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摘 要：通过对修订前后《中等职业学校化学教学大纲》的比较，深刻领会新大纲的改革精神，重新调整教学观念，深化教学改革，提高教育教学质量。
关键词：中等职业学校化学教学大纲；比较；教学改革
近十年来，随着职业教育的迅速发展，职业教育确立了以“素质教育”为基础，以“能力”为本位，促进学生全面发展的办学思想，逐步实现了从“学科本位”向“能力本位”转变，从“传统的升学导向”向“以就业为导向”的转变。高等教育和高中教育的扩招也使得处在“夹缝”位置的中等职业教育的生源状况发生了变化，文化基础知识“先天不足”的学生普遍存在。还由于教育系统内部的认识偏颇，文化基础课被忽视，使得课时减少。在这种情况下，教育部于2000年制定的《中等职业学校化学教学大纲》(以下简称《大纲》)的个别内容，已不适合新的形势，在2009年教育部对2000年制定的《大纲》进行了修订，颁布了新的《大纲》。与旧《大纲》相比，从化学知识到教育观念的要求，做了很大的调整，必须引起我们的重视。因为《大纲》规定的内容，是国家对职业中专学生学习化学学科必须达到的标准的统一要求，是编写教科书的主要依据，也是检查学生学业成绩，衡量教师教学质量的重要标准。新教师可以通过研究《大纲》,对本学科的教学有一个总体把握，明确自己所教学段内化学课程的目的要求，掌握化学教学内容的深广度，规划内容的序列安排，确定教学的大致进度。对于有原有大纲使用经验的教师，通过两种大纲内容比较，找出异同，重新调整教学观念和教学设计，具有很重要的指导意义。
我们按照《大纲》（农林牧渔类）上知识块的顺序，把变化了的知识点列出，分别比较调整前后的变化。
一、 基础模块
1、化学基础知识
（1）调整教学要求的知识点
（2）更改表述的知识点
1、重要的元素及其化合物
调整教学要求的知识点
2、常见的有机化合物
调整教学要求的知识点
二、 职业模块（农林牧渔类）
调整教学要求的知识点
三、 化学实验
1、 删掉的教师演示实验
（1）浓度对化学平衡的影响（2）温度对化学平衡的影响(3)土壤样品pH测定(4)氢氧化铁胶体半透膜实验(5)电泳实验(6)氯气的实验室制法（7）氯气与磷的反应（8）氯气与碱的反应（9）氯化氢的制取（10）氨气的制取（11）棕色环实验(12)磷酸根离子检验（13）重铬酸钾的氧化性实验（14）高锰酸钾的氧化性实验（15）二价铁离子与氢氧化钠溶液的反应（16）甲烷的制取（17）甲烷与酸性高锰酸钾溶液的反应（18）甲烷的燃烧反应（19）甲烷与氯气的取代反应（20）乙烯的制取（21）乙烯与溴水的反应（22）乙烯与酸性高锰酸钾溶液的反应（23）乙炔的制取（24）苯与液溴的取代反应（25）苯的硝化反应（26）甲苯的氧化反应（27）丙酮与氢氧化铜的反应（28）苯酚的变色反应（29）苯胺与盐酸的反应
2、 新增的教师演示实验
（1）浓度对化学反应速度的影响（2）温度对化学反应速度的影响（3）催化剂对化学反应速度的影响（4）盐的水解（5）铜与稀硝酸、浓硝酸的反应（6）金属的焰色反应（7）二价铁离子与滕氏蓝的反应
3、删掉的学生实验
(1)通过溶液的酸碱性鉴别物质的方法(2)影响盐类水解平衡的因素(3)缓冲溶液的配制（4）电化腐蚀(5)氯气的漂白性、碘的特性及卤素性质比较(6)浓硫酸的特性(7)氯气的实验室制法(8)氨与硝酸的主要性质(9)钠的取用及焰色反应(10)铝的性质和氢氧化铝的两性(11)甲烷和乙烯的实验室制法(12)饱和烃和不饱和烃的鉴别方法(13)乙醇、乙醛和乙酸的性质(14)乙醛的检验及银镜反应操作方法(15)苯胺的性质(16)二缩脲的生成和反应(17)尿素的鉴定(18)台秤的称量方法(19)分析天平的称量方法(20)硫酸亚铁溶液的配制(21)亚铁盐中含铁量的测定（重铬酸钾法）
4、新增的学生探究性实验
（1）肥皂的制备（2）食醋中醋酸含量的测定（3）同周期同主族元素性质递变规律（4）影响化学反应速率或化学平衡的主要因素（5）几种未知物的鉴别
由以上比较可以看出，大纲的调整幅度很大，基础模块的知识点多达63个，职业模块14个。有19个知识点被删掉，35个知识点由较高的教学要求降低为较低的教学要求，其中23个直接改为选学内容或常识性介绍，还有18个知识点提高了教学要求，并新增重金属污染及防治、用途广泛的金属材料、油脂、类脂和化学农药等5个知识点。修订后的大纲总体上降低了难度，注重学生认识能力的差异性。，提高教学要求的内容，或者与生产、生活联系紧密，或者有相应的学生实验配合，都是在职专学生能力所及的范围中。增补了部分贴近生活、联系社会的实用性知识。
新大纲通过降低或删掉概念与原理的教学要求，删掉了29个教师演示实验和21个学生实验，新增7个教师演示实验和5个学生探究实验，虽然实验总数少了，但这并不是对化学实验降低了要求，而是根据实际情况作出的修订，使之更符合职业中专的课时要求和学生实际水平，强调化学知识在生产生活的应用，注重培养学生的思维能力和实验能力，突出了“以学生为本”的教育理念。
经过上述调整，由原来的97课时减到现在的84课时，虽然有所减少，但内容的删减，教学要求的降低节约了不少课时，可以补在学生实验上，特别是放在培养创新精神的探究性实验上。
修订后的大刚有以下主要特点，淡化化学学科体系，体现实用性；精选教学内容，体现适用性和先进性；注意技能训练，强调“做中学”、“学中做”，满足了不同教学与学生发展的需要，体现弹性。为促进中等职业教育深化教学改革提供了必要的保证。
关键词：中等职业学校化学教学大纲；比较；教学改革
近十年来，随着职业教育的迅速发展，职业教育确立了以“素质教育”为基础，以“能力”为本位，促进学生全面发展的办学思想，逐步实现了从“学科本位”向“能力本位”转变，从“传统的升学导向”向“以就业为导向”的转变。高等教育和高中教育的扩招也使得处在“夹缝”位置的中等职业教育的生源状况发生了变化，文化基础知识“先天不足”的学生普遍存在。还由于教育系统内部的认识偏颇，文化基础课被忽视，使得课时减少。在这种情况下，教育部于2000年制定的《中等职业学校化学教学大纲》(以下简称《大纲》)的个别内容，已不适合新的形势，在2009年教育部对2000年制定的《大纲》进行了修订，颁布了新的《大纲》。与旧《大纲》相比，从化学知识到教育观念的要求，做了很大的调整，必须引起我们的重视。因为《大纲》规定的内容，是国家对职业中专学生学习化学学科必须达到的标准的统一要求，是编写教科书的主要依据，也是检查学生学业成绩，衡量教师教学质量的重要标准。新教师可以通过研究《大纲》,对本学科的教学有一个总体把握，明确自己所教学段内化学课程的目的要求，掌握化学教学内容的深广度，规划内容的序列安排，确定教学的大致进度。对于有原有大纲使用经验的教师，通过两种大纲内容比较，找出异同，重新调整教学观念和教学设计，具有很重要的指导意义。
我们按照《大纲》（农林牧渔类）上知识块的顺序，把变化了的知识点列出，分别比较调整前后的变化。
一、 基础模块
1、化学基础知识
（1）调整教学要求的知识点
（2）更改表述的知识点
1、重要的元素及其化合物
调整教学要求的知识点
2、常见的有机化合物
调整教学要求的知识点
二、 职业模块（农林牧渔类）
调整教学要求的知识点
三、 化学实验
1、 删掉的教师演示实验
（1）浓度对化学平衡的影响（2）温度对化学平衡的影响(3)土壤样品pH测定(4)氢氧化铁胶体半透膜实验(5)电泳实验(6)氯气的实验室制法（7）氯气与磷的反应（8）氯气与碱的反应（9）氯化氢的制取（10）氨气的制取（11）棕色环实验(12)磷酸根离子检验（13）重铬酸钾的氧化性实验（14）高锰酸钾的氧化性实验（15）二价铁离子与氢氧化钠溶液的反应（16）甲烷的制取（17）甲烷与酸性高锰酸钾溶液的反应（18）甲烷的燃烧反应（19）甲烷与氯气的取代反应（20）乙烯的制取（21）乙烯与溴水的反应（22）乙烯与酸性高锰酸钾溶液的反应（23）乙炔的制取（24）苯与液溴的取代反应（25）苯的硝化反应（26）甲苯的氧化反应（27）丙酮与氢氧化铜的反应（28）苯酚的变色反应（29）苯胺与盐酸的反应
2、 新增的教师演示实验
（1）浓度对化学反应速度的影响（2）温度对化学反应速度的影响（3）催化剂对化学反应速度的影响（4）盐的水解（5）铜与稀硝酸、浓硝酸的反应（6）金属的焰色反应（7）二价铁离子与滕氏蓝的反应
3、删掉的学生实验
(1)通过溶液的酸碱性鉴别物质的方法(2)影响盐类水解平衡的因素(3)缓冲溶液的配制（4）电化腐蚀(5)氯气的漂白性、碘的特性及卤素性质比较(6)浓硫酸的特性(7)氯气的实验室制法(8)氨与硝酸的主要性质(9)钠的取用及焰色反应(10)铝的性质和氢氧化铝的两性(11)甲烷和乙烯的实验室制法(12)饱和烃和不饱和烃的鉴别方法(13)乙醇、乙醛和乙酸的性质(14)乙醛的检验及银镜反应操作方法(15)苯胺的性质(16)二缩脲的生成和反应(17)尿素的鉴定(18)台秤的称量方法(19)分析天平的称量方法(20)硫酸亚铁溶液的配制(21)亚铁盐中含铁量的测定（重铬酸钾法）
4、新增的学生探究性实验
（1）肥皂的制备（2）食醋中醋酸含量的测定（3）同周期同主族元素性质递变规律（4）影响化学反应速率或化学平衡的主要因素（5）几种未知物的鉴别
由以上比较可以看出，大纲的调整幅度很大，基础模块的知识点多达63个，职业模块14个。有19个知识点被删掉，35个知识点由较高的教学要求降低为较低的教学要求，其中23个直接改为选学内容或常识性介绍，还有18个知识点提高了教学要求，并新增重金属污染及防治、用途广泛的金属材料、油脂、类脂和化学农药等5个知识点。修订后的大纲总体上降低了难度，注重学生认识能力的差异性。，提高教学要求的内容，或者与生产、生活联系紧密，或者有相应的学生实验配合，都是在职专学生能力所及的范围中。增补了部分贴近生活、联系社会的实用性知识。
新大纲通过降低或删掉概念与原理的教学要求，删掉了29个教师演示实验和21个学生实验，新增7个教师演示实验和5个学生探究实验，虽然实验总数少了，但这并不是对化学实验降低了要求，而是根据实际情况作出的修订，使之更符合职业中专的课时要求和学生实际水平，强调化学知识在生产生活的应用，注重培养学生的思维能力和实验能力，突出了“以学生为本”的教育理念。
经过上述调整，由原来的97课时减到现在的84课时，虽然有所减少，但内容的删减，教学要求的降低节约了不少课时，可以补在学生实验上，特别是放在培养创新精神的探究性实验上。
修订后的大刚有以下主要特点，淡化化学学科体系，体现实用性；精选教学内容，体现适用性和先进性；注意技能训练，强调“做中学”、“学中做”，满足了不同教学与学生发展的需要，体现弹性。为促进中等职业教育深化教学改革提供了必要的保证。