论文部分内容阅读
【摘要】粤剧，汉族传统戏曲之一，以其优美动听的声腔旋律、惟妙惟肖的舞台形象、丰富多彩的人物造型、扣人心弦的故事情节，深受广大观众青睐。大量实践证明，以戏剧方式开展语言教学，能够让我们的英语课堂更加鲜活、生动，且更接近学生生活。本文笔者结合校情、学情，探讨如何将粤剧教育与英语教学融为一体，逐步增强学生对不同文化的理解能力，为开展跨文化交际做准备，全面提高学生的英语综合应用能力。
【关键词】戏剧教学;粤剧育人;英语课堂
2015年7月，国务院办公厅印发《关于支持戏曲传承发展的若干政策》中指出，戏曲具有悠久的历史、独特的魅力和深厚的群众基础，是表现和传承中华民族优秀传统文化的重要载体。通过戏剧的方式或有剧场性质的活动来进行教育教学的模式，能够为我们当前的英语教学提供新的思路，促进学生综合能力的全面发展。美国实用主义哲学家和教育家杜威也曾指出：学生在戏剧表演的过程中，通过自己的实践和体验，对新旧知识进行整合、归纳、运用和迁移，在发展学生语言能力的同时，促进其认知能力的发展。学生在具体情境中，通过表演进行学习，获得直接经验，促进情感和价值观发展，做到学以致用 （Dewey， 1938）。
为了加强学校戏曲通识教育，大力推动戏曲进校园，更好地发挥戏曲艺术在建设中华民族精神家园中的独特作用，我校在粤剧教育为品牌特色的基础上，提出“粤剧育人行动研究”的德育品牌特色课题研究。在全校师生的不断努力下，戏剧教育理念已经融入到各科教学和各项活动中。在本文中，笔者就如何在小学英语课堂中采取戏剧教学法，引入经典粤剧曲目，让学生根据戏剧台词进行角色扮演，使语言学习和戏剧表演达到一个平衡点，从而提高学生的综合人文素养方面进行阐述。
一、结合教学内容，创设情境活动
《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出：英语教学应有利于学生理解外国文化，加深对祖国文化的理解，进而拓展文化视野，形成跨文化交际意识和初步的跨文化交际的能力。因此，教师在开展教学活动前，要基于英语学科素养的核心要求，分析学生的生活经验、语言知识基础、学习能力等，再巧妙设计与粤剧相关联的教学活动，进而充分调动学生的多元智能，加深学生对中华民族优秀传统文化的认识与热爱。
以人教版PEP英语五年级上册Unit 4 What can you do？这一单元为例，本单元的情境主线是围绕学校下周将举办英语聚会，教师在调查学生们有哪些特长展开，所涉及的短语都具有鲜明的中国传统文化特色，如，do kung fu/ play the pipa/play ping-pong/等。笔者在此基础上拓展词组sing Cantonese opera，再请学生来唱上一小段粤曲，学生们积极踊跃，课堂学习气氛浓厚，不但让学生切身体验到中外文化的异同，也加深了学生对中国传统文化的理解。
再如人教版PEP英语六年级上册Unit 4 I have a pen pal，本单元话题是围绕同学们谈论自己笔友的兴趣爱好以及日常活动等一系列的情景而开展，重点词组有doing kung fu/singing Chinese song“Jasmine Flower”/playing the pipa/cooks Chinese food/studies Chinese等。笔者结合我校粤剧特色学校建设活动，除了让学生学唱课本中经典的歌曲《茉莉花》，还借助《叶绍德粤剧剧本精选（汉英双语）》等资料，引入粤味腔调、英语吐字的英语粤剧这一别开生面的艺术展演形式。通过采用任务型教学与戏剧教学法相结合的教学形式，设置学校粤剧团要招收新的成员，要求是会唱英语粤剧这一任务，选定一两段英语粤剧剧本，让学生在小组内进行分析剧本、人物角色，进行排练，教师进行指导后，再进行各小组演出展示，这一举措适当地扩展了学生的文化知识内容和范围，也让我们的英语课堂和粤剧教学都焕发出勃勃生机。
二、學唱英文粤剧剧本，促进学生语言感知力、理解力和表现力
北京师范大学外国语言文学学院王蔷教授曾指出：戏剧一词源于古希腊语，意为动作、表演。戏剧教学，也译为教育戏剧，来源于英文Drama in education，是将戏剧运用于教学中，通过戏剧的形式学习其它学科知识 （Holden， 1981），也就是在教育中融合戏剧元素，用戏剧的方式或有剧场性质的活动来进行的教育模式，重点在“教育“，而非“戏剧”。
我校是佛山市优秀传统文化艺术传承学校，全校师生人人会唱粤曲，全员掌握曲艺的一些基本功。在此基础上，笔者借鉴了香港查督撑少儿粤剧团以及广州市天河区石牌小学的做法，将经典粤剧曲目《帝女花》英文版引入到我们的英语课堂，利用每节课的口语show time时间，跟全体学生一起学唱。这一独特的学习形式，吸引了学生的注意力，让不同层次的学生都有机会来大胆开口说英语、唱英语，实现了学生学习的主体性和个性化的发展。
三、搭建平台，丰富语言教学活动，提升整体教学效果
为了进一步落实粤剧进校园、立德树人，将戏曲艺术融入校园文化这一任务，我校每年都举办粤剧文化节、水墨画展、粤剧故事比赛、粤剧知识竞赛等丰富多彩的活动。学生们都非常渴望得到一个展示自我的空间与平台，因此，教师要充分挖掘资源为他们创造机会。笔者鼓励学生积极参与各项活动，指导学生排练的英语粤剧《帝女花》在校粤剧文化节上广受好评;改编的英语粤剧故事《大沥名犬美名扬》在故事比赛中也获得一等奖的好成绩;连续两年接待美国利普曼学校校长、师生、家长到我校了解粤剧文化，向外展示中国戏曲魅力，对内树立文化自信。通过参加各种粤剧与英语教学结合的活动，不仅能激发学生的创造性思维，更给予了他们充分的语言实践机会和表演空间，同时也增强了他们的合作意识和合作能力，形成了良好的人格气质，树立了积极的人生目标。
正如台湾艺术大学戏剧与剧场应用学系的张晓华教授说的那样：“教育戏剧是一种教学上的应用戏剧，不是训练，不是表演娱人，而是教与学之间的新关系。”实践证明，融粤剧育人与英语教学为一体，不仅能更好地调动学生的积极性，开发学生的自身潜能，给予学生展示自我的平台，还有利于培养学生的想象、表达、合作、审美等多种能力;有利于培养学生综合素质的全面发展;能够有效地优化课堂教学。同时，对于传承戏曲艺术，弘扬优秀民族文化，提升广大青少年的艺术修养和文化素质，都起到积极的推进作用。
参考文献：
[1]教育部.义务教育英语课程标准[S].北京师范大学出版社，2011.
[2]张淑琴.小学英语教师指导手册[M].金盾出版社，2004.
[3]李婴宁.英国的戏剧教育和剧场教育[J].戏剧艺术，1997.
[4]杨阳.新课程标准下戏剧教学手段在小学英语对话教学中的应用[J].小学教学设计，2013（30）.
[5]高祥荣，张天虹.新西兰中小学教育戏剧研究及其启示——以Dilworth School年度戏剧为例[J].外国中小学教育，2016（6）.
[6]袁丹.教育戏剧何以可能[J].当代教育科学，2016（4）.
【关键词】戏剧教学;粤剧育人;英语课堂
2015年7月，国务院办公厅印发《关于支持戏曲传承发展的若干政策》中指出，戏曲具有悠久的历史、独特的魅力和深厚的群众基础，是表现和传承中华民族优秀传统文化的重要载体。通过戏剧的方式或有剧场性质的活动来进行教育教学的模式，能够为我们当前的英语教学提供新的思路，促进学生综合能力的全面发展。美国实用主义哲学家和教育家杜威也曾指出：学生在戏剧表演的过程中，通过自己的实践和体验，对新旧知识进行整合、归纳、运用和迁移，在发展学生语言能力的同时，促进其认知能力的发展。学生在具体情境中，通过表演进行学习，获得直接经验，促进情感和价值观发展，做到学以致用 （Dewey， 1938）。
为了加强学校戏曲通识教育，大力推动戏曲进校园，更好地发挥戏曲艺术在建设中华民族精神家园中的独特作用，我校在粤剧教育为品牌特色的基础上，提出“粤剧育人行动研究”的德育品牌特色课题研究。在全校师生的不断努力下，戏剧教育理念已经融入到各科教学和各项活动中。在本文中，笔者就如何在小学英语课堂中采取戏剧教学法，引入经典粤剧曲目，让学生根据戏剧台词进行角色扮演，使语言学习和戏剧表演达到一个平衡点，从而提高学生的综合人文素养方面进行阐述。
一、结合教学内容，创设情境活动
《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出：英语教学应有利于学生理解外国文化，加深对祖国文化的理解，进而拓展文化视野，形成跨文化交际意识和初步的跨文化交际的能力。因此，教师在开展教学活动前，要基于英语学科素养的核心要求，分析学生的生活经验、语言知识基础、学习能力等，再巧妙设计与粤剧相关联的教学活动，进而充分调动学生的多元智能，加深学生对中华民族优秀传统文化的认识与热爱。
以人教版PEP英语五年级上册Unit 4 What can you do？这一单元为例，本单元的情境主线是围绕学校下周将举办英语聚会，教师在调查学生们有哪些特长展开，所涉及的短语都具有鲜明的中国传统文化特色，如，do kung fu/ play the pipa/play ping-pong/等。笔者在此基础上拓展词组sing Cantonese opera，再请学生来唱上一小段粤曲，学生们积极踊跃，课堂学习气氛浓厚，不但让学生切身体验到中外文化的异同，也加深了学生对中国传统文化的理解。
再如人教版PEP英语六年级上册Unit 4 I have a pen pal，本单元话题是围绕同学们谈论自己笔友的兴趣爱好以及日常活动等一系列的情景而开展，重点词组有doing kung fu/singing Chinese song“Jasmine Flower”/playing the pipa/cooks Chinese food/studies Chinese等。笔者结合我校粤剧特色学校建设活动，除了让学生学唱课本中经典的歌曲《茉莉花》，还借助《叶绍德粤剧剧本精选（汉英双语）》等资料，引入粤味腔调、英语吐字的英语粤剧这一别开生面的艺术展演形式。通过采用任务型教学与戏剧教学法相结合的教学形式，设置学校粤剧团要招收新的成员，要求是会唱英语粤剧这一任务，选定一两段英语粤剧剧本，让学生在小组内进行分析剧本、人物角色，进行排练，教师进行指导后，再进行各小组演出展示，这一举措适当地扩展了学生的文化知识内容和范围，也让我们的英语课堂和粤剧教学都焕发出勃勃生机。
二、學唱英文粤剧剧本，促进学生语言感知力、理解力和表现力
北京师范大学外国语言文学学院王蔷教授曾指出：戏剧一词源于古希腊语，意为动作、表演。戏剧教学，也译为教育戏剧，来源于英文Drama in education，是将戏剧运用于教学中，通过戏剧的形式学习其它学科知识 （Holden， 1981），也就是在教育中融合戏剧元素，用戏剧的方式或有剧场性质的活动来进行的教育模式，重点在“教育“，而非“戏剧”。
我校是佛山市优秀传统文化艺术传承学校，全校师生人人会唱粤曲，全员掌握曲艺的一些基本功。在此基础上，笔者借鉴了香港查督撑少儿粤剧团以及广州市天河区石牌小学的做法，将经典粤剧曲目《帝女花》英文版引入到我们的英语课堂，利用每节课的口语show time时间，跟全体学生一起学唱。这一独特的学习形式，吸引了学生的注意力，让不同层次的学生都有机会来大胆开口说英语、唱英语，实现了学生学习的主体性和个性化的发展。
三、搭建平台，丰富语言教学活动，提升整体教学效果
为了进一步落实粤剧进校园、立德树人，将戏曲艺术融入校园文化这一任务，我校每年都举办粤剧文化节、水墨画展、粤剧故事比赛、粤剧知识竞赛等丰富多彩的活动。学生们都非常渴望得到一个展示自我的空间与平台，因此，教师要充分挖掘资源为他们创造机会。笔者鼓励学生积极参与各项活动，指导学生排练的英语粤剧《帝女花》在校粤剧文化节上广受好评;改编的英语粤剧故事《大沥名犬美名扬》在故事比赛中也获得一等奖的好成绩;连续两年接待美国利普曼学校校长、师生、家长到我校了解粤剧文化，向外展示中国戏曲魅力，对内树立文化自信。通过参加各种粤剧与英语教学结合的活动，不仅能激发学生的创造性思维，更给予了他们充分的语言实践机会和表演空间，同时也增强了他们的合作意识和合作能力，形成了良好的人格气质，树立了积极的人生目标。
正如台湾艺术大学戏剧与剧场应用学系的张晓华教授说的那样：“教育戏剧是一种教学上的应用戏剧，不是训练，不是表演娱人，而是教与学之间的新关系。”实践证明，融粤剧育人与英语教学为一体，不仅能更好地调动学生的积极性，开发学生的自身潜能，给予学生展示自我的平台，还有利于培养学生的想象、表达、合作、审美等多种能力;有利于培养学生综合素质的全面发展;能够有效地优化课堂教学。同时，对于传承戏曲艺术，弘扬优秀民族文化，提升广大青少年的艺术修养和文化素质，都起到积极的推进作用。
参考文献：
[1]教育部.义务教育英语课程标准[S].北京师范大学出版社，2011.
[2]张淑琴.小学英语教师指导手册[M].金盾出版社，2004.
[3]李婴宁.英国的戏剧教育和剧场教育[J].戏剧艺术，1997.
[4]杨阳.新课程标准下戏剧教学手段在小学英语对话教学中的应用[J].小学教学设计，2013（30）.
[5]高祥荣，张天虹.新西兰中小学教育戏剧研究及其启示——以Dilworth School年度戏剧为例[J].外国中小学教育，2016（6）.
[6]袁丹.教育戏剧何以可能[J].当代教育科学，2016（4）.