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摘要：在大学英语读写教学过程当中，教育工作者采用了多种方法实施教学，而产出导向法是其中一种教学方式。产出导向法一经提出就引起了广泛的关注和讨论，成为了大学英语教学中的一种有效的教学方法。本文将浅析产出导向法，然后从三个方面分析其应用措施。
关键词：产出导向法;大学英语;教学;措施
引言：
英语是一门国际交流语言，使用范围广泛，所以大学生掌握好英语，利于今后的发展。而为了提高大学生英语学习效率，教育工作者不断地对教学方法进行改变创新。产出导向法就是一种新型教学方法。其能够提高学生的读写能力，帮助大学生更好地学习英语，使大学生高效学习。
一、产出导向法概述
产出导向法是由文秋芳教授及其研究团队研究的成果，其结合了当代我国大学生在学习英语上的综合特点，并学习了外国相关的外语教学理论。产出导向法拥有我国优秀的教学教育优势，在经过不断的研究和长期的实验，最终得出的大学外语教学的重要理论成果。产出导向法拥有以学习为中心、学用一体、全人教育的重要特点，也提出了四种教学的假设，分别为输出驱动、输入促成、选择学习、评价促学。产出导向法教学需要教师与学生共同完成，在教学过程当中，需要教师来进行引导，教师与学生建立起一个完整的教学课堂活动，才能够完成教学。在应用产出导向法教学的过程当中，其最关键的是要达成教学的目标，教师要帮助学生有效学习，让学生能够学习到有用的知识，并将所学运用到实际生活中解决问题。产出导向法弥补了传统教学模式的弊端，将学与用结合起来，增强了学生的实践能力，且其操作性较强，能够有效地完成教学指标[1]。
二、产出导向法在高校大学英语读写教学中的应用措施
（一）设置目标，有效驱动
大学英语教师在进行教学的过程当中，需要教师创建一个学习交际的场景，让学生能够积极的参与其中，通过自己的英语词汇量、英语语法等相关知识以及语言组织能力去完成交际的活动[2]。教师也可以在学习单元当中布置相应的任务，让学生完成，有效地驱动学生，让学生能够主动地意识到自己英语能力的不足之处，不断地进行学习，产生学习的欲望，并不断的朝着自己的学习目标前进，让学生拥有更加清晰明确的学习方向。教师在英语的读写教学过程当中可以布置阅读任务或者写作任务，例如以The thing I'll never forget为题，让学生以时间顺序来写作，要求写作的词数要达到150到200之间。这样的方式能够帮助学生增强写作的能力，促进学生的学习。为了使教学拥有更好的效果，教师可以在写作的过程当中设置相关任务。教师可要求学生在写作过程当中，利用50到100个词记叙事件发生的内容，其中要使用时间关联词。然后要求学生写出自己对于整件事情的感受，在事件发生的过程当中的心理变化。这样就能够有效地锻炼学生的写作能力，促使其更好的学习。教师还可以在教学当中要求学生进行课文的朗读，利用相关的电子设备纠正学生的口音，并完成相应的词汇与阅读练习，以此来帮助学生提高阅读的能力[3]。
（二）精准对接，有效输入
在教学过程当中，教师需要以学习教材为依据，精准对接产出的目标。学生在学习过程当中遇到相关的困难，教师需要进行针对性分析解决，使学生能够循序渐进地提升英语读写能力。例如教师在教授学生进行学习的过程当中，要发挥其引导的作用，教师需要仔细地检查每个学生课前预习的情况，并在课堂上抽查学生的英语阅读，并进行相对的指导，改正学生的语音问题。教师在教学的过程当中，需要进行选择性的教学，将重点单词和重要的句型进行拓展讲解，然后让学生完成相应的学习任务，并进行集体修改，最后教师针对性地给予指导。
（三）有效评价，提升效率
教师还需要重视对学生的评价，利用积极的评价来促进学生的学习，强化学生在课堂上的学习效果。除了教师对学生的评价以外，还需要学生与学生之间的评价[4]。同伴互评是促进学生学习的重要方式，例如在学习的过程当中，教师可以将学生分成相应的写作小组，然后让小组进行讨论，各小组的组长能够带领小组成员呈现自己的文章，提出自己的问题，促进自身的学习，提高学习效果。教师在对学生进行教学之后，可以利用多样化的形式，让学生做出反馈，这样才能够利于教师改进教学方法，更好地对学生进行教学。例如，教师可以让学生通过写反馈日记，更了解学生的学习情况，也可以让学生自己进行总结，分析自己所学到的知识以及教师所布置任务的完成情况，对自己的各方面能力进行综合性的评价，这能够让教师更好的了解学生，通过学生所给的反馈来进行相关内容的调整修改，使学生能够拥有更高的学习效率，满足学生的学习要求，也能够便于教师进行教学。用产出导向法能够让学生更加的适应英语的学习内容，使教学设计更加符合学生的学习要求和学习特点。学生能够在特定的教学环境当中锻炼语言表达能力、阅读能力、写作能力。
所谓的产出导向法就是要让学生在学习的过程当中对知识产生一种欲望，类似于饥饿型的教学，以此来提升学生的学习兴趣，使学生能够自觉地进行学习，发挥了学生的自主学习能力。随着我国科学技术的不断发展，以往的教学模式已经不能满足社会发展的要求，教师应当学习各种技术，利用更加先进的科学技术来创新教学方式，利用短暂的课堂教学时间让学生能够学习到更多的知识，并利用所学知识解决生活中所遇到的问题。教师应当在教学中应用信息化技术，这样能够便于教师与学生的沟通，也能够促进学生与学生之间的沟通。教师可以在网络平台上，布置任务，让学生能够用课余的时间完成更多的学习任务，提升学生的学习效率，促进学生的学习，帮助学生全面发展。
三、结束语
在大学英语读写教学过程当中，产出导向法是重要的教學方法，其主要是利用产出的方式和教学目标来促进学生的学习。在教学过程当中，教师可以布置相应的学习任务，让学生分组进行讨论学习，利用同伴互评的教学方式，让学生能够认识到自己的不足，从而增强学生的学习能力，提高学习信心，增强大学生学习英语的效果，促进大学生的发展。
参考文献
[1]徐袖珍.产出导向法在地方高校大学英语读写教学中的应用研究[J].长沙通信职业技术学院学报，2020，019（001）：62-65.
[2]樊章俊.产出导向法在大学英语教学中的实践与探索[J].湖北函授大学学报，2019，032（018）：154-155.
[3]李梦.基于"产出导向法"的大学英语读写课堂教学研究[J].散文百家（新语文活页），2019（3）.
[4]杨丽君.数据时代产出导向法视阈下的大学英语读写教学研究[J].校园英语，2019（27）：57-58.
（重庆大学）
关键词：产出导向法;大学英语;教学;措施
引言：
英语是一门国际交流语言，使用范围广泛，所以大学生掌握好英语，利于今后的发展。而为了提高大学生英语学习效率，教育工作者不断地对教学方法进行改变创新。产出导向法就是一种新型教学方法。其能够提高学生的读写能力，帮助大学生更好地学习英语，使大学生高效学习。
一、产出导向法概述
产出导向法是由文秋芳教授及其研究团队研究的成果，其结合了当代我国大学生在学习英语上的综合特点，并学习了外国相关的外语教学理论。产出导向法拥有我国优秀的教学教育优势，在经过不断的研究和长期的实验，最终得出的大学外语教学的重要理论成果。产出导向法拥有以学习为中心、学用一体、全人教育的重要特点，也提出了四种教学的假设，分别为输出驱动、输入促成、选择学习、评价促学。产出导向法教学需要教师与学生共同完成，在教学过程当中，需要教师来进行引导，教师与学生建立起一个完整的教学课堂活动，才能够完成教学。在应用产出导向法教学的过程当中，其最关键的是要达成教学的目标，教师要帮助学生有效学习，让学生能够学习到有用的知识，并将所学运用到实际生活中解决问题。产出导向法弥补了传统教学模式的弊端，将学与用结合起来，增强了学生的实践能力，且其操作性较强，能够有效地完成教学指标[1]。
二、产出导向法在高校大学英语读写教学中的应用措施
（一）设置目标，有效驱动
大学英语教师在进行教学的过程当中，需要教师创建一个学习交际的场景，让学生能够积极的参与其中，通过自己的英语词汇量、英语语法等相关知识以及语言组织能力去完成交际的活动[2]。教师也可以在学习单元当中布置相应的任务，让学生完成，有效地驱动学生，让学生能够主动地意识到自己英语能力的不足之处，不断地进行学习，产生学习的欲望，并不断的朝着自己的学习目标前进，让学生拥有更加清晰明确的学习方向。教师在英语的读写教学过程当中可以布置阅读任务或者写作任务，例如以The thing I'll never forget为题，让学生以时间顺序来写作，要求写作的词数要达到150到200之间。这样的方式能够帮助学生增强写作的能力，促进学生的学习。为了使教学拥有更好的效果，教师可以在写作的过程当中设置相关任务。教师可要求学生在写作过程当中，利用50到100个词记叙事件发生的内容，其中要使用时间关联词。然后要求学生写出自己对于整件事情的感受，在事件发生的过程当中的心理变化。这样就能够有效地锻炼学生的写作能力，促使其更好的学习。教师还可以在教学当中要求学生进行课文的朗读，利用相关的电子设备纠正学生的口音，并完成相应的词汇与阅读练习，以此来帮助学生提高阅读的能力[3]。
（二）精准对接，有效输入
在教学过程当中，教师需要以学习教材为依据，精准对接产出的目标。学生在学习过程当中遇到相关的困难，教师需要进行针对性分析解决，使学生能够循序渐进地提升英语读写能力。例如教师在教授学生进行学习的过程当中，要发挥其引导的作用，教师需要仔细地检查每个学生课前预习的情况，并在课堂上抽查学生的英语阅读，并进行相对的指导，改正学生的语音问题。教师在教学的过程当中，需要进行选择性的教学，将重点单词和重要的句型进行拓展讲解，然后让学生完成相应的学习任务，并进行集体修改，最后教师针对性地给予指导。
（三）有效评价，提升效率
教师还需要重视对学生的评价，利用积极的评价来促进学生的学习，强化学生在课堂上的学习效果。除了教师对学生的评价以外，还需要学生与学生之间的评价[4]。同伴互评是促进学生学习的重要方式，例如在学习的过程当中，教师可以将学生分成相应的写作小组，然后让小组进行讨论，各小组的组长能够带领小组成员呈现自己的文章，提出自己的问题，促进自身的学习，提高学习效果。教师在对学生进行教学之后，可以利用多样化的形式，让学生做出反馈，这样才能够利于教师改进教学方法，更好地对学生进行教学。例如，教师可以让学生通过写反馈日记，更了解学生的学习情况，也可以让学生自己进行总结，分析自己所学到的知识以及教师所布置任务的完成情况，对自己的各方面能力进行综合性的评价，这能够让教师更好的了解学生，通过学生所给的反馈来进行相关内容的调整修改，使学生能够拥有更高的学习效率，满足学生的学习要求，也能够便于教师进行教学。用产出导向法能够让学生更加的适应英语的学习内容，使教学设计更加符合学生的学习要求和学习特点。学生能够在特定的教学环境当中锻炼语言表达能力、阅读能力、写作能力。
所谓的产出导向法就是要让学生在学习的过程当中对知识产生一种欲望，类似于饥饿型的教学，以此来提升学生的学习兴趣，使学生能够自觉地进行学习，发挥了学生的自主学习能力。随着我国科学技术的不断发展，以往的教学模式已经不能满足社会发展的要求，教师应当学习各种技术，利用更加先进的科学技术来创新教学方式，利用短暂的课堂教学时间让学生能够学习到更多的知识，并利用所学知识解决生活中所遇到的问题。教师应当在教学中应用信息化技术，这样能够便于教师与学生的沟通，也能够促进学生与学生之间的沟通。教师可以在网络平台上，布置任务，让学生能够用课余的时间完成更多的学习任务，提升学生的学习效率，促进学生的学习，帮助学生全面发展。
三、结束语
在大学英语读写教学过程当中，产出导向法是重要的教學方法，其主要是利用产出的方式和教学目标来促进学生的学习。在教学过程当中，教师可以布置相应的学习任务，让学生分组进行讨论学习，利用同伴互评的教学方式，让学生能够认识到自己的不足，从而增强学生的学习能力，提高学习信心，增强大学生学习英语的效果，促进大学生的发展。
参考文献
[1]徐袖珍.产出导向法在地方高校大学英语读写教学中的应用研究[J].长沙通信职业技术学院学报，2020，019（001）：62-65.
[2]樊章俊.产出导向法在大学英语教学中的实践与探索[J].湖北函授大学学报，2019，032（018）：154-155.
[3]李梦.基于"产出导向法"的大学英语读写课堂教学研究[J].散文百家（新语文活页），2019（3）.
[4]杨丽君.数据时代产出导向法视阈下的大学英语读写教学研究[J].校园英语，2019（27）：57-58.
（重庆大学）