上幼儿园是孩子真正意义上第一次面临集体生活，可谓是既新鲜又有挑战性。从目前适龄儿童入园的情况看，有的宝宝刚满2岁就被送进了幼儿园，有的宝宝4岁了才插班入园，幼儿园孩子的年龄跨度由此被拉大。大一点的孩子在家中经过几年生活与学习上的磨合，已经在自理能力、生活习惯、交往技巧等方面受到了较好的训练。而对于低幼龄孩子在幼儿园的适应问题，则需要家长特别关注——到底如何判断孩子已经做好了入园的身心准备呢？
　　孩子已经具有表达基本生活需要的能力
　　人是有生活需求的，幼儿的生活要求需要我们细心周到的呵护。孩子的生活需求随着年龄的增长有所不同，婴儿期的孩子可能更多的是“哭闹与不安”，到了幼儿期，孩子开始学会表达自己的一些基本生活要求，比如饿了要吃饭，渴了要喝水等。我们可以根据孩子的活动强度来识别孩子的心理状况和身体状况，知道他们哪些能适应，哪些暂不适应。此外，诸如孩子能主动表达喜欢什么、不喜欢什么，或者当自己不舒服时能向老师报告等等，都是衡量孩子是否适应幼儿园生活的条件。总而言之，孩子是否具备了表达基本生活需要的能力，是送孩子进幼儿园的首要考量标准。
　　
　　孩子“说、唱、坐、立、行、走、跳”已能基本完成
　　说，就是孩子基本上能清楚地表达自己的意思，也能跟着诵读一些话语，最好能背诵几首短小的儿歌。有了这个语言基础，孩子在幼儿园就能够表达自己的喜怒哀乐，也能跟着老师学习一些语言或简单的文字了。唱，就是孩子能够在享受美妙音乐的同时，在老师或家长的教唱下能简单地唱上几句，这样有助于孩子很快地融入到幼儿园欢乐的歌声之中。坐、立、行、走，就是要求孩子已经能够独立完成这些动作，不再需要其他人的帮助，而且有较长时间的活动能力。这些彰显的是一个活泼孩子的活动意识，如果孩子有了以上方面的表现，那么他在幼儿园就会拥有更宽广的活动空间，家长就不用担心孩子在幼儿园可能会孤独寂寞了。
　　
　　孩子有较稳定的情绪意识
　　如果家长认为孩子该上幼儿园了，那你可要想想孩子的情绪意识方面是不是已经有了较稳定的发展，比如：能够比较安静地坐下来听爸爸妈妈说一些事情，能够听得懂一些基本要求，并能按要求完成一些简单的事情，以及不哭闹不休，孩子的一些需要自己已经能够清晰地表达出来，等等。孩子的沟通与交流都与情绪息息相关，一个有着稳定情绪意识的孩子能较快地理解老师的指令，也能在交往中通过同理心实现分享和互助，所以在入园之前，家长对孩子情绪心理的训练和考量至关重要。
　　
　　孩子拥有一些必要的生活技能
　　自己能吃饭。当孩子入园之后，孩子的吃饭问题则要留在幼儿园了，他必须面临着自己动手吃饭的难关。如果在家里，孩子吃饭是由父母一勺一勺地喂，那么可想而知，在幼儿园的吃饭问题就成了孩子的难题。所以，在送孩子进幼儿园之前，家长首先要教会孩子自己吃饭。
　　已经知道卫生“方便”。在幼儿园，宝宝尿尿与大便可能是老师最头疼的问题，说不定哪个孩子又尿尿在身上了，这无形中也给家长增添了不少担心——冬天担心孩子受凉，夏天担心孩子闹病。有时候，一些孩子会出现随地“方便”的行为，不管是家庭生活还是集体生活，这些都是需要引导解决好的。在送孩子上幼儿园之前，我们应该教会孩子卫生“方便”，这样家长和老师都省心很多。
　　能玩一些简单的游戏。游戏对孩子来说就是一种生活，可以说，孩子对生活的体验就是从游戏开始的。试想如果孩子在幼儿园一点游戏都不会做，那么他能融入集体吗？他会快乐吗？因此，在上幼儿园之前，家长必须引导孩子爱玩、会玩、能玩，因为在幼儿园，为孩子开展的教学活动就是围绕着一个“玩”字来进行的，通过玩，能让幼儿学会表达，学会交往，学会遵守纪律，等等。