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“速率-平衡”图像题变化多,形式多,考查角度多,干扰因素也多,学生在答题时往往找不到切入口或答题点。作者在教学实践中从教材中溯源,以例题为起点,构建思维模型,运用模型并进行修正完善,围绕认知模型的构建和应用,引导学生学会找答题角度和正确描述,提升证据推理与模型认知能力,实践高阶思维课堂。
“速率-平衡”图像问题解决模型构建的教学思考
【摘 要】
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“速率-平衡”图像题变化多,形式多,考查角度多,干扰因素也多,学生在答题时往往找不到切入口或答题点。作者在教学实践中从教材中溯源,以例题为起点,构建思维模型,运用模型并
【机 构】
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杭州市余杭第二高级中学
【出 处】
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化学教与学
【发表日期】
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2019年12期
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