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摘 要：物理学是一门自然学科，是认识世界的学科，是与人们生活息息相关的一门学科，物理知识来源于生活，又反过来对生活起指导作用。初中物理作为物理学习的启蒙阶段，对于學生的物理学习过程来说非常重要，甚至可以决定学生在物理学方面能够起到的成就。对于我们这边的农村学生来说，他们一听到物理就头疼，觉得枯燥难懂。初中教师要合理的对学生进行启蒙教学和兴趣教学调动学生的积极性，促进物理教学的顺利进行。
关键词：启蒙教学，兴趣教学，物理实验
一、初中物理教学的难点
1.生活经验的影响。在学习物理知识前，学生在日常生活中已经形成的对事物和物理现象的一些看法，这些看法已经影响了学生的一些观念。一方面，这些经验对物理学习有着一定的促进作用，而另一方面，会对学生接受物理知识形成一定的阻碍。例如，学生在日常生活中看到弹簧变形、轮胎变形恢复时所产生的力，很容易理解这就是弹力，但是在学习到支持力、压力等也是弹力时就会感到疑惑不解，教师在教学中往往很难纠正这种生活经验的影响.使得知识的传授十分困难。
2.类同知识点的影响。之前学过的知识点与后继学习的知识点比较相似，对其产生一定的负面影响。随着知识的不断积累，这样的现象也就越来越频繁，对相似知识的辨识越来越困难。例如，在学习压强的概念时，固体压强的计算公式为P= F/S，而液体压强的公式为p=pgh，之后再讲气体压强，学生也会用液体压强公式去计算天空的高度，这显然是错误的。这就使得学生的认知混乱，难以区分，导致学习效果无法提升。还有的在学习浮力后，把浮力公式与液体压强公式搞混。
3.抽象的概念难以理解。物理是来源于生活和自然现象的学科，许多概念都是从物理实验或现象中综合出来的，学生没有直观的感性认识，加上知识许多都涉及公式或定理，枯燥无昧，难以理解。例如，初中物理中的电学部分，对于摩擦起电现象的实验，学生都能熟练操作，但是对于产生的原因就有点茫然，因为牵涉到电荷的转移，学生很难理解，特别是后来电流的形成，由于不能直观感受到电荷的定向移动，学生理解起来也有较大难度。
二、浅谈有效学习物理的几点方法
1.学习方面
在物理学习中，只要掌握解决问颜的思路和方法，就可以有效提高学习效率。因此，教师在进行物理知识教学时.方法的传授要要注意以下方面：
（1）理解与感受。引导学生利用已有的知识和经验，对新知识点进行细致的理解与感受，改变原有“先下定义，后解释”的教学方式，通过实验或现象，引导学生自行领悟新知识，加深记忆。
（2）思考与探索。思考是一切教学活动的核心，没有思考的学习只是死板的记忆，没有探索的学习，也只是无根之水。
（3）活动与交流。将生活中的现象跟物理实验联系起来，使学生感悟生活的奇妙性和规律性，必须让学生多动手实验，并让他们能自主总结和与他人合作交流，得出结论。
（4）总结。物理学科的学习是对学习的经历和总结，要让学生学会总结，知识点和技能应当在交流和总结中不断生成，并进行重新组合，并非是单纯的模仿和记忆。
（5）应用。物理知识的学习，必须提升动手能力.切实保证对知识的应用，并在应用中进行深化，进行反思和巩固。例如，对“温度计的使用”教学时，可以让学生自行根据温度计的使用方法进行测量，了解测量过程，使学生在动手的过程中，充分掌握知识。
2.教学方面
在教学中，教师必须对于教材内容进行合理的处理和安排，根据学生的接受和理解能力进行循序渐进的教学，也可以将内容相似或相连的知识放在一块儿进行集中教学，帮助学生形成完善的知识体系。在教学方法上，要以学生为主体，充分运用探究式教学，加强学生之间、学生与教师之间的相互交流，为学生营造出宽松活跃的课堂氛围，培养学生的学习兴趣。
3.理论结合实践
物理学科每一个理论知识点几乎都可以进行实验验证，这是物理学科所独有的优势。在物理教学中，必须加大实验课程比例，组织学生通过实验对教材得来的理论知识进行验证和总结，加深学生记忆，巩固所学知识的同时.也可以加强物理教学的趣味性，吸引学生的注意力以及对学习的强烈愿望。但是现实是物理的课时少，根本做不了几个实验。
4，培养良好的学习习惯
教师在教学中还要引导学生形成良好的举习习惯，培养学生形成完整的学习体系，使学生可以自主对知识进行预习、梳理和总结，使学生掌握的知识更系统化和全面化，使得知识点之间相互连结记忆更加牢固。
总之，初中物理教学作为物理教学的启蒙阶段.对学生的物理学习是十分重要的。教师要结合学生自身的特点，采取相应的措施，促进学生有效学习，为学生以后的学习和发展奠定坚实的基础。
参考文献：
【1】张振海. 初中物理教学方法选择与创新之浅见[J]. 吉林教育：综合， 2017（2）.
【2】王彦斌. 初中物理“探究式”课堂教学之浅见[J]. 小作家选刊：教学交流， 2011（8）：283-283.
【3】朱华岗. 转变学生厌学心理的方法之浅见——初中物理教学感想[J]. 新课程（上）， 2013（9）：132-133.
关键词：启蒙教学，兴趣教学，物理实验
一、初中物理教学的难点
1.生活经验的影响。在学习物理知识前，学生在日常生活中已经形成的对事物和物理现象的一些看法，这些看法已经影响了学生的一些观念。一方面，这些经验对物理学习有着一定的促进作用，而另一方面，会对学生接受物理知识形成一定的阻碍。例如，学生在日常生活中看到弹簧变形、轮胎变形恢复时所产生的力，很容易理解这就是弹力，但是在学习到支持力、压力等也是弹力时就会感到疑惑不解，教师在教学中往往很难纠正这种生活经验的影响.使得知识的传授十分困难。
2.类同知识点的影响。之前学过的知识点与后继学习的知识点比较相似，对其产生一定的负面影响。随着知识的不断积累，这样的现象也就越来越频繁，对相似知识的辨识越来越困难。例如，在学习压强的概念时，固体压强的计算公式为P= F/S，而液体压强的公式为p=pgh，之后再讲气体压强，学生也会用液体压强公式去计算天空的高度，这显然是错误的。这就使得学生的认知混乱，难以区分，导致学习效果无法提升。还有的在学习浮力后，把浮力公式与液体压强公式搞混。
3.抽象的概念难以理解。物理是来源于生活和自然现象的学科，许多概念都是从物理实验或现象中综合出来的，学生没有直观的感性认识，加上知识许多都涉及公式或定理，枯燥无昧，难以理解。例如，初中物理中的电学部分，对于摩擦起电现象的实验，学生都能熟练操作，但是对于产生的原因就有点茫然，因为牵涉到电荷的转移，学生很难理解，特别是后来电流的形成，由于不能直观感受到电荷的定向移动，学生理解起来也有较大难度。
二、浅谈有效学习物理的几点方法
1.学习方面
在物理学习中，只要掌握解决问颜的思路和方法，就可以有效提高学习效率。因此，教师在进行物理知识教学时.方法的传授要要注意以下方面：
（1）理解与感受。引导学生利用已有的知识和经验，对新知识点进行细致的理解与感受，改变原有“先下定义，后解释”的教学方式，通过实验或现象，引导学生自行领悟新知识，加深记忆。
（2）思考与探索。思考是一切教学活动的核心，没有思考的学习只是死板的记忆，没有探索的学习，也只是无根之水。
（3）活动与交流。将生活中的现象跟物理实验联系起来，使学生感悟生活的奇妙性和规律性，必须让学生多动手实验，并让他们能自主总结和与他人合作交流，得出结论。
（4）总结。物理学科的学习是对学习的经历和总结，要让学生学会总结，知识点和技能应当在交流和总结中不断生成，并进行重新组合，并非是单纯的模仿和记忆。
（5）应用。物理知识的学习，必须提升动手能力.切实保证对知识的应用，并在应用中进行深化，进行反思和巩固。例如，对“温度计的使用”教学时，可以让学生自行根据温度计的使用方法进行测量，了解测量过程，使学生在动手的过程中，充分掌握知识。
2.教学方面
在教学中，教师必须对于教材内容进行合理的处理和安排，根据学生的接受和理解能力进行循序渐进的教学，也可以将内容相似或相连的知识放在一块儿进行集中教学，帮助学生形成完善的知识体系。在教学方法上，要以学生为主体，充分运用探究式教学，加强学生之间、学生与教师之间的相互交流，为学生营造出宽松活跃的课堂氛围，培养学生的学习兴趣。
3.理论结合实践
物理学科每一个理论知识点几乎都可以进行实验验证，这是物理学科所独有的优势。在物理教学中，必须加大实验课程比例，组织学生通过实验对教材得来的理论知识进行验证和总结，加深学生记忆，巩固所学知识的同时.也可以加强物理教学的趣味性，吸引学生的注意力以及对学习的强烈愿望。但是现实是物理的课时少，根本做不了几个实验。
4，培养良好的学习习惯
教师在教学中还要引导学生形成良好的举习习惯，培养学生形成完整的学习体系，使学生可以自主对知识进行预习、梳理和总结，使学生掌握的知识更系统化和全面化，使得知识点之间相互连结记忆更加牢固。
总之，初中物理教学作为物理教学的启蒙阶段.对学生的物理学习是十分重要的。教师要结合学生自身的特点，采取相应的措施，促进学生有效学习，为学生以后的学习和发展奠定坚实的基础。
参考文献：
【1】张振海. 初中物理教学方法选择与创新之浅见[J]. 吉林教育：综合， 2017（2）.
【2】王彦斌. 初中物理“探究式”课堂教学之浅见[J]. 小作家选刊：教学交流， 2011（8）：283-283.
【3】朱华岗. 转变学生厌学心理的方法之浅见——初中物理教学感想[J]. 新课程（上）， 2013（9）：132-133.