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目的:将任务驱动教学法应用于血液病学教学中,提高学生学习主动性及教学效果。方法:将临床医学生120人随机分为两组,实验组予以传统+任务驱动教学,对照组仅予以传统教学,比较两组学习兴趣及效果、应用信息平台能力、分析与解决问题能力与对教学方法的满意程度等。结果:各项研究指标实验组均优于对照组,具有统计学意义。结论:任务驱动病例教学法应用于血液病教学中值得广泛应用。