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摘要：现在中学生的心理健康教育已经成为非常重要的课题，许多学校为了能够帮助学生树立正确的人生观、价值观，还专门设立了心理健康课，通过系统的课堂教学让学生的心理更加阳光、健康。关爱青少年，是全社会的责任，更是每一位教师义不容辞的责任，作为一名中学教师，无论所教的学科是什么，无论是不是班主任，都要能够通过自己所教的学科，设定情感教育目标，结合所教的内容对学生进行心理健康教育，让学生能够通过潜移默化的影响改变自己的错误认识。我们在周围经常能够听到某个孩子因为没有完成作业而采取极端手段，草草结束自己的生命，或者某个孩子由于父母离婚造成性格畸形，沉默寡言。现代社会快节奏的生活带给教育许多问题，师者，传道授业解惑也。帮助学生解决他们面临的生活问题和学习问题是教师不可推卸的任务。教师是学生的良师，也是他们的益友。特别是中学政治教师要在教学本学科知识的同时，多向学生渗透情感价值观的内容，帮助學生树立远大的理想，让学生心中能够爱恨分明，但同时也不妄自菲薄，能够具有豁达的性格，让学生无论遇到什么问题，都能够正面解决，以客观的态度对待生活和学习。
关键词：政治教学 中学生 心理健康教育 渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-365
教师是学生学习道路上的启发者，教师不但要教给学生文化知识，让学生能够在每一次考试中取得优异的成绩。为了能够托起明天的太阳，让学生们能够经得起雨打风吹，能够在经历彩虹后，更加灿烂，还需要注重情感教育，注重对学生进行心理健康教育。强调学生在培养的过程中的具体感悟，而非结果。实际上，心理健康的培养是一个终生的过程，它要求人的一生中不断地学习，形成良好的能力。通过政治学科对学生进行心理健康教育的意义重大，能够让学生将来更好的为国家建设付出力量。心理健康在中学政治教学中是一项非常重要的工作，它是每个初中生都需要具备的。中学政治教材内容丰富多样，包括生活、文化、法治等方面，每个模块的内容对学生知识的增长和观念的形成都很重要，而 心理健康教育在其中是学习的基础。
一、中学生心理健康教育在德育教育渗透中的现状
（一）对心理健康教育的认识不够全面，重视程度不够
心理健康教育这一方面，对于我国目前的情况来说，还是比较匮乏的。很多人都没有这方面的意识，或者说认为心理健康教育其实就对学生们的学习和生活没有产生很重要的影响，许多学生由于家庭中都是父母、爷爷奶奶深爱着自己，所以已经习惯了被爱包围，他似乎有着强烈的自我为中心的意识，不会与他人团结合作，不会站在他人角度，考虑他人感受，许多人认为孩子小，他们不懂关爱很正常，成年了自然就懂了，但很多时候等到成人认识到的时候，就有点晚了。
（二）过于形式主义，心理健康教育没有落实到实处
教育是社会化的行为，教师教什么和社会上对教育的需求由很大的关系，现阶段的考试是为了能够将来有更好的未来，中学生对于考试更加在意，他们希望自己有一个好的成绩，更希望在将来能够考试理想的大学，一考定终身的制度制约着许多的学校，学校的教育还是注重文化知识，而忽视了对学生的思想健康教育，更没有关注到学生的心理健康，这种从上到下的教育现状造成学校里的心理健康课形同虚设，许多的教师也是注重知识的获得，而轻视情感教育渗透，更很少有教师正在的关注学生的心理健康。
二、通过政治学科对学生进行心理健康教育的有效策略
（一）制定合理的教学目标，渗透政治中的心理健康教育内容
中学政治教学中，政治教师要明确教学目标，教学目标的设定不仅仅有知识目标，还要有情感教育目标，要通过本知识点的教学，让学生的内心受到一定的洗礼，从而获得思想意识上的提升。例如，在学习"国家荣誉"相关政治内容时，学生往往对笼统的概念和抽象的课题往往理解得不够深刻。因此，教师在面对这种情况时，就要先对课程进行深入分析，明确课程的教学目标，从而生发浓厚的爱国情感，对于这种自豪感其实就是对学生进行心理健康教育的一个方面，让学生在内心树立起一种以国家荣誉为己荣的信念。
（二）创设生活化的教学情境，锻炼学生的思维能力
学生学习政治知识不能够单靠背诵，需要学生在理解的基础上进行记忆，为了能够提高学生的参与度，教师要结合教学内容设定一定的情境，让学生置身于情境之中，改变传统课堂教学过于死板的弊端，让学生能够融入到教师所描述的情境中，成为有话想说的人，学生在相互和谐的辩论中，更能够触摸到核心内容，而学生的心理情感也会在自我认知的过程中重生。例如，关于最近地铁不文明现象，很多人在网上展开了讨论，教师可以在这种情况下为学生创设相关的情境，让学生分别扮演不同的角色，去演地铁上的场景，然后让学生之间进行讨论分析，谈谈自己关于这件事的看法，从而帮助学生形成自己的价值观。并且情境教学还能让学生了解更多的东西，调动学生的积极性，使学生更主动地去学习。
（三）结合实际生活，布置课外学习任务
学习知识的目的是能够在生活中得到很好的运用。因此，我们在中学政治教学中，一定要让教学回归现实生活，做到让教学和现实生活紧密联系，教师在布置作业的时候，要尽量与现实结合，做到作业的合理巩固。在生活中完成实践的作业往往比纸面的作业会给学生带来更多的经验和知识，让学生记忆深刻。例如，在完成《责任与任务》这一课的作业时，教师可以给学生安排去观察家庭成员的职责和工作，从而使学生更好地了解责任和任务的含义。
（四）构建科学的评价制度，树立学生学习自信心
教师恰当的评价能够让学生认识到自身的不足，并且找准努力的方向，作为中学政治教师要设定具体有效的评价制度，通过对学生的学习效果和学习过程进行客观评价，从而提高学生的学习热情，让学生感受到教师对自己的尊重和理解，从而降低以分数论英雄的心理需求。因此，教师要建立客观的评价体系，还可以采取同学之间互评的方法，让评价的方法更加全面有说服性，从而对学生的具体情况能够具体地分析。客观的评价能够激发学生的内在动力，对于心理健康教育的培养有很大的帮助。
总起来说，在中学政治教学中，渗透心理健康内容是中学政治教师不断思考落实的问题，并且为了学生的未来发展，教师还要把具体的实施方案落实到实际教学中，放在具体的教学内容中，从而让学生不但具有高文化，还要具有高品质，较高心理素养，能够经得起生活的波澜。
参考文献
[1]庄继银.初中政治课教学要加强对学生的心理健康教育[J].科教文汇（下旬刊），2018（05）：141-142.
[2]玉峰.初中思想政治课心理健康教育功能之我见[J].内蒙古教育（职教版），2014（10）：40.
[3]李梅英.心理健康教育引进思想政治教学之我见——我在政治教学中的一点心得[J].时代教育，2014（18）：101.
关键词：政治教学 中学生 心理健康教育 渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-365
教师是学生学习道路上的启发者，教师不但要教给学生文化知识，让学生能够在每一次考试中取得优异的成绩。为了能够托起明天的太阳，让学生们能够经得起雨打风吹，能够在经历彩虹后，更加灿烂，还需要注重情感教育，注重对学生进行心理健康教育。强调学生在培养的过程中的具体感悟，而非结果。实际上，心理健康的培养是一个终生的过程，它要求人的一生中不断地学习，形成良好的能力。通过政治学科对学生进行心理健康教育的意义重大，能够让学生将来更好的为国家建设付出力量。心理健康在中学政治教学中是一项非常重要的工作，它是每个初中生都需要具备的。中学政治教材内容丰富多样，包括生活、文化、法治等方面，每个模块的内容对学生知识的增长和观念的形成都很重要，而 心理健康教育在其中是学习的基础。
一、中学生心理健康教育在德育教育渗透中的现状
（一）对心理健康教育的认识不够全面，重视程度不够
心理健康教育这一方面，对于我国目前的情况来说，还是比较匮乏的。很多人都没有这方面的意识，或者说认为心理健康教育其实就对学生们的学习和生活没有产生很重要的影响，许多学生由于家庭中都是父母、爷爷奶奶深爱着自己，所以已经习惯了被爱包围，他似乎有着强烈的自我为中心的意识，不会与他人团结合作，不会站在他人角度，考虑他人感受，许多人认为孩子小，他们不懂关爱很正常，成年了自然就懂了，但很多时候等到成人认识到的时候，就有点晚了。
（二）过于形式主义，心理健康教育没有落实到实处
教育是社会化的行为，教师教什么和社会上对教育的需求由很大的关系，现阶段的考试是为了能够将来有更好的未来，中学生对于考试更加在意，他们希望自己有一个好的成绩，更希望在将来能够考试理想的大学，一考定终身的制度制约着许多的学校，学校的教育还是注重文化知识，而忽视了对学生的思想健康教育，更没有关注到学生的心理健康，这种从上到下的教育现状造成学校里的心理健康课形同虚设，许多的教师也是注重知识的获得，而轻视情感教育渗透，更很少有教师正在的关注学生的心理健康。
二、通过政治学科对学生进行心理健康教育的有效策略
（一）制定合理的教学目标，渗透政治中的心理健康教育内容
中学政治教学中，政治教师要明确教学目标，教学目标的设定不仅仅有知识目标，还要有情感教育目标，要通过本知识点的教学，让学生的内心受到一定的洗礼，从而获得思想意识上的提升。例如，在学习"国家荣誉"相关政治内容时，学生往往对笼统的概念和抽象的课题往往理解得不够深刻。因此，教师在面对这种情况时，就要先对课程进行深入分析，明确课程的教学目标，从而生发浓厚的爱国情感，对于这种自豪感其实就是对学生进行心理健康教育的一个方面，让学生在内心树立起一种以国家荣誉为己荣的信念。
（二）创设生活化的教学情境，锻炼学生的思维能力
学生学习政治知识不能够单靠背诵，需要学生在理解的基础上进行记忆，为了能够提高学生的参与度，教师要结合教学内容设定一定的情境，让学生置身于情境之中，改变传统课堂教学过于死板的弊端，让学生能够融入到教师所描述的情境中，成为有话想说的人，学生在相互和谐的辩论中，更能够触摸到核心内容，而学生的心理情感也会在自我认知的过程中重生。例如，关于最近地铁不文明现象，很多人在网上展开了讨论，教师可以在这种情况下为学生创设相关的情境，让学生分别扮演不同的角色，去演地铁上的场景，然后让学生之间进行讨论分析，谈谈自己关于这件事的看法，从而帮助学生形成自己的价值观。并且情境教学还能让学生了解更多的东西，调动学生的积极性，使学生更主动地去学习。
（三）结合实际生活，布置课外学习任务
学习知识的目的是能够在生活中得到很好的运用。因此，我们在中学政治教学中，一定要让教学回归现实生活，做到让教学和现实生活紧密联系，教师在布置作业的时候，要尽量与现实结合，做到作业的合理巩固。在生活中完成实践的作业往往比纸面的作业会给学生带来更多的经验和知识，让学生记忆深刻。例如，在完成《责任与任务》这一课的作业时，教师可以给学生安排去观察家庭成员的职责和工作，从而使学生更好地了解责任和任务的含义。
（四）构建科学的评价制度，树立学生学习自信心
教师恰当的评价能够让学生认识到自身的不足，并且找准努力的方向，作为中学政治教师要设定具体有效的评价制度，通过对学生的学习效果和学习过程进行客观评价，从而提高学生的学习热情，让学生感受到教师对自己的尊重和理解，从而降低以分数论英雄的心理需求。因此，教师要建立客观的评价体系，还可以采取同学之间互评的方法，让评价的方法更加全面有说服性，从而对学生的具体情况能够具体地分析。客观的评价能够激发学生的内在动力，对于心理健康教育的培养有很大的帮助。
总起来说，在中学政治教学中，渗透心理健康内容是中学政治教师不断思考落实的问题，并且为了学生的未来发展，教师还要把具体的实施方案落实到实际教学中，放在具体的教学内容中，从而让学生不但具有高文化，还要具有高品质，较高心理素养，能够经得起生活的波澜。
参考文献
[1]庄继银.初中政治课教学要加强对学生的心理健康教育[J].科教文汇（下旬刊），2018（05）：141-142.
[2]玉峰.初中思想政治课心理健康教育功能之我见[J].内蒙古教育（职教版），2014（10）：40.
[3]李梅英.心理健康教育引进思想政治教学之我见——我在政治教学中的一点心得[J].时代教育，2014（18）：101.