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需要理论与教育实践的关联性,可以从两个方面来把握,一是它们的共生性,二是它们的分离性。共生性体现了人的需要与教育千丝万缕的联系,分离性是解读当前教育实践与人的需要背离,以及人们对现实教育实践不满的钥匙。人的需要构成该分离性的主导原因,但它仍然不是解决问题的工具,解决问题的关键是要尽可能做合乎理性的制度安排,由此清理滋生需要异化的土壤。