升中小学生快乐指数。我市推行“EEPO有效教育”，努力打造轻负高效课堂；积极推行“快乐教育”和“赏识教育”，落实“三带进”（即教师要把微笑带进课堂，把宽容带进课堂，把激励带进课堂），引导师生在教学过程中运用互动合作、教学语言、组织教学、教学节奏控制以及课堂评价等元素，构建“快乐课堂”。我市还广泛开展润物无声的经典文化教育和“书香校园”建设活动，以“与经典同行，与圣贤为友”为主题，在全市中小学广大师生中广泛开展学习、践行《弟子规》活动，用经典文化润泽孩子们的心灵，奠基孩子们的幸福人生。
三、让家长有对教育的满意感
让家长放心、满意，是构建“幸福教育”的第三个向度。2012年11月15日，新任中共中央总书记习近平在会见记者时的讲话引人关注，他在人民对美好生活的两个期盼里列举了十个“更”，其中包括“期盼有更好的教育”和“期盼着孩子们能成长得更好”。确实如此，家长期盼学校有更安全的教育环境、更优秀的师资、更规范的办学行为、更好的教育质量，让孩子更好地成长成才。教育承载着百姓对幸福美好的期盼，承载着孩子的未来，教育工作任重而道远。为此，北流市从三个方面提升家长对教育工作的满意度：
一是重宣传，树形象，让家长了解教育。充分发挥新闻和宣传的舆论导向作用，加大正面宣传和舆论监督力度，抓住教育改革与发展的重点、热点和亮点开展宣传工作，力争在创树北流教育形象、扩大对外影响等方面取得满意效果。
二是听民声，查民情，让家长献计教育。广泛开展调研工作，实行“开门办教育”，把当前教育系统存在的群众不满意的问题找准、找透。通过向社会各界发放调查问卷等方式，广泛征集提高教育教学质量、调整教育布局、建设师德师风、资助学生等方面的意见和建议。按照城南、城中、城北和城区4个区域，通过上门座谈、现场办公等形式与人大代表、政协委员、学生家长和镇村企事业单位负责人进行面对面座谈，广泛征求社会群众的意见和建议，有针对性地进行整改。
三是顺民意，暖民心，让家长支持教育。北流市通过实施教育布局调整、农村寄宿制学校建设、推行“EEPO有效教育”等，进一步推进素质教育，提高教育教学质量，提升办学档次，促进教育事业优质、均衡、和谐发展。同时进一步优化城乡办学条件，先后启动了学校标准化建设、“数字校园”建设、农村学校课桌椅更新工程等，推进城乡教育均衡发展。充分发挥职教中心的作用，进一步推进校企合作，为企业培养适用型技术人才，面向社会开展继续教育和再就业培训。此外，还全力做好奖学、助学工作，为家庭经济困难学生上学提供更大援助。
世界著名教育家乌申斯基说：“教育的主要目的在于使学生获得幸福。”因此，我们办教育，不能不考虑学生幸福感这个向标。对于孩子的生命成长和教师的专业成长来说，提高他们的幸福指数是一种社会责任。如今，北流市的“幸福教育”已经开花结果，我们将继续用“幸福教育”的三个向度，全力把北流市打造成一座“幸福教育之城”。（本文作者系玉林北流市教育局局长）
（责编 欧金昌）
“幸福教育”是时代的呼唤。基于此，我们的教育工作应该以“教师幸福不幸福”“学生快乐不快乐”“家长满意不满意”为尺度来衡量得失成败，也就是说，构建“幸福教育”有三个向度：一是要让教师有职业的幸福感；二是要让学生有成长的快乐感；三是要让家长有对教育的满意感。下面，笔者结合玉林北流市实施“幸福教育工程”的实际，谈谈构建“幸福教育”的几点思考。
一、让教师有职业的幸福感
教师的安教乐教，爱业敬业，是构建“幸福教育”的第一个向度。一项调查显示，当前绝大多数中小学教师感到工作压力太大，平常休息时间得不到保障，长时间处于反复讲解、机械训练、大量作业、不断考试的重复劳动状态。没有教师心灵的舒展，何以会有孩子心灵的舒展？教师自己都感受不到幸福，又如何让孩子感受到幸福？
因此，构建“幸福教育”，首先要让教师有职业的幸福感。要引导广大教师准确、深刻地认识教师的职业价值和责任，让教师体会到职业的神圣和幸福；要引导广大教师积极调整心态，构建和谐的人际关系，以感恩、包容、进取、创新、奉献之心对待生活和工作。
北流市关注教师的需要，倾听教师的心声，理解教师的期望，持续促进教师的专业发展，努力造就一支富有理想、热爱教育、爱岗敬业、为人师表、与时俱进、乐教爱生、德能双馨的教师队伍，努力把校园“开垦”成为师生共同成长、享受幸福教育的“乐土”。
一是抓好教师“温暖工程”，减轻教师各种压力。我们采取多种形式，走入教师家庭，了解教师的困难及需求，征求教师对学校工作的合理化建议，切实为教师解决工作和生活中的困惑和困难。我们强调人文关怀，从生活的细节上关心教师，改善教师的工作和生活条件。
二是抓好教师“形象工程”，使教师有归属感。包括开展学理论、学技能、学先进“三学”活动，提升教育智慧和师德修养。同时，开展禁止教育乱收费、禁止收费补课、禁止办重点班（实验班）“三个禁止”教育活动，要求教师做到“四个不得”（不得从事有偿家教、有偿补课或搞第二职业，不得歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生，不得向学生推销教辅资料和其他商品，不得索要或接受学生、家长的财物），进一步规范教师的从教行为。
三是抓好“名师工程”，引领教师成长。我们通过实施“名师工程”，满足不同层次教师的发展需求，促进教师的成长，提升教师的幸福指数。以特级教师为龙头、高级教师为骨干，构建结构合理的“名师”队伍框架，不断提高教师的学历层次和教学能力，对青年教师严格要求过“三关”，即师德关、教材教法关、教学技能关，尽可能地为教师上优质课和示范课提供条件，为教师成名成家搭建舞台。
北流市着力实施“名校长、名教师、名班主任”工程，让每一位教师成长在学校，成才在讲台，成功在岗位，培养出了一大批名校长、名教师、名班主任，使教师的职业幸福有了源头活水。
二、让学生有成长的快乐感
让学生享受教育的快乐，感受成长的幸福，是构建“幸福教育”的第二个向度。“办好每一所学校，教好每一个学生”，是教育工作的一贯追求。作为全区义务教育均衡发展试点县市之一的北流市，近年来着力通过农村寄宿制小学建设、中小学校布局调整、教育信息化工程、捐资助学等措施，努力缩小城乡、区域、学校间的义务教育发展差距，让千千万万的孩子在家门口就能上好学、读好书。但这只是“幸福教育”的一个物质条件，让孩子收获成长的快乐和幸福，才是教育工作更深层次的追求。因此，我们教师要在学校教育的过程中，给孩子的心田播撒下一颗颗快乐的种子，努力教会孩子寻找幸福的方法，了解幸福的真谛，拥有幸福的能力，走向幸福的人生！
北流市是广西基础教育学校教学改革试点项目县，课改与教改渐入佳境，素质教育颇有成效。我市在“幸福教育”理念的指引下，坚持“规范+特色”的教育，以特色化办学构筑师生的幸福家园，既高度重视学生的科学文化素质，又关注学生的艺体兴趣特长，提出“合格+特长”的人才培养模式，突出课程、课堂、课外这条主线，根据地情、校情、师情、学情开展丰富多彩而富有实效的艺术教育、体育教育、法制教育、安全教育、科技创新教育、生态环保教育和心理健康教育等，为学生的个人发展提供良好的平台，涌现出了一大批小作家、小诗人、小发明家、小舞蹈家、小画家、小书法家、小棋手、小运动员、小演讲家、小主持人等，孩子们在活动中锻炼了自己，展示了才华，体会了快乐，实现了文化成绩、个性特长、身体素质的全面提升。
北流市用德育、智育、体育、美育“四育”并驱塑造阳光少年，让“读书郎”在温馨的校园生活中快乐、健康成长。近年来，北流市通过实施减负工程，降低中小学生的课业难度，减轻中小学生的课业负担，增加中小学生休息和休闲时间，提升中小学生快乐指数。我市推行“EEPO有效教育”，努力打造轻负高效课堂；积极推行“快乐教育”和“赏识教育”，落实“三带进”（即教师要把微笑带进课堂，把宽容带进课堂，把激励带进课堂），引导师生在教学过程中运用互动合作、教学语言、组织教学、教学节奏控制以及课堂评价等元素，构建“快乐课堂”。我市还广泛开展润物无声的经典文化教育和“书香校园”建设活动，以“与经典同行，与圣贤为友”为主题，在全市中小学广大师生中广泛开展学习、践行《弟子规》活动，用经典文化润泽孩子们的心灵，奠基孩子们的幸福人生。
三、让家长有对教育的满意感
让家长放心、满意，是构建“幸福教育”的第三个向度。2012年11月15日，新任中共中央总书记习近平在会见记者时的讲话引人关注，他在人民对美好生活的两个期盼里列举了十个“更”，其中包括“期盼有更好的教育”和“期盼着孩子们能成长得更好”。确实如此，家长期盼学校有更安全的教育环境、更优秀的师资、更规范的办学行为、更好的教育质量，让孩子更好地成长成才。教育承载着百姓对幸福美好的期盼，承载着孩子的未来，教育工作任重而道远。为此，北流市从三个方面提升家长对教育工作的满意度：
一是重宣传，树形象，让家长了解教育。充分发挥新闻和宣传的舆论导向作用，加大正面宣传和舆论监督力度，抓住教育改革与发展的重点、热点和亮点开展宣传工作，力争在创树北流教育形象、扩大对外影响等方面取得满意效果。
二是听民声，查民情，让家长献计教育。广泛开展调研工作，实行“开门办教育”，把当前教育系统存在的群众不满意的问题找准、找透。通过向社会各界发放调查问卷等方式，广泛征集提高教育教学质量、调整教育布局、建设师德师风、资助学生等方面的意见和建议。按照城南、城中、城北和城区4个区域，通过上门座谈、现场办公等形式与人大代表、政协委员、学生家长和镇村企事业单位负责人进行面对面座谈，广泛征求社会群众的意见和建议，有针对性地进行整改。
三是顺民意，暖民心，让家长支持教育。北流市通过实施教育布局调整、农村寄宿制学校建设、推行“EEPO有效教育”等，进一步推进素质教育，提高教育教学质量，提升办学档次，促进教育事业优质、均衡、和谐发展。同时进一步优化城乡办学条件，先后启动了学校标准化建设、“数字校园”建设、农村学校课桌椅更新工程等，推进城乡教育均衡发展。充分发挥职教中心的作用，进一步推进校企合作，为企业培养适用型技术人才，面向社会开展继续教育和再就业培训。此外，还全力做好奖学、助学工作，为家庭经济困难学生上学提供更大援助。
世界著名教育家乌申斯基说：“教育的主要目的在于使学生获得幸福。”因此，我们办教育，不能不考虑学生幸福感这个向标。对于孩子的生命成长和教师的专业成长来说，提高他们的幸福指数是一种社会责任。如今，北流市的“幸福教育”已经开花结果，我们将继续用“幸福教育”的三个向度，全力把北流市打造成一座“幸福教育之城”。（本文作者系玉林北流市教育局局长）
（责编 欧金昌）