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摘 要：电子商务是一门实践性和综合性非常强的专业，而且市场对于电子商务人才需求与日俱增，在这种情况下高职院校必须转变教学模式，加强专业实训教学，提升学生的实践操作能力。在本文中，以校企合作为研究背景，重点探讨了高职电子商务专业实训模块化教学模式以及实施策略，希望对提高电子商务专业教学质量，优化实训模块化教学模式起到参考价值。
关键词：高职 电子商务 实训 模块化教学
电子商务在我国已经有很多年发展历史，并且形成一定规模与影响力，即便是在普通老百姓的生活中都可以随处接触到电子商务，可见其对人们生活以及社会发展产生的极大影响。同时，在电子商务不断发展的背景下，市场对于电子商务人才的需求量也越来越大，所以越来越多的高职院校开设了电子商务专业。电子商务的商业实践性与专业综合性非常强，在具体岗位中对于学生的实践能力、专业知识掌握程度要求非常高，所以在教学过程中除了基本的理论知识以外，还需要通过实习实训强化学生的知识运用能力，使理论转化为实践才能让学生在毕业后快速适应岗位要求。为了迎合企业对于电子商务人才的需求，逐渐兴起校企合作模式，初有成效，但是其中的问题还有很多，尤其针对电子商务专业实训模块化教学方面，教学效果不佳，人才培养目标难以实现，一定程度上影响高职电子商务专业发展。探索电子商务专业实训模块化教学，构建科学完善的教学体系，采用科学的教学方法提升模块化教学效果已然成为广大电子商务教师需要研究的课题。
一、校企合作与模块化教学概述
（一）校企合作
校企合作就是学校与企业之间建立起合作关系，针对性的为企业提供人才。所以，相比较传统的教育模式，校企合作提高了人才的实用性与实效性，提高了人才培养质量，在促进企业发展的同时，也使得学校教育水平提升，实现学校与企业的互利共赢。另外，校企合作真正做到了应社会所需，迎合市场，将实践与理论完美结合，带动教育改革不断深化。
（二）模块化教学
模块化教学即模块式技能培训（Modules of Employable Skill，简称MES），该方法最早出现早发达国家，逐渐推广到我国教育教学中，并成为一种职业技能培训的重要方法。在模块化教学中突破了传统教学的单一化，体现学生在教学中的主体地位，使教学过程更加科学化，而且解决了理论与实践脱节的难题，对提升学生专业技能与实践能力起到了重要作用。
近年来，模块化教学方法逐渐运用到高职电子商务教学中，优化了电子商务教学模式并融合了校企合作理念，大大提高了教学水平与质量，对高职院校、企业以及学生自身的发展都起到了积极作用。
二、校企合作理念下高职电子商务专业实训教学模块化设计与实施策略
（一）高职电子商务专业实训教学模块化设计
1. 划分“三阶模块”
高职电子商务专业实训教学中通常采取两种形式，第一种是校内建立电子商务实验室并配备专业实训软件，为学生提供模拟仿真操作的场所，使学生初步掌握实践操作方法与能力。但是校内建立电子商务实验室的方法有明显的不足，因为电子商务技术发展非常迅速，如果不能及时更新实训软件，会直接影响到教学，甚至很多前沿的知识学生掌握不了；第二种方式是学校与企业合作，共同投资建设校外实训基地开展实践教学活动，其中企业负责场地、技术以及人员，对学生进行岗位技能指导，了解更多的地電子商务技术与前沿知识，培养实践能力与职业素养[1]。因为从企业角度来看，刚毕业的学生接触社会较少，缺少实践工作经验，仅有的理论知识是很难快速适应岗位需求，这就需要企业投入大量的时间和精力用于培训。所以，大部分企业不愿意接收实习生，增加校企合作难度。另外，从教师方面来看，大多数电子商务教师从高校毕业后直接从事教学工作，经验缺少而且对具体的电子商务工作环境了解不多，导致教师在实际教学中过多的重视理论教师，实践教学比例不高，或者只是简单的向学生介绍电子商务工作环境以及岗位要求等。为了有效开展电子商务教学，越来越多高职院校尝试将实训教学划分成三个模块，采取模块化教学方法，也就是我们所说的“三阶模块”，如图1所示。
具体来说，“三阶模块”指的是从学生入校到毕业就业过程中经历的三个阶段，即学校学习专业知识、跨企业培训中心以及在企业顶岗实习三个阶段[2]。在传统的电子商务实训教学模式中普遍是学校学习专业知识和顶岗实习，缺少中间实践环节。跨企业培训中心由学校和企业联合建立，学校提供场地而技术、设备以及培训导师则由企业负责，双方互惠互利，资源得到最大化利用。其作用在于将学生所学的基础理论进行实践操作和仿真实验技能训练，强调学生的实践操作能力，然后学生进入到企业中顶岗实习，提前适应岗位。相比较传统的电子商务教学模式，在校企合作理念下的电子商务专业实训模块化教学更加科学，实现理论与实践的有效整合，是高职教育教学创新的重要体现。
2.电子商务课程实训体系模块化
电子商务课程体系是依据实际岗位技能要求、工作环境等形成的有针对性的教学模块，它依托跨企业培训中心，合理配置学校与企业的资源，实现共同育人的目标。现阶段，电子商务市场中主要的人才需求为商务型人才与技术型人才，这样我们就可以将电子商务课程实训模块分成基础模块、商务模块以及技术模块三种，从而针对性开展教学活动。具体来说，基础模块为计算机操作实践、电子商务基础以及电子商务入门；商务模块中包括营销、推广以及客服；技术模块包括装修、运营和新媒体，三个模块分工明确，不仅提高了实践教学效果，而且学生可以深入了解专业及其未来发展方向[3]。
通过设置模块化教学体系可以很好的解决交叉学科和知识整合问题，使教师精准定位人才培养目标，从而培养出可以适应不断变化的市场环境的商务型人才和技术型人才。另外，利用跨企业培训中心开展模块化课程培训与职业化技术训练，可以帮助学生掌握更多的实践操作技能，在丰富自身专业理论知识的同时也能明确未来就业的方向，对提升学生的职业素养与发展能力起到积极作用。 （二）电子商务专业模块化实训教学体系的实施策略
上文已经提到，很多高职院校将电子商务专业实训教学划分为“三阶模块”，然后根据实际岗位需求再将课程进行模块化，同时，借助学校、跨企业培训中心以及企业等的资源优势按照教学计划进行针对性实训教学。为了提高实训教学效果，使教学计划逐步完成，可以将电子商务专业实训模块化教学分为几个阶段实施：
1.大一学习阶段；在这一阶段主要完成专业基础课程的学习，让学生对电子商务有初步了解并掌握基础技能，教学场所可以是学校和校外实训基地轮换，逐步培养学生的实践能力，提前了解岗位工作流程以及氛围，为就业做好准备；
2.大二学习阶段；这一阶段中教学活动可以从学校到跨企业培训中心轮换，在校内主要是让学生在实验室中进行仿真训练，熟悉仿真操作流程；在跨企业培训中心强化训练，由企业指导教师对学生进行针对性指导；
3.大三实习阶段；这一阶段中学生已经掌握专业理论知识，所以教学活动主要在跨企业培训中心和校外实训基地进行，对学生进行实践操作能力培养。结合实际项目，充分挖掘学生的潜在能力，用公司制度规范和管理学生，提前适应工作环境，促进学生与市场需求的无缝对接，对学生毕业后的发展起到积极意义[4]。校外实训基地在这一过程中主要针对实习学生，重点提升学生适应岗位能力与职业素养，提供个性化培训。
三、高职电子商务专业实训模块化教学模式的几点思考
模块化教学已经得到广泛应用，但其中仍然有不完善的地方，影响电子商务专业实训教学有效性。在校企合作理念下，高职电子商务专业实训模块化教学实施过程中应该做好以下几点措施：
1.加强组织领导。要想促进校企合作的深度融合，与企业建立起长期有效的合作模式，必须加强组织领导，制定健全的运行机制，提高校外实训场所的管理水平。同时，学校方面应该积极建立专门负责校外实训场所管理的机构，确保校外实训场所的高效运行。同时，学校和企业双方都应该制定校外实训场所的管理制度并做好总结工作，及时改进管理过程中存在的问题，确保实训教学的顺利开展。
2.定期组织电子商务技能、专业知识等竞赛。电子商务专业实践性较强，通过定期组织实践活动可以起到检验学生知识掌握以及能力情况，准确了解学生技能欠缺的地方并在教学中进行改进和加强。电子商务技能竞赛是近年来比较流行的方式，对调动学生学习积极性，提升综合能力起到了积极作用。高职院校可以与企业合作定期开展技能竞赛、网络创业大赛等，检验学生的学习成果，也有助于拓宽学生的知识视野[5]。
3.加强师资的“双师型”培养
所谓“双师型”师资就是拥有雄厚的专业知识、丰富实践经验以及较强教学能力的教师。在电子商务专业实训模块化教学中一直强调实践能力和转岗能力的提升，而且开设了相关课程，对于电子商务教师的能力要求更高。所以高校应该及早做好“双师型”教师队伍组建工作，打造专业化教师队伍。具体来说，可以鼓励教师多参与一些非职称类专业技术资格考试、产学研践习、为优秀教师提供进修学习的机会等；聘请行业有权威的专家到校授课，定期开展讲座，提升师资队伍综合水平；加快建设教师产学研基地，为教师提供接触一线业务的机会，掌握专业前沿知识，提升高职电子商务专业核心竞争力。
4.師资的“国际化”培养
电子商务属于跨境性、商业性以及国际性的经济活动，这些特征也决定了电子商务专业师资必须朝着“国际化”方向培养。所以高职院校应该为教师提供参加国际学术论坛、国外放学、出国培训等的机会，而且还应该积极引进留学生、外籍教师、中外互派学生等，拓宽教学资源国际化的路径，对提升电子商务专业实训模块化教学质量起到重要作用。
结语
综上，在校企合作理念下，高职电子商务专业实训模块化教学是必然趋势，而且电子商务本身是一个具有广阔发展前景的专业，高职院校理应顺应发展趋势，不断完善电子商务专业实训模块化教学模式，促进学校与企业的无缝对接。对此，本文认为在开展电子商务专业实训模块化教学中应该将教学过程分为三个阶段，即“三阶模块”，针对性开展教学活动，循序渐进，才能让学生将理论知识内化并转化为实践能力，在就业后能够快速上岗，发挥其在岗位上的价值，这也是促进学校与企业长久合作的关键。本文仅浅显的对高职电子商务专业实训模块化教学进行分析，其中存在的不足还有很多，仍然需要进行更深入的研究。
参考文献：
[1]郑金胜，许靖.校企合作模式下高职电子商务专业实训模块化教学研究[J]. 职教论坛，2017（09）：85-89.
[2]葛云仙.校企合作理念下高职电子商务专业实训模块化教学模式研究[J].农村经济与科技，2018，29（12）：282+206.
[3]洪艺萍.“互联网+”视域下的电子商务模块化教学改革优化策略研究[J]. 吕梁教育学院学报，2018，35（03）：140-143.
[4]丁旭兵，杨嫕函.校企合作模式下电子商务专业实训模块化教学对策[J].中国新通信，2018，20（20）：196.
[5]万文静.探究校企合作下高职电子商务专业实训教学体系的构建策略[J].现代经济信息， 2015（17）.
[6]林琢人. 校企合作模式下高职电子商务专业实训模块化教学研究[J]. 现代营销（经营版）， 2019（10）：235.
[7]平怡. 校企合作模式下高职电子商务专业实训模块化教学研究[J]. 中国管理信息化， 2019（04）， 191-192.
[8]迟俊. 高职院校电子商务专业校企合作人才培养模式实践探索研究——以大连职业技术学院为例[J]. 佳木斯职业学院学报， 2017（03）：20+22.
关键词：高职 电子商务 实训 模块化教学
电子商务在我国已经有很多年发展历史，并且形成一定规模与影响力，即便是在普通老百姓的生活中都可以随处接触到电子商务，可见其对人们生活以及社会发展产生的极大影响。同时，在电子商务不断发展的背景下，市场对于电子商务人才的需求量也越来越大，所以越来越多的高职院校开设了电子商务专业。电子商务的商业实践性与专业综合性非常强，在具体岗位中对于学生的实践能力、专业知识掌握程度要求非常高，所以在教学过程中除了基本的理论知识以外，还需要通过实习实训强化学生的知识运用能力，使理论转化为实践才能让学生在毕业后快速适应岗位要求。为了迎合企业对于电子商务人才的需求，逐渐兴起校企合作模式，初有成效，但是其中的问题还有很多，尤其针对电子商务专业实训模块化教学方面，教学效果不佳，人才培养目标难以实现，一定程度上影响高职电子商务专业发展。探索电子商务专业实训模块化教学，构建科学完善的教学体系，采用科学的教学方法提升模块化教学效果已然成为广大电子商务教师需要研究的课题。
一、校企合作与模块化教学概述
（一）校企合作
校企合作就是学校与企业之间建立起合作关系，针对性的为企业提供人才。所以，相比较传统的教育模式，校企合作提高了人才的实用性与实效性，提高了人才培养质量，在促进企业发展的同时，也使得学校教育水平提升，实现学校与企业的互利共赢。另外，校企合作真正做到了应社会所需，迎合市场，将实践与理论完美结合，带动教育改革不断深化。
（二）模块化教学
模块化教学即模块式技能培训（Modules of Employable Skill，简称MES），该方法最早出现早发达国家，逐渐推广到我国教育教学中，并成为一种职业技能培训的重要方法。在模块化教学中突破了传统教学的单一化，体现学生在教学中的主体地位，使教学过程更加科学化，而且解决了理论与实践脱节的难题，对提升学生专业技能与实践能力起到了重要作用。
近年来，模块化教学方法逐渐运用到高职电子商务教学中，优化了电子商务教学模式并融合了校企合作理念，大大提高了教学水平与质量，对高职院校、企业以及学生自身的发展都起到了积极作用。
二、校企合作理念下高职电子商务专业实训教学模块化设计与实施策略
（一）高职电子商务专业实训教学模块化设计
1. 划分“三阶模块”
高职电子商务专业实训教学中通常采取两种形式，第一种是校内建立电子商务实验室并配备专业实训软件，为学生提供模拟仿真操作的场所，使学生初步掌握实践操作方法与能力。但是校内建立电子商务实验室的方法有明显的不足，因为电子商务技术发展非常迅速，如果不能及时更新实训软件，会直接影响到教学，甚至很多前沿的知识学生掌握不了；第二种方式是学校与企业合作，共同投资建设校外实训基地开展实践教学活动，其中企业负责场地、技术以及人员，对学生进行岗位技能指导，了解更多的地電子商务技术与前沿知识，培养实践能力与职业素养[1]。因为从企业角度来看，刚毕业的学生接触社会较少，缺少实践工作经验，仅有的理论知识是很难快速适应岗位需求，这就需要企业投入大量的时间和精力用于培训。所以，大部分企业不愿意接收实习生，增加校企合作难度。另外，从教师方面来看，大多数电子商务教师从高校毕业后直接从事教学工作，经验缺少而且对具体的电子商务工作环境了解不多，导致教师在实际教学中过多的重视理论教师，实践教学比例不高，或者只是简单的向学生介绍电子商务工作环境以及岗位要求等。为了有效开展电子商务教学，越来越多高职院校尝试将实训教学划分成三个模块，采取模块化教学方法，也就是我们所说的“三阶模块”，如图1所示。
具体来说，“三阶模块”指的是从学生入校到毕业就业过程中经历的三个阶段，即学校学习专业知识、跨企业培训中心以及在企业顶岗实习三个阶段[2]。在传统的电子商务实训教学模式中普遍是学校学习专业知识和顶岗实习，缺少中间实践环节。跨企业培训中心由学校和企业联合建立，学校提供场地而技术、设备以及培训导师则由企业负责，双方互惠互利，资源得到最大化利用。其作用在于将学生所学的基础理论进行实践操作和仿真实验技能训练，强调学生的实践操作能力，然后学生进入到企业中顶岗实习，提前适应岗位。相比较传统的电子商务教学模式，在校企合作理念下的电子商务专业实训模块化教学更加科学，实现理论与实践的有效整合，是高职教育教学创新的重要体现。
2.电子商务课程实训体系模块化
电子商务课程体系是依据实际岗位技能要求、工作环境等形成的有针对性的教学模块，它依托跨企业培训中心，合理配置学校与企业的资源，实现共同育人的目标。现阶段，电子商务市场中主要的人才需求为商务型人才与技术型人才，这样我们就可以将电子商务课程实训模块分成基础模块、商务模块以及技术模块三种，从而针对性开展教学活动。具体来说，基础模块为计算机操作实践、电子商务基础以及电子商务入门；商务模块中包括营销、推广以及客服；技术模块包括装修、运营和新媒体，三个模块分工明确，不仅提高了实践教学效果，而且学生可以深入了解专业及其未来发展方向[3]。
通过设置模块化教学体系可以很好的解决交叉学科和知识整合问题，使教师精准定位人才培养目标，从而培养出可以适应不断变化的市场环境的商务型人才和技术型人才。另外，利用跨企业培训中心开展模块化课程培训与职业化技术训练，可以帮助学生掌握更多的实践操作技能，在丰富自身专业理论知识的同时也能明确未来就业的方向，对提升学生的职业素养与发展能力起到积极作用。 （二）电子商务专业模块化实训教学体系的实施策略
上文已经提到，很多高职院校将电子商务专业实训教学划分为“三阶模块”，然后根据实际岗位需求再将课程进行模块化，同时，借助学校、跨企业培训中心以及企业等的资源优势按照教学计划进行针对性实训教学。为了提高实训教学效果，使教学计划逐步完成，可以将电子商务专业实训模块化教学分为几个阶段实施：
1.大一学习阶段；在这一阶段主要完成专业基础课程的学习，让学生对电子商务有初步了解并掌握基础技能，教学场所可以是学校和校外实训基地轮换，逐步培养学生的实践能力，提前了解岗位工作流程以及氛围，为就业做好准备；
2.大二学习阶段；这一阶段中教学活动可以从学校到跨企业培训中心轮换，在校内主要是让学生在实验室中进行仿真训练，熟悉仿真操作流程；在跨企业培训中心强化训练，由企业指导教师对学生进行针对性指导；
3.大三实习阶段；这一阶段中学生已经掌握专业理论知识，所以教学活动主要在跨企业培训中心和校外实训基地进行，对学生进行实践操作能力培养。结合实际项目，充分挖掘学生的潜在能力，用公司制度规范和管理学生，提前适应工作环境，促进学生与市场需求的无缝对接，对学生毕业后的发展起到积极意义[4]。校外实训基地在这一过程中主要针对实习学生，重点提升学生适应岗位能力与职业素养，提供个性化培训。
三、高职电子商务专业实训模块化教学模式的几点思考
模块化教学已经得到广泛应用，但其中仍然有不完善的地方，影响电子商务专业实训教学有效性。在校企合作理念下，高职电子商务专业实训模块化教学实施过程中应该做好以下几点措施：
1.加强组织领导。要想促进校企合作的深度融合，与企业建立起长期有效的合作模式，必须加强组织领导，制定健全的运行机制，提高校外实训场所的管理水平。同时，学校方面应该积极建立专门负责校外实训场所管理的机构，确保校外实训场所的高效运行。同时，学校和企业双方都应该制定校外实训场所的管理制度并做好总结工作，及时改进管理过程中存在的问题，确保实训教学的顺利开展。
2.定期组织电子商务技能、专业知识等竞赛。电子商务专业实践性较强，通过定期组织实践活动可以起到检验学生知识掌握以及能力情况，准确了解学生技能欠缺的地方并在教学中进行改进和加强。电子商务技能竞赛是近年来比较流行的方式，对调动学生学习积极性，提升综合能力起到了积极作用。高职院校可以与企业合作定期开展技能竞赛、网络创业大赛等，检验学生的学习成果，也有助于拓宽学生的知识视野[5]。
3.加强师资的“双师型”培养
所谓“双师型”师资就是拥有雄厚的专业知识、丰富实践经验以及较强教学能力的教师。在电子商务专业实训模块化教学中一直强调实践能力和转岗能力的提升，而且开设了相关课程，对于电子商务教师的能力要求更高。所以高校应该及早做好“双师型”教师队伍组建工作，打造专业化教师队伍。具体来说，可以鼓励教师多参与一些非职称类专业技术资格考试、产学研践习、为优秀教师提供进修学习的机会等；聘请行业有权威的专家到校授课，定期开展讲座，提升师资队伍综合水平；加快建设教师产学研基地，为教师提供接触一线业务的机会，掌握专业前沿知识，提升高职电子商务专业核心竞争力。
4.師资的“国际化”培养
电子商务属于跨境性、商业性以及国际性的经济活动，这些特征也决定了电子商务专业师资必须朝着“国际化”方向培养。所以高职院校应该为教师提供参加国际学术论坛、国外放学、出国培训等的机会，而且还应该积极引进留学生、外籍教师、中外互派学生等，拓宽教学资源国际化的路径，对提升电子商务专业实训模块化教学质量起到重要作用。
结语
综上，在校企合作理念下，高职电子商务专业实训模块化教学是必然趋势，而且电子商务本身是一个具有广阔发展前景的专业，高职院校理应顺应发展趋势，不断完善电子商务专业实训模块化教学模式，促进学校与企业的无缝对接。对此，本文认为在开展电子商务专业实训模块化教学中应该将教学过程分为三个阶段，即“三阶模块”，针对性开展教学活动，循序渐进，才能让学生将理论知识内化并转化为实践能力，在就业后能够快速上岗，发挥其在岗位上的价值，这也是促进学校与企业长久合作的关键。本文仅浅显的对高职电子商务专业实训模块化教学进行分析，其中存在的不足还有很多，仍然需要进行更深入的研究。
参考文献：
[1]郑金胜，许靖.校企合作模式下高职电子商务专业实训模块化教学研究[J]. 职教论坛，2017（09）：85-89.
[2]葛云仙.校企合作理念下高职电子商务专业实训模块化教学模式研究[J].农村经济与科技，2018，29（12）：282+206.
[3]洪艺萍.“互联网+”视域下的电子商务模块化教学改革优化策略研究[J]. 吕梁教育学院学报，2018，35（03）：140-143.
[4]丁旭兵，杨嫕函.校企合作模式下电子商务专业实训模块化教学对策[J].中国新通信，2018，20（20）：196.
[5]万文静.探究校企合作下高职电子商务专业实训教学体系的构建策略[J].现代经济信息， 2015（17）.
[6]林琢人. 校企合作模式下高职电子商务专业实训模块化教学研究[J]. 现代营销（经营版）， 2019（10）：235.
[7]平怡. 校企合作模式下高职电子商务专业实训模块化教学研究[J]. 中国管理信息化， 2019（04）， 191-192.
[8]迟俊. 高职院校电子商务专业校企合作人才培养模式实践探索研究——以大连职业技术学院为例[J]. 佳木斯职业学院学报， 2017（03）：20+22.