论文部分内容阅读
摘 要：信息技术与课程进行整合使得课堂教学手段丰富多彩，信息技术运用于体育教学，使得体育教学的效果发生了根本性变化。该文分析了信息技术在体育教学中应用的作用，并提出相应与结论，以其为体育教学工作者提供了参考。
关键词：信息技术；体育教学；整合
中图分类号：G434文献标识码：A
Exploration of the Integration of Information Technology and Physical Education Curriculum
TIAN Lan-bo
（Huanghuai Universiry，Henan Zhumadian 463000）
Key words: information technology；Physical Education Curriculum；integration
以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术越来越广泛地渗透到社会各个领域，并引起了整个社会生产、生活方式的变革，成为拓展人类能力的创造工具。在全面实施素质教育的今天，传统的体育教学方式正接受越来越严峻的挑战，要跟上时代发展的潮流，必须加快信息技术与课程整合的步伐。
1 信息技术与体育课程整合的作用
1．1激发学生兴趣，增强学习动机
现代教育技术的教育方法，手段生动活泼、新颖多样、克服了过去老师边示范、边讲解的体育教学模式；影视、录像、VCD等视听媒体载有活动的带感情色彩的教学信息，能够直接以鲜明、直观生动的画面和明快简练的语言传送给学生。如在战术教学中，为了达到预期的教学效果，可以组织学生看录像，引导学生将注意力集中到战术配合上，分析足球局部进攻战术队员跑动路线、传球时机等，使得学生对足球局部进攻战术有个大致印象。进行理论讲解时候，我们可以通过做“足球局部进攻战术”课件拉展示其实际意义；我们还可以采用欧洲足球冠军联赛中文版足球游戏软件，在竞赛规则允许的条件下随意设置比赛环境，可以毫不费力地将基本战术配合表现出来。伴随着有声有色的动画场面和软件强大的3D比赛录像功能，学生表现出极高兴致。
1．2统一规范技术动作，突出重点难点
利用信息技术可以运用现代网络视听媒体，把世界优秀运动员的先进规范技术，介绍给学生，有助于学生建立正确、完整的技术动作概念，较好地掌握技术动作。我们可以采用多媒体技术中图形和动画的移动、旋转、定格、慢速播放、闪烁、色彩变化,配以同步解说等手段来表达教学内容，增强教学效果。这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，更快、更全的建立动作过程。如“倒挂金钩”的空中动作，在技术动作讲解示范过程中利用图形的移动、旋转、定格来演示运动的轨迹、动作过程及身体各部位的空间位置。
1．3及时纠正学生的错误动作
使用信息技术分析和研究动作技术，将运动员和优秀运动员标准化动作进行对照分析，发掘运动员动作技术不足之处，帮助教练员、运动员改进和提高技术动作。在教学中，我们可以把学生的运动技术录象或图片和优秀运动员的技术录像或图片通过多媒体处理后放在一起进行对照分析，找出学生动作的差异与不足，帮助学生改进动作。如在操场教学中，我们先用摄像机，摄下运动员或学生体操动作，再把这些动作录像输入计算机里就能知道运动员或学生运动轨迹，与同样条件下优秀运动技术进行比较，为运动员训练中改进动作提供依据。
1．4便于自学，因材施教
通过多媒体技术的处理，体育教材变得形象、直观、易懂，而且可以按照学习者的要求，在学习内容、方式、程序、重现次数等各方面提供自由选择，加上多媒体自身操作的简单易行和广泛普及，从而大大提高了教学内容的重现力和自主性，有利于学生自学，无师自通；有利于因材施教和个性化教学。如受伤运动员就可以安排多媒体进行表象教学。
1．5动作创新
我们可以运用计算机研究员的基本动作，设计出该运动员高、难、新的创新动作。如在体操教学中，我们先把运动员基本动作用摄象机摄下来输入计算机相应的软件中进行研究，得出该运动员动作速度、加速度、角速度、绝对速度等数据；再根据这些数据科学地、合理地设计出运动员高、难、新创新动作。由于多媒体计算机可以提供大量文字和图象信息、处理信息能力既快又准，在健美操、武术、艺术体操等体育项目的运作创编中有着广泛的应用。利用多媒体技术把大量有关的图文资料以不同文件形式输入计算机内存储起来，在备课中可随时查询和筛选，以利于套路不断更新以及动作分解、组合、修改等。
2 正确认识信息技术与体育课程整合
体育教师在运用信息技术进行教学前，首先要了解其硬件设施功能，使用的教学软件要恰当，应该严格符合教学内容，紧扣主题、图像生动；并且多重教学手段穿插进行，灵活运用，以便使课堂教学更加生动活泼。多媒体辅助教学的优势，只有在正视传统教学手段的实用价值时,才能合理正确地使用它。
3 结束语
体育教学主要是在宽敞的场馆等室外环境中进行教学，是通过教师的讲解、示范以及学生的反复身体练习来进行的，因此在运用多媒体技术教学时，时机、时间要合理调节，分清主次。它虽然能够代替体育教师的部分作用，但教师的主导作用还是无法取代的，所以应该正确处理好多媒体教学手段与教学的关系。
关键词：信息技术；体育教学；整合
中图分类号：G434文献标识码：A
Exploration of the Integration of Information Technology and Physical Education Curriculum
TIAN Lan-bo
（Huanghuai Universiry，Henan Zhumadian 463000）
Key words: information technology；Physical Education Curriculum；integration
以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术越来越广泛地渗透到社会各个领域，并引起了整个社会生产、生活方式的变革，成为拓展人类能力的创造工具。在全面实施素质教育的今天，传统的体育教学方式正接受越来越严峻的挑战，要跟上时代发展的潮流，必须加快信息技术与课程整合的步伐。
1 信息技术与体育课程整合的作用
1．1激发学生兴趣，增强学习动机
现代教育技术的教育方法，手段生动活泼、新颖多样、克服了过去老师边示范、边讲解的体育教学模式；影视、录像、VCD等视听媒体载有活动的带感情色彩的教学信息，能够直接以鲜明、直观生动的画面和明快简练的语言传送给学生。如在战术教学中，为了达到预期的教学效果，可以组织学生看录像，引导学生将注意力集中到战术配合上，分析足球局部进攻战术队员跑动路线、传球时机等，使得学生对足球局部进攻战术有个大致印象。进行理论讲解时候，我们可以通过做“足球局部进攻战术”课件拉展示其实际意义；我们还可以采用欧洲足球冠军联赛中文版足球游戏软件，在竞赛规则允许的条件下随意设置比赛环境，可以毫不费力地将基本战术配合表现出来。伴随着有声有色的动画场面和软件强大的3D比赛录像功能，学生表现出极高兴致。
1．2统一规范技术动作，突出重点难点
利用信息技术可以运用现代网络视听媒体，把世界优秀运动员的先进规范技术，介绍给学生，有助于学生建立正确、完整的技术动作概念，较好地掌握技术动作。我们可以采用多媒体技术中图形和动画的移动、旋转、定格、慢速播放、闪烁、色彩变化,配以同步解说等手段来表达教学内容，增强教学效果。这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，更快、更全的建立动作过程。如“倒挂金钩”的空中动作，在技术动作讲解示范过程中利用图形的移动、旋转、定格来演示运动的轨迹、动作过程及身体各部位的空间位置。
1．3及时纠正学生的错误动作
使用信息技术分析和研究动作技术，将运动员和优秀运动员标准化动作进行对照分析，发掘运动员动作技术不足之处，帮助教练员、运动员改进和提高技术动作。在教学中，我们可以把学生的运动技术录象或图片和优秀运动员的技术录像或图片通过多媒体处理后放在一起进行对照分析，找出学生动作的差异与不足，帮助学生改进动作。如在操场教学中，我们先用摄像机，摄下运动员或学生体操动作，再把这些动作录像输入计算机里就能知道运动员或学生运动轨迹，与同样条件下优秀运动技术进行比较，为运动员训练中改进动作提供依据。
1．4便于自学，因材施教
通过多媒体技术的处理，体育教材变得形象、直观、易懂，而且可以按照学习者的要求，在学习内容、方式、程序、重现次数等各方面提供自由选择，加上多媒体自身操作的简单易行和广泛普及，从而大大提高了教学内容的重现力和自主性，有利于学生自学，无师自通；有利于因材施教和个性化教学。如受伤运动员就可以安排多媒体进行表象教学。
1．5动作创新
我们可以运用计算机研究员的基本动作，设计出该运动员高、难、新的创新动作。如在体操教学中，我们先把运动员基本动作用摄象机摄下来输入计算机相应的软件中进行研究，得出该运动员动作速度、加速度、角速度、绝对速度等数据；再根据这些数据科学地、合理地设计出运动员高、难、新创新动作。由于多媒体计算机可以提供大量文字和图象信息、处理信息能力既快又准，在健美操、武术、艺术体操等体育项目的运作创编中有着广泛的应用。利用多媒体技术把大量有关的图文资料以不同文件形式输入计算机内存储起来，在备课中可随时查询和筛选，以利于套路不断更新以及动作分解、组合、修改等。
2 正确认识信息技术与体育课程整合
体育教师在运用信息技术进行教学前，首先要了解其硬件设施功能，使用的教学软件要恰当，应该严格符合教学内容，紧扣主题、图像生动；并且多重教学手段穿插进行，灵活运用，以便使课堂教学更加生动活泼。多媒体辅助教学的优势，只有在正视传统教学手段的实用价值时,才能合理正确地使用它。
3 结束语
体育教学主要是在宽敞的场馆等室外环境中进行教学，是通过教师的讲解、示范以及学生的反复身体练习来进行的，因此在运用多媒体技术教学时，时机、时间要合理调节，分清主次。它虽然能够代替体育教师的部分作用，但教师的主导作用还是无法取代的，所以应该正确处理好多媒体教学手段与教学的关系。