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数学教学应该发展学生自主学习数学的能力,让其自"悟"自"得"。但是,在实际数学教学过程中,学生的自悟并不容易,经过实践,笔者总结出"有情境,有指向,有程序"的"三有"教学策略,试图对学生进行有效引导,促成学生对高中数学"自悟"的真实发生。
“三有”——学生自悟教学策略之我见
【摘 要】
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数学教学应该发展学生自主学习数学的能力,让其自"悟"自"得"。但是,在实际数学教学过程中,学生的自悟并不容易,经过实践,笔者总结出"有情境,有指向,有程序"的"三有"教学策略,
【机 构】
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复旦大学附属中学;
【出 处】
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中学数学教学参考
【发表日期】
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2004年期
【基金项目】
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上海市杨浦区中小学(幼儿园)中青年骨干教师团队计划之“提升高中数学素养的课堂教学实践研究”团队的阶段成果之一
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