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目前，在幼儿中存在着一些不同程度的心理健康问题，其中很大的原因是由于家长的过度保护造成的，家长们力图不让孩子受一点伤，不受一点打击。孩子心理健康问题主要表现在两个方面：第一、挫折容忍度低，经不起磕磕碰碰，稍有不顺心就会哭闹、发脾气。第二、缺乏与人交往和应对人际关系的能力。那么，应该从哪几方面促进幼儿的心理健康发展呢？
一、家庭环境对幼儿心理健康的影响非常巨大
长期生活在过分赞扬中的孩子 ，他将学会自负，一旦别人对他的错误给予批评指正 ，他就会暴跳如雷 ，难以接受。在屈辱中生活的孩子他将产生自卑 ，因为在众人面前他始终觉得自己不如别人。此外 ，在争吵中生活将学会诡辩、在埋怨中生活将产生嫉妒 ，在缺乏温暖的环境中生活将导致冷漠。所以，要在现代家庭中保持孩子的心理健康首先要以爱心出发 ，尊重孩子的人格，尽管他们年龄小 ，也要把他们看成家庭中具有一定独立自主性的成员 ，使其保持愉快的心情以及与家人融洽的关系。其次 ，多表扬、多鼓励。对儿童的缺点应实事求是地加以分析、开导 ，不能动辄就指责、训斥，对儿童要求不能过高、过急。再次 ，帮助孩子养成有节奏的生活 ，这样可以避免孩子过分疲劳 ，对孩子心理健康非常重要。另外 ，还要重视生理保健和用脑卫生。健康的心理寓于健康的身体 ，生理疾病与心理疾病互为因果 ，体弱多病易诱发孤独寡言、忧心忡忡、怯懦自卑、畏首畏尾的不良心理。用脑时间过长 ，智力负担过重 ，精神刺激过大 ，容易引起大脑功能的异常 ，危害孩子的心理健康。所以家长要特别注意孩子的身体健康和用脑卫生。
二、幼儿教师对幼儿健康心理的形成起着重要作用
首先，教师要善于掌握幼儿心理产生发展的特点。幼儿从2至3岁开始到幼儿园 ，这个时期幼儿生活范围开始扩大 ，生活发生了很大的变化 ，也就是说幼儿开始离开了父母和熟悉的亲人 ，到一个陌生的环境与老师和其他小朋友生活在一起 ，开始会感到陌生、孤独、惧怕、焦虑 ，从而产生留恋家庭、父母、爷爷、奶奶及亲人 ，出现爱哭、缠人现象。幼儿到 4岁时 ，心理发展出现较大的飞跃 ，开始适应幼儿园的环境 ，学会调节自己与周围环境的关系 ，能自觉地维持和老师、小朋友良好的人际关系。幼儿到 5至 6岁时 ，开始有自己比较稳定的心理状态 ，情绪变化较小 ，心理已经开始形成系统 ，已改变了部分性格 ，在社会发展条件的影响下 ，在人际间和现实生活相互交往中发生较广泛的变化 ，这是幼儿心理健康发展的基本特点。其次，教师要善于观察幼儿心理发展所产生的影响。媒体就是信使 ，它通过儿童读物、广播、电视、电影、游戏机来渗透幼儿的好奇心灵 ，不少幼儿可以从以上媒体中模仿自己所喜欢的鲜艳色彩、新奇、变化、形象丰富 ，活动有趣的事物 ，从而促进幼儿的想象、理解、记忆、思维的发展 ，培养充实自己的兴趣爱好、能力、性格 ，促使心理发展。但是我们从日常生活中 ，发现不少带有黄色读物、影碟 ，宣扬封建迷信、色情、暴力等不健康的色彩带入文化市场 ，毒害幼儿的心理健康发展。由于幼儿缺乏心理防范能力 ，容易陷入那些污七八糟的精神氛围内 ，因此 ，必须引起教师的足够重视。再次 ，教师要以正确的教育行为影响幼儿人格的发展。对于幼儿来说 ，教师尤其要注意自己的一言一行 ，因为一次不经意的谈话 ，一个不小心的失误都会成为影响儿童人格教育的重要因素。有的幼儿因为遭到教师训斥、讥讽、惩罚等而不愿意上幼儿园 ，幼儿的社交能力退缩 ，有的也是由于教师不当的言行所造成的。第四 ，教师要善于引导积极向上。幼儿在一日的生活中 ，每一天的环境影响每一件事物的现状 ，社会上每个人的行为状态 ，都影响着幼儿的心理健康发展。因此 ，教师必须高度注意引导幼儿积极向上，必须树立为人师表的人生观 ，努力创造一个温暖、关爱、民主的环境气氛去感染幼儿 ，教师要做到爱幼儿 ，关心他们成长 ，体贴他们 ，尊重幼儿的人格特性 ，采取多表扬 ，少批评的教育方法 ，对幼儿的注视姿态要保持微笑、点头、肯定性的手势及抚摸、拥抱、拍头的方式去接触幼儿 ，给幼儿予安全感和亲近感 ，使幼儿沐浴在温馨和谐的气氛里。
三、幼儿园环境建设对幼儿健康心理的形成尤为重要
幼儿园的环境大体可分为人文环境和物理环境。幼儿园人文环境主要体现在幼儿园的气氛及人际关系等方面，它对幼儿心理及行为的发展产生着实实在在的影响。幼儿园的物理环境是影响幼儿心理健康的另一个主要方面，它包括幼儿园的自然环境如声、光、绿地、空气等，人工设施如房屋建筑、玩具、活动场地等。所以，幼儿园应做到：1.注重人文环境，建立和谐、健康的人际关系。首先，要建立良好的师生关系；其次，教师要善于利用集体活动的机会，帮助幼儿建立友好的同伴关系；再次，教师要提高自身的教学水平及职业修养。2.加强幼儿园场舍建设，建设符合幼儿身心发展特点的高标准幼儿园。幼儿园的园舍建设应有足够的空间，满足幼儿正常的活动及起居的需要。应尽量保证幼儿园内及周围的空气清新，光线充足，无噪声污染。园内应有足够的绿化面积，以种植花草为主，乔灌木为辅，还可结合科学常识教育，种植一些常见的树木和蔬菜。室内外花草树木的栽种，盆景、雕塑和画像的配置。走廊和橱窗的装饰和布置，应烘托出一种促使儿童积极向上的气氛，有益于儿童心理健康地发展。此外，为幼儿提供各种既能达到教学目标，又可满足幼儿身心需要的活动材料、玩具、学习用品等，也是促进幼儿心理发展与保证幼儿心理健康所必需的。
综上所述，在当今社会，幼儿心理健康问题不容忽视，我们应当从家庭教育，幼儿教师，幼儿园环境三方面来促进幼儿心理健康的发展，只有通过心理健康教育，让幼儿从小开始学习做人，成为具有健康心理的，能适应未来社会需要和挑战的一代新人！
【作者单位：灌南县小红花幼儿园 江苏】
一、家庭环境对幼儿心理健康的影响非常巨大
长期生活在过分赞扬中的孩子 ，他将学会自负，一旦别人对他的错误给予批评指正 ，他就会暴跳如雷 ，难以接受。在屈辱中生活的孩子他将产生自卑 ，因为在众人面前他始终觉得自己不如别人。此外 ，在争吵中生活将学会诡辩、在埋怨中生活将产生嫉妒 ，在缺乏温暖的环境中生活将导致冷漠。所以，要在现代家庭中保持孩子的心理健康首先要以爱心出发 ，尊重孩子的人格，尽管他们年龄小 ，也要把他们看成家庭中具有一定独立自主性的成员 ，使其保持愉快的心情以及与家人融洽的关系。其次 ，多表扬、多鼓励。对儿童的缺点应实事求是地加以分析、开导 ，不能动辄就指责、训斥，对儿童要求不能过高、过急。再次 ，帮助孩子养成有节奏的生活 ，这样可以避免孩子过分疲劳 ，对孩子心理健康非常重要。另外 ，还要重视生理保健和用脑卫生。健康的心理寓于健康的身体 ，生理疾病与心理疾病互为因果 ，体弱多病易诱发孤独寡言、忧心忡忡、怯懦自卑、畏首畏尾的不良心理。用脑时间过长 ，智力负担过重 ，精神刺激过大 ，容易引起大脑功能的异常 ，危害孩子的心理健康。所以家长要特别注意孩子的身体健康和用脑卫生。
二、幼儿教师对幼儿健康心理的形成起着重要作用
首先，教师要善于掌握幼儿心理产生发展的特点。幼儿从2至3岁开始到幼儿园 ，这个时期幼儿生活范围开始扩大 ，生活发生了很大的变化 ，也就是说幼儿开始离开了父母和熟悉的亲人 ，到一个陌生的环境与老师和其他小朋友生活在一起 ，开始会感到陌生、孤独、惧怕、焦虑 ，从而产生留恋家庭、父母、爷爷、奶奶及亲人 ，出现爱哭、缠人现象。幼儿到 4岁时 ，心理发展出现较大的飞跃 ，开始适应幼儿园的环境 ，学会调节自己与周围环境的关系 ，能自觉地维持和老师、小朋友良好的人际关系。幼儿到 5至 6岁时 ，开始有自己比较稳定的心理状态 ，情绪变化较小 ，心理已经开始形成系统 ，已改变了部分性格 ，在社会发展条件的影响下 ，在人际间和现实生活相互交往中发生较广泛的变化 ，这是幼儿心理健康发展的基本特点。其次，教师要善于观察幼儿心理发展所产生的影响。媒体就是信使 ，它通过儿童读物、广播、电视、电影、游戏机来渗透幼儿的好奇心灵 ，不少幼儿可以从以上媒体中模仿自己所喜欢的鲜艳色彩、新奇、变化、形象丰富 ，活动有趣的事物 ，从而促进幼儿的想象、理解、记忆、思维的发展 ，培养充实自己的兴趣爱好、能力、性格 ，促使心理发展。但是我们从日常生活中 ，发现不少带有黄色读物、影碟 ，宣扬封建迷信、色情、暴力等不健康的色彩带入文化市场 ，毒害幼儿的心理健康发展。由于幼儿缺乏心理防范能力 ，容易陷入那些污七八糟的精神氛围内 ，因此 ，必须引起教师的足够重视。再次 ，教师要以正确的教育行为影响幼儿人格的发展。对于幼儿来说 ，教师尤其要注意自己的一言一行 ，因为一次不经意的谈话 ，一个不小心的失误都会成为影响儿童人格教育的重要因素。有的幼儿因为遭到教师训斥、讥讽、惩罚等而不愿意上幼儿园 ，幼儿的社交能力退缩 ，有的也是由于教师不当的言行所造成的。第四 ，教师要善于引导积极向上。幼儿在一日的生活中 ，每一天的环境影响每一件事物的现状 ，社会上每个人的行为状态 ，都影响着幼儿的心理健康发展。因此 ，教师必须高度注意引导幼儿积极向上，必须树立为人师表的人生观 ，努力创造一个温暖、关爱、民主的环境气氛去感染幼儿 ，教师要做到爱幼儿 ，关心他们成长 ，体贴他们 ，尊重幼儿的人格特性 ，采取多表扬 ，少批评的教育方法 ，对幼儿的注视姿态要保持微笑、点头、肯定性的手势及抚摸、拥抱、拍头的方式去接触幼儿 ，给幼儿予安全感和亲近感 ，使幼儿沐浴在温馨和谐的气氛里。
三、幼儿园环境建设对幼儿健康心理的形成尤为重要
幼儿园的环境大体可分为人文环境和物理环境。幼儿园人文环境主要体现在幼儿园的气氛及人际关系等方面，它对幼儿心理及行为的发展产生着实实在在的影响。幼儿园的物理环境是影响幼儿心理健康的另一个主要方面，它包括幼儿园的自然环境如声、光、绿地、空气等，人工设施如房屋建筑、玩具、活动场地等。所以，幼儿园应做到：1.注重人文环境，建立和谐、健康的人际关系。首先，要建立良好的师生关系；其次，教师要善于利用集体活动的机会，帮助幼儿建立友好的同伴关系；再次，教师要提高自身的教学水平及职业修养。2.加强幼儿园场舍建设，建设符合幼儿身心发展特点的高标准幼儿园。幼儿园的园舍建设应有足够的空间，满足幼儿正常的活动及起居的需要。应尽量保证幼儿园内及周围的空气清新，光线充足，无噪声污染。园内应有足够的绿化面积，以种植花草为主，乔灌木为辅，还可结合科学常识教育，种植一些常见的树木和蔬菜。室内外花草树木的栽种，盆景、雕塑和画像的配置。走廊和橱窗的装饰和布置，应烘托出一种促使儿童积极向上的气氛，有益于儿童心理健康地发展。此外，为幼儿提供各种既能达到教学目标，又可满足幼儿身心需要的活动材料、玩具、学习用品等，也是促进幼儿心理发展与保证幼儿心理健康所必需的。
综上所述，在当今社会，幼儿心理健康问题不容忽视，我们应当从家庭教育，幼儿教师，幼儿园环境三方面来促进幼儿心理健康的发展，只有通过心理健康教育，让幼儿从小开始学习做人，成为具有健康心理的，能适应未来社会需要和挑战的一代新人！
【作者单位：灌南县小红花幼儿园 江苏】