众所周知，英语是世界上第一通用的语言。随着国际全球化的不断发展，我国与国际的交往也日益频繁，因此，英语水平的高低也成为了衡量人才的标准之一。在新课改之后，英语作为初中的一门重要学科已经受到了越来越多的重视。而听写作为中学英语教学中的一种重要的手段，不仅能够督促学生们加强有关的基础训练，还可以巩固他们在课堂上所学的知识，更加熟悉教师们所教授的内容。听写训练将学生们的理解能力和记忆能力很好的结合在了一起。因此，学生们的听写能力是否良好也在一定程度上反映了他们的整体的语言素质与修养的好坏与否。
　　1. 标准听写的内涵
　　听写是一个有效的测评和教学的手段方式，它不仅能够十分准确的反映学生们的整体语言水平和素质，还能够帮助学生们提高他们的整体语言水平以及素质。英语听写根据其自身的特点可以分为四类，分别是标准听写（standard dictation）也可成为段落听写，抽样听写（spot dictation），完词听写（partial dictation）和改错听写（correction dictation）。本文主要是对标准听写的训练方法进行研究和探析。
　　2. 当前我国中学英语标准听写教学的现状
　　2.1英语听写的教学形式古板、单一
　　在新课改如火如荼地进行的过程中，传统的英语听写教学形式中所存在的弊端仍然会不合时宜地出现。由于传统的英语教学要求比较低，所以教师们在教授的过程中并没有明确划分出英语听写水平高低的界限，以至于教师们在英语听写的教学过程中所采用的教学形式比较单一、古板。在教学的过程中，教师们对听写训练的认识不够到位，仅仅只是注重学生们的词汇或单词短语掌握的是否牢固，认为学生们只要能够将听到的正确单词或词组写在纸上就是可以了，而学生们对所听到的内容是否理解则是不注重的。在这种传统的听写教学模式下，学生们基本上没有独立思考的时间，只是懂得一味的接受，最终导致学生们丧失对英语学习的兴趣和积极性。
　　2.2英语听写的跳跃式教学
　　众所周知，在学生们进行初中英语听写的教学之前已经在小学接受过简单的英语教学。然而小学的英语学习只是简单的、表面上的学习，在小学学习英语的过程中，学生们仅仅是掌握了一些极其简单的词汇，而在中学的英语学习中则完全不同。在中学的英语学习中，学生们需要在短短的三年内掌握大量生僻、难懂的单词和词组，这对于初中学生们来说是一个很大的压力。而教师们在英语听写的教学中，为了减轻自己的课堂负担大多是在一堂课上就将上次所学习的英语内容全部听写一遍，这对学生们来说无疑是一个巨大的挑战。因此，教师们这样的跳跃式的教学方式使得大部分的学生对英语的学习产生了厌倦的心理，在很大的程度上导致了学生们失去了学习英语的热情。
　　3. 中学英语教学中标准听写的训练方式
　　3.1教师们应当在听写过程中改进
　　在英语听写的教学过程中，大部分的教师仅仅只是念出单词的中文意思，然后让学生们写出相对应的正确的英文单词，这样的听写训练对学生们学习的效果并不是十分明显。因此，教师们应当在听写过程中进行改进，明确听写教学的重点，为学生们营造一个良好英语听写的学习氛围。教师们应当在听写教学的过程中引导学生们有正确的学习方向和明确的学习目标，激发他们的学习兴趣和积极性，为学生们在将来的英语学习中打下坚实的基础。
　　3.2教师们应当合理布置作业和安排听写训练
　　教师们在进行英语听写的教学中，应当合理布置作业并安排听写训练，在此过程中，教师们在听写时不应当仅仅只注重单词的训练，也可以适当的穿插着一些句子的元素。教师们如果这样做的话，不仅可以提高学生们学习英语的兴趣和积极性。除此之外，教师们还可以利用学校所提供的多媒体等一些有利的资源，通过图片、英语原声影像等信息资料更好地训练学生们的听写能力。
　　（作者单位：山东临沂临港经济开发区第四中学）