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摘要：随着《普通高中思想政治课程标准（2017版）》（以下简称新课标）的出版，议题式教学在高中政治课堂中的重要性日益显露。传统的教学方式已经不再适应现如今的时代和学生，尤其是大数据背景下，高中政治课堂与大数据技术已经不可分割，因此，如何将议题式教学与大数据背景下的时代相结合，值得深入探究。将大数据的优势融入到高中政治课的短板中，对于议题式教学的发展有着重要意义。
关键词：大数据;高中政治;议题式教学
在新课标背景下，议题式教学是落实活动型学科课程的重要抓手，传统的教学方法不能满足高中生学习的需要，而议题是以活动形式呈现的、承载学科内容的问题。以议题为实践载体，以政治学科知识为理论依托，通过学生自主学习，教师引导，使学生在体验生活的过程中掌握知识，提升核心素养的一种教学方式，符合学生发展的需要。大数据时代则是将世界上发生的事情看成数据来处理，这对人类的数据驾驭能力提出了新的挑战，也为人们获得更为深刻、全面的洞察能力提供了前所未有的空间。互联网的数据正在不断扩充，日新月异，他决定着组织的未来发展，随着时间的推移，人们越来越意识到数据的重要性。数据能反应出很多现象和问题，通过数据和高中政治新型教学模式的结合，可以将这一模式的优点发挥到最大值。
一、高中政治议题式教学及大数据的价值体现
高中政治课因其内容的理论性较强，常出现晦涩难懂，学生难以理解的问题。传统的高中政治课堂多为教师主导型课堂，灌输理论知识而忽略了学生的学习兴趣和学习规律。为改变当下高中政治课的现状，新课标提出了议题式教学的新理念，议题的确定是教学设计正确反映活动型学科课程思路的关键。议题既包含学科课程的具体内容，又展示价值判断的基本观点;既具有开放性、引领性，又体现教学重点、针对学习难点。“议题式教学”是活动型课程的一个重要方式和抓手。“议题式教学”是“议”与“题”的结合，通过议题，积极调动学生的学习兴趣和课堂参与度，围绕议题，师生间进行交流探究，将政治课堂打造成双主体的课堂，这是议题式教学必须落到实处的现实原因。大数据的价值不光体现在其庞大的数据库，更体现在其对数据的使用和二次开发。对大数据进行分析能解释隐藏其中的知识信息，对大数据的二次开发则是通过大数据创造出新产品和服务。大数据对于教育的影响也不外乎这三点，一是利用数据库搜集教育课程资源，改变以往一个课堂案例用十年的现象;二是利用数据分析能解释一些教育现象、获得教育反馈;三是通过对数据的二次开发，能将教育的受众扩大。随着大数据成为互联网信息技术的流行词汇，教育逐渐被认为是大数据可以大有所为的领域。《教育信息化“一三五”规划》强调积极发挥教育大数据在教育管理平台建设和学习空间应用等方面的重要作用。大数据和教育的融合已成必然趋势，可以预见，大数据在教育领域的应用将得到更快的发展。因此，将大数据的相关内容融人到高中政治议题式教学的探索中，是时代和教育发展的大势所趋，议题式教学的发展离不开大数据的信息技术，大数据背景下的议题式教学也是推进大数据深入教育领域的一个重要部分。新型教学模式与新型信息技术的结合，必然能使高中政治课堂打破原有的陈旧状态，有望使得高中政治课重新散发活力与生机。
二、大数据背景下高中政治议题式教学应用策略
（一）利用大数据信息对议题式课堂进行设计实施
大数据以其信息的大容量、多样性、快速度、真实性为特点，大数据时代海量的信息为教育领域提供了众多的资源。传统的高中政治课堂，常常出现一个陈旧案例用好多年的情况，很多一线教师甚至自己学生时代的案例，等自己做了教师还在用，可想而知目前00后高中生的接受度是很低的，这些案例和学生的生活日常毫无联系，学生面对跨时代的课堂案例无法产生共情和同理心，长此以往对政治这门学科也就失去的兴趣，这也是为什么大家一提政治老师脑中都会浮现“古板”、“老学究”等词汇。而高中政治议题式教学，对课程资源的要求比较高，在设计实施阶段，需要大量的资源储备来设计一个合适的议题，议题的选择必须依靠大数据的信息，教师必须在接触大量课程资源后，才能择优选出与教材最贴合的议题，如在选择必修一《中国特色社会主义》——实现中华民族伟大复兴的中国梦这一框题中，老师可以通过搜索大数据信息，收集2020年抗疫相关内容，以“中国为什么能？”为议题来进行课堂教学。同时也可以为学生布置相关的信息收集任务，让学生充分融入到议题式教学当中，通过自己对相关资料的收集和分析，能体现出学生在议题式课堂中的主体地位，从而提高课堂效率。大数据信息的搜集，既为议题式教学设计实施的开展提供了有力的保证，又为政治课堂注入了新鲜血液，使得政治课堂更加生动有趣，提高学生学习政治的积极性。
（二）利用大数据处理对议题式课堂进行反馈评价
大数据的信息处理技术最有价值的地方就在于预测性分析，即可以通过数据可视化.统计模式识别、数据描述等数据挖掘形式更好的理解数据，根据数据挖掘的结果得出预测性决策。大数据的处理系统目前已经相对完善，如很多手机购物app会根据用户的搜索浏览记录来推断用户更喜欢哪一类型的商品，从而提高用户的购买率。一些音乐APP也会根据用户搜索喜好推荐同类型歌曲。同样这一技术用到教育领域，也将是教育的一大重要变革。如果能将收集到的有关教学的信息进行处理，得出一些适用性规律和反馈，那么将会很大程度提高教学的质量。如靠谱COP项目，通过构建由中小学教师、大学专家及助学者所组成的一种正式学习与非正式学习相混合的学习型组织，借助课堂教学行为大数据等方法与技术，持续检测与提升学校课堂教学质量。议题式教学作为一种新型的教学模式，对其课堂效果还没有完整的评价体系，因此议题式教学在现实运用中有一定的难度，大家不知道这种新型教学模式的效果将从哪里体现，因此将大数据的处理技术运用到议题式教学中，可以解决议题式教学评价的一系列问题，比如利用一些电子问卷，可以了解到教师与学生关于议题式教学的看法、分析出教师和学生關于议题式课堂的态度和接受程度;利用一些直播教学和作业APP，如钉钉，通过对每一小题的得分统计，可以分析出学生对相关知识的掌握程度，及时追踪教学弱点以便学生及时巩固相应知识;利用大数据技术，在课堂中，于学生无意识的情况下记录微表情、回答问题次数、开小差次数等，通过比较处理，得出议题式教学相对传统教学的优势。大数据信息处理下的反馈评价，更具效度和信度，能够反作用于议题式课堂的设计实施。 （三）利用大数据平台对议题式课堂进行交流分享
大数据平台是指处理海量数据存储、计算及不间断流数据实时计算等场景为主的一套基础设施。能够容纳海量数据，处理信息的速度极快，一键分享转发。传统的政治课堂太过于局限，尽管议题式教学已经被提上日程，但一线老师对于何为“议题”都有着自己独到的见解，内容五花八门。并没有一个标准未定义怎样的“议题式”课堂才是优质的课堂。教师自身没有吃透议题式教学，这一问题必然会影响到学生的学习效果。一堂尚未成熟完善的议题式课堂，其效果可能还不如中规中矩的传统课堂。这是大家不愿意看到的也不是新课改的初衷。所以大数据平台的重要性就体现出来了，这一平台指向两个主体，首先是教师——面对新教材，在可参考的实际课堂较少的情况下，可以通过平台学习相对专业的议题式教学内容，包括理论和实际操作。如，中学政治教学参考编辑部和专家教师联手打造的议题式教学在线课程，通过以例说理、以案说例的方式，为一线教师介绍议题式教学的内涵、特征、依据、要素、原则、路径、课堂架构、基本策略、常态工具和丰富案例。为一线教师提供尽可能完备的“议中学”方案，也为新教材的使用提供简便实用的操作手册。其次是学生——可以通过大数据平台检索，寻找适合自己风格和水平的线上课堂，充分实现个性化学习。目前在全国范围内较有影响力的是MOOC平台，突破了传统教育中实体教室的限制，课程受众面极广，能同时满足数十万学生的学习需求，如赣南师范的学生也可以选择浙江大学上传的课程，自由选择。如果高中政治的议题式课程也能通过类似的平台，那么学生就可以听到围绕不同议题的同一知识点的内容，查漏补缺。通过大数据的处理分析，可以精准定位每一位学生的喜好，推选该学生相对感兴趣的教学风格，每个人都能找到适合自己的课程来学习。与其中学生拿着手机刷感兴趣的视频，倒不如利用好这一技术和平台，让学生们在兴趣中学习。教师也可以本着学习的态度，在平台上多昕昕不同教师的课程，取长补短，以提升自己的教师素养。议题式课堂如果想要在高中政治中占有一席之地并长久的实施下去而不是流于形式，借助大数据平台是不可或缺的一步。
总之，这个时代已经是大数据时代，数据是最具洞察发现力和流程优化力的，这是一场时代的变革。百年大计，教育为本，时代的变革中教育必将是冲在前头的中流砥柱。大数据的相关技术对于教育的发展十分重要，而政治课在教育中的地位也不可忽视。如何扣好学生人生中的第一颗纽扣，是政治课和政治教师的使命，如果能够好好利用大数据的技术，抓住机遇，使议题式教学和前沿技术相结合，对于未来的政治课教学，将是很大的突破。如何打破原先的教学惯性思维，真正将大数据融人到政治课议题式教学，还有很长的路要走，需要多方面的共同努力。
参考文献
[1]關欣，大数据背景下高中政治学科新型教学模式研究[J].才智，2020（07）：146，
[2]陈忠华，大数据时代提升高中思想政治教师信息素养的探讨[J].教书育人，2020（07）：20.
[3]纪凤军，高中政治教学中大数据应用探究[J].中国教育技术装备，2019（15）：54-55.
[4]赵丹丹，高中政治教师信息化素养提升的路径探析[J].理论观察，2017（07）：165-167.
[5]中华人民共和国教育部，普通高中思想政治课程标准：2017年版[M].北京：人民教育出版社，2018.
作者简介
王靖仪（1997-），女，汉族，浙江温岭人，硕士在读，单位：赣南师范大学，研究方向：学科教学（政治）。
关键词：大数据;高中政治;议题式教学
在新课标背景下，议题式教学是落实活动型学科课程的重要抓手，传统的教学方法不能满足高中生学习的需要，而议题是以活动形式呈现的、承载学科内容的问题。以议题为实践载体，以政治学科知识为理论依托，通过学生自主学习，教师引导，使学生在体验生活的过程中掌握知识，提升核心素养的一种教学方式，符合学生发展的需要。大数据时代则是将世界上发生的事情看成数据来处理，这对人类的数据驾驭能力提出了新的挑战，也为人们获得更为深刻、全面的洞察能力提供了前所未有的空间。互联网的数据正在不断扩充，日新月异，他决定着组织的未来发展，随着时间的推移，人们越来越意识到数据的重要性。数据能反应出很多现象和问题，通过数据和高中政治新型教学模式的结合，可以将这一模式的优点发挥到最大值。
一、高中政治议题式教学及大数据的价值体现
高中政治课因其内容的理论性较强，常出现晦涩难懂，学生难以理解的问题。传统的高中政治课堂多为教师主导型课堂，灌输理论知识而忽略了学生的学习兴趣和学习规律。为改变当下高中政治课的现状，新课标提出了议题式教学的新理念，议题的确定是教学设计正确反映活动型学科课程思路的关键。议题既包含学科课程的具体内容，又展示价值判断的基本观点;既具有开放性、引领性，又体现教学重点、针对学习难点。“议题式教学”是活动型课程的一个重要方式和抓手。“议题式教学”是“议”与“题”的结合，通过议题，积极调动学生的学习兴趣和课堂参与度，围绕议题，师生间进行交流探究，将政治课堂打造成双主体的课堂，这是议题式教学必须落到实处的现实原因。大数据的价值不光体现在其庞大的数据库，更体现在其对数据的使用和二次开发。对大数据进行分析能解释隐藏其中的知识信息，对大数据的二次开发则是通过大数据创造出新产品和服务。大数据对于教育的影响也不外乎这三点，一是利用数据库搜集教育课程资源，改变以往一个课堂案例用十年的现象;二是利用数据分析能解释一些教育现象、获得教育反馈;三是通过对数据的二次开发，能将教育的受众扩大。随着大数据成为互联网信息技术的流行词汇，教育逐渐被认为是大数据可以大有所为的领域。《教育信息化“一三五”规划》强调积极发挥教育大数据在教育管理平台建设和学习空间应用等方面的重要作用。大数据和教育的融合已成必然趋势，可以预见，大数据在教育领域的应用将得到更快的发展。因此，将大数据的相关内容融人到高中政治议题式教学的探索中，是时代和教育发展的大势所趋，议题式教学的发展离不开大数据的信息技术，大数据背景下的议题式教学也是推进大数据深入教育领域的一个重要部分。新型教学模式与新型信息技术的结合，必然能使高中政治课堂打破原有的陈旧状态，有望使得高中政治课重新散发活力与生机。
二、大数据背景下高中政治议题式教学应用策略
（一）利用大数据信息对议题式课堂进行设计实施
大数据以其信息的大容量、多样性、快速度、真实性为特点，大数据时代海量的信息为教育领域提供了众多的资源。传统的高中政治课堂，常常出现一个陈旧案例用好多年的情况，很多一线教师甚至自己学生时代的案例，等自己做了教师还在用，可想而知目前00后高中生的接受度是很低的，这些案例和学生的生活日常毫无联系，学生面对跨时代的课堂案例无法产生共情和同理心，长此以往对政治这门学科也就失去的兴趣，这也是为什么大家一提政治老师脑中都会浮现“古板”、“老学究”等词汇。而高中政治议题式教学，对课程资源的要求比较高，在设计实施阶段，需要大量的资源储备来设计一个合适的议题，议题的选择必须依靠大数据的信息，教师必须在接触大量课程资源后，才能择优选出与教材最贴合的议题，如在选择必修一《中国特色社会主义》——实现中华民族伟大复兴的中国梦这一框题中，老师可以通过搜索大数据信息，收集2020年抗疫相关内容，以“中国为什么能？”为议题来进行课堂教学。同时也可以为学生布置相关的信息收集任务，让学生充分融入到议题式教学当中，通过自己对相关资料的收集和分析，能体现出学生在议题式课堂中的主体地位，从而提高课堂效率。大数据信息的搜集，既为议题式教学设计实施的开展提供了有力的保证，又为政治课堂注入了新鲜血液，使得政治课堂更加生动有趣，提高学生学习政治的积极性。
（二）利用大数据处理对议题式课堂进行反馈评价
大数据的信息处理技术最有价值的地方就在于预测性分析，即可以通过数据可视化.统计模式识别、数据描述等数据挖掘形式更好的理解数据，根据数据挖掘的结果得出预测性决策。大数据的处理系统目前已经相对完善，如很多手机购物app会根据用户的搜索浏览记录来推断用户更喜欢哪一类型的商品，从而提高用户的购买率。一些音乐APP也会根据用户搜索喜好推荐同类型歌曲。同样这一技术用到教育领域，也将是教育的一大重要变革。如果能将收集到的有关教学的信息进行处理，得出一些适用性规律和反馈，那么将会很大程度提高教学的质量。如靠谱COP项目，通过构建由中小学教师、大学专家及助学者所组成的一种正式学习与非正式学习相混合的学习型组织，借助课堂教学行为大数据等方法与技术，持续检测与提升学校课堂教学质量。议题式教学作为一种新型的教学模式，对其课堂效果还没有完整的评价体系，因此议题式教学在现实运用中有一定的难度，大家不知道这种新型教学模式的效果将从哪里体现，因此将大数据的处理技术运用到议题式教学中，可以解决议题式教学评价的一系列问题，比如利用一些电子问卷，可以了解到教师与学生关于议题式教学的看法、分析出教师和学生關于议题式课堂的态度和接受程度;利用一些直播教学和作业APP，如钉钉，通过对每一小题的得分统计，可以分析出学生对相关知识的掌握程度，及时追踪教学弱点以便学生及时巩固相应知识;利用大数据技术，在课堂中，于学生无意识的情况下记录微表情、回答问题次数、开小差次数等，通过比较处理，得出议题式教学相对传统教学的优势。大数据信息处理下的反馈评价，更具效度和信度，能够反作用于议题式课堂的设计实施。 （三）利用大数据平台对议题式课堂进行交流分享
大数据平台是指处理海量数据存储、计算及不间断流数据实时计算等场景为主的一套基础设施。能够容纳海量数据，处理信息的速度极快，一键分享转发。传统的政治课堂太过于局限，尽管议题式教学已经被提上日程，但一线老师对于何为“议题”都有着自己独到的见解，内容五花八门。并没有一个标准未定义怎样的“议题式”课堂才是优质的课堂。教师自身没有吃透议题式教学，这一问题必然会影响到学生的学习效果。一堂尚未成熟完善的议题式课堂，其效果可能还不如中规中矩的传统课堂。这是大家不愿意看到的也不是新课改的初衷。所以大数据平台的重要性就体现出来了，这一平台指向两个主体，首先是教师——面对新教材，在可参考的实际课堂较少的情况下，可以通过平台学习相对专业的议题式教学内容，包括理论和实际操作。如，中学政治教学参考编辑部和专家教师联手打造的议题式教学在线课程，通过以例说理、以案说例的方式，为一线教师介绍议题式教学的内涵、特征、依据、要素、原则、路径、课堂架构、基本策略、常态工具和丰富案例。为一线教师提供尽可能完备的“议中学”方案，也为新教材的使用提供简便实用的操作手册。其次是学生——可以通过大数据平台检索，寻找适合自己风格和水平的线上课堂，充分实现个性化学习。目前在全国范围内较有影响力的是MOOC平台，突破了传统教育中实体教室的限制，课程受众面极广，能同时满足数十万学生的学习需求，如赣南师范的学生也可以选择浙江大学上传的课程，自由选择。如果高中政治的议题式课程也能通过类似的平台，那么学生就可以听到围绕不同议题的同一知识点的内容，查漏补缺。通过大数据的处理分析，可以精准定位每一位学生的喜好，推选该学生相对感兴趣的教学风格，每个人都能找到适合自己的课程来学习。与其中学生拿着手机刷感兴趣的视频，倒不如利用好这一技术和平台，让学生们在兴趣中学习。教师也可以本着学习的态度，在平台上多昕昕不同教师的课程，取长补短，以提升自己的教师素养。议题式课堂如果想要在高中政治中占有一席之地并长久的实施下去而不是流于形式，借助大数据平台是不可或缺的一步。
总之，这个时代已经是大数据时代，数据是最具洞察发现力和流程优化力的，这是一场时代的变革。百年大计，教育为本，时代的变革中教育必将是冲在前头的中流砥柱。大数据的相关技术对于教育的发展十分重要，而政治课在教育中的地位也不可忽视。如何扣好学生人生中的第一颗纽扣，是政治课和政治教师的使命，如果能够好好利用大数据的技术，抓住机遇，使议题式教学和前沿技术相结合，对于未来的政治课教学，将是很大的突破。如何打破原先的教学惯性思维，真正将大数据融人到政治课议题式教学，还有很长的路要走，需要多方面的共同努力。
参考文献
[1]關欣，大数据背景下高中政治学科新型教学模式研究[J].才智，2020（07）：146，
[2]陈忠华，大数据时代提升高中思想政治教师信息素养的探讨[J].教书育人，2020（07）：20.
[3]纪凤军，高中政治教学中大数据应用探究[J].中国教育技术装备，2019（15）：54-55.
[4]赵丹丹，高中政治教师信息化素养提升的路径探析[J].理论观察，2017（07）：165-167.
[5]中华人民共和国教育部，普通高中思想政治课程标准：2017年版[M].北京：人民教育出版社，2018.
作者简介
王靖仪（1997-），女，汉族，浙江温岭人，硕士在读，单位：赣南师范大学，研究方向：学科教学（政治）。