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《英语课程标准》提出:要积极开发课程资源,拓展学用渠道,英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源;要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源,拓展学习和运用英语渠道;积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。
多媒体通过画面、图像、声音等各种手段,激活英语课堂教学。让枯燥乏味的字母变得鲜活,让单调的课文变得富有色彩。在多媒体、教师、学生三位一体的情景活动中,大容量、高密度、快节奏地推进教学进程,轻松、愉快地完成教学任务。创设情景,将英语教材中的静态知识动态化,展示英语知识的丰富内涵。而且多媒体形象性、直观性和高密度、大容量的特点及丰富的背景资料,帮助学生进行多种感官并用的学习,引导学生进入意境,主动获取知识,激发学生学习的主动性,积极性、创造性,从而优化学生的学习过程,使整个教学过程趣味化、知识化、立体化,切实提高教学质量。
一、多媒体与备课有效整合,收集多媒体资料,为教师备课提供广泛的素材
我们在准备教案时,需要大量的资料及信息源。在传统的教学中,这种资料主要是通过书本、图片、录音和录像等有限的手段向学生传输信息,这样的信息来源显然是非常有限的,而且缺乏灵活性、方便性和交互性。多媒体的集成特征与网络化和存储技术相结合,为教学提供了大量的文字、多媒体信息量大且速度快的优势可帮助教师传递大量的信息,能提供多种形式的训练方法和非文字信息,极大地改善了教学环境。
二、多媒体技术与英语课堂教学的有效整合,全面优化课堂教学,提高教与学的效率
教师在导入新课时, 利用影像、图、文字、动画、声音等多媒体技术, 能激发学生的学习积极性,使学生的眼, 耳, 口, 手各感官并用,从而全身心的投入。教学时,我们运用信息技术手段,营造轻松愉悦的学习氛围,激发学习兴趣,使学生产生学习新知的积极心理,让学生满怀喜悦地去学习,这更有利于他们语言能力的提高。学生学习英语的过程不再是一个被动接受的过程,而是一个主动参与的过程。
1、创设情境,导入新课。“良好的开始是成功的一半”。教师如何导入新课在教学中起着很重要的作用。好的开讲能创设一个新颖的教学情景,从而引发学生在兴趣盎然的状态下学习,顺利达到教学目标。利用多媒体导入新课的方法多种多样:①教师可以对图片提问和描述导入新课,例如,新目标英语Unit 2 Where is the post office?时,利用自己所在城市的地图和建筑图片导入新课。②教师可以利用视频导入新课。教学新目标英语8AUnit1How often do you exercise?可利用健身运动的场面导入新课。形象直观,学生能更好地领会锻炼身体的意义,提前完成情感目标。③一些与课文相关的英美文化, 可向学生介绍有关西方国家的历史文化背景,并在网上搜索一些节日现场的内容播放。扩大了学生的知识面,增加了课堂的容量。由此导入教学,效果也不错。学生既感兴趣,印象又非常深刻。对下面句型和课文的学习也很有帮助。
2、用多媒体整合教材资源,提高课堂效率,充实课堂内容。教师在英语课上要讲授新知,学生要做情景对话,同时还要花大部分时间去巩固练习,课堂上的四十五分钟是远远不够用的。把多媒体课件与中学英语课堂教学有效整合起来。通过精心准备,教学中我们可以借助电脑、实物投影仪等先进的多媒体手段,向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容,从而可以尽量展示课文的现实场景,优化课堂教学内容,增大课堂容量,提高教学效果。
3、多媒体与巩固练习有效整合,循序渐进。 英语教材中阅读文章的课后巩固练习,在阅读进行到不同阶段时,利用投影机给出不同形式的练习,效果会更好。如在第一遍读完文章时,要求采用快速阅读和浏览阅读方式对整篇文章作出大概了解,屏幕上给出几个填空题,并给出参考单词,当学生答对时,给予色彩提示或音响、动画的鼓励;第二遍详读后,再给出一些是非判断题;巩固阶段可给出一些选择题或填图表,适当地增加难度。
4、多媒体与知识点、语法讲解有效整合,化难为易,有效突破重、难点。语法是学生们感到枯燥,也是他们感到最难学的知识点。作为教师,如何把学生感到非常枯燥的语言点和语法讲解得生动一些,让学生更容易理解一些,这是一个十分重要的问题。因此在讲解语言现象和语法时,尽量把死板的语言讲解和自己制作的生动的教学课件结合使用,利用文字、图画及声像给予学生立体的语言刺激,例如在讲解新目标英语七年级下册unit12 Don’t eat in class.本节课的语法祈使句,我采用了游戏法,让学生选择并且在课件中尽量使用学生中容易出错的例子,针对性地解决他们常见的难点,收到了很好的教学效果。
三、多媒体与阅读教学有效整合,扩大容量,提高效率
在阅读练习中,教师可将优秀文章做成课件,由于有些文章同我们周围人和事有关联,有些文章带有幽默感,学生的积极性很容易被调动起来。文章中的常用的句子也可以通过加重,调色,下划线等方法直观的呈现在学生眼前,加深对文章的理解。学习语言最怕缺乏语言环境,课上没有英语气氛,会使具有好动、情感易变特征的学生感到枯燥乏味。多媒体教学,把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化,就会深刻地吸引学生的注意力,激发起学习情趣,能以学生喜闻乐见的形式为学生提供生动活泼的学习环境,从而激发他们的学习兴趣,引导他们主动地学习。
四、多媒体技术与英语语言文化教学的有效整合,有利于培养学生的跨文化交际能力
英語课堂教学中,教师要结合学生的文化知识储备水平,根据教材所潜伏的文化背景知识,为学生恰到好处增补。因为了解英国的文化,有利于加深对英国文化的理解和认识,而学英语不懂其文化,等于记住了一连串没有实际意义的符号,很难有效地加以运用,而且还错误频频。英语课堂是联系语言和文化的场所,多媒体技术是借助图像、音响和文本传导,它能将社会生活、文化背景知识形象化、具体化,帮助学生拓展视野,提高中外文化异同的敏感性和鉴别力,为发展他们的跨文化交际能力打下良好基础。
总之,作为新课程理念下的初中英语教师,在教学中,要转变观念,大胆创新,与时俱进,努力整合多媒体课程资源,创设英语学习的情境,进行丰富多彩的训练,使每个学生都有机会参与学习,只有在这样平等宽松的氛围下,才能真正把学生培养成为适应当今信息社会的优秀英语人才。
多媒体通过画面、图像、声音等各种手段,激活英语课堂教学。让枯燥乏味的字母变得鲜活,让单调的课文变得富有色彩。在多媒体、教师、学生三位一体的情景活动中,大容量、高密度、快节奏地推进教学进程,轻松、愉快地完成教学任务。创设情景,将英语教材中的静态知识动态化,展示英语知识的丰富内涵。而且多媒体形象性、直观性和高密度、大容量的特点及丰富的背景资料,帮助学生进行多种感官并用的学习,引导学生进入意境,主动获取知识,激发学生学习的主动性,积极性、创造性,从而优化学生的学习过程,使整个教学过程趣味化、知识化、立体化,切实提高教学质量。
一、多媒体与备课有效整合,收集多媒体资料,为教师备课提供广泛的素材
我们在准备教案时,需要大量的资料及信息源。在传统的教学中,这种资料主要是通过书本、图片、录音和录像等有限的手段向学生传输信息,这样的信息来源显然是非常有限的,而且缺乏灵活性、方便性和交互性。多媒体的集成特征与网络化和存储技术相结合,为教学提供了大量的文字、多媒体信息量大且速度快的优势可帮助教师传递大量的信息,能提供多种形式的训练方法和非文字信息,极大地改善了教学环境。
二、多媒体技术与英语课堂教学的有效整合,全面优化课堂教学,提高教与学的效率
教师在导入新课时, 利用影像、图、文字、动画、声音等多媒体技术, 能激发学生的学习积极性,使学生的眼, 耳, 口, 手各感官并用,从而全身心的投入。教学时,我们运用信息技术手段,营造轻松愉悦的学习氛围,激发学习兴趣,使学生产生学习新知的积极心理,让学生满怀喜悦地去学习,这更有利于他们语言能力的提高。学生学习英语的过程不再是一个被动接受的过程,而是一个主动参与的过程。
1、创设情境,导入新课。“良好的开始是成功的一半”。教师如何导入新课在教学中起着很重要的作用。好的开讲能创设一个新颖的教学情景,从而引发学生在兴趣盎然的状态下学习,顺利达到教学目标。利用多媒体导入新课的方法多种多样:①教师可以对图片提问和描述导入新课,例如,新目标英语Unit 2 Where is the post office?时,利用自己所在城市的地图和建筑图片导入新课。②教师可以利用视频导入新课。教学新目标英语8AUnit1How often do you exercise?可利用健身运动的场面导入新课。形象直观,学生能更好地领会锻炼身体的意义,提前完成情感目标。③一些与课文相关的英美文化, 可向学生介绍有关西方国家的历史文化背景,并在网上搜索一些节日现场的内容播放。扩大了学生的知识面,增加了课堂的容量。由此导入教学,效果也不错。学生既感兴趣,印象又非常深刻。对下面句型和课文的学习也很有帮助。
2、用多媒体整合教材资源,提高课堂效率,充实课堂内容。教师在英语课上要讲授新知,学生要做情景对话,同时还要花大部分时间去巩固练习,课堂上的四十五分钟是远远不够用的。把多媒体课件与中学英语课堂教学有效整合起来。通过精心准备,教学中我们可以借助电脑、实物投影仪等先进的多媒体手段,向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容,从而可以尽量展示课文的现实场景,优化课堂教学内容,增大课堂容量,提高教学效果。
3、多媒体与巩固练习有效整合,循序渐进。 英语教材中阅读文章的课后巩固练习,在阅读进行到不同阶段时,利用投影机给出不同形式的练习,效果会更好。如在第一遍读完文章时,要求采用快速阅读和浏览阅读方式对整篇文章作出大概了解,屏幕上给出几个填空题,并给出参考单词,当学生答对时,给予色彩提示或音响、动画的鼓励;第二遍详读后,再给出一些是非判断题;巩固阶段可给出一些选择题或填图表,适当地增加难度。
4、多媒体与知识点、语法讲解有效整合,化难为易,有效突破重、难点。语法是学生们感到枯燥,也是他们感到最难学的知识点。作为教师,如何把学生感到非常枯燥的语言点和语法讲解得生动一些,让学生更容易理解一些,这是一个十分重要的问题。因此在讲解语言现象和语法时,尽量把死板的语言讲解和自己制作的生动的教学课件结合使用,利用文字、图画及声像给予学生立体的语言刺激,例如在讲解新目标英语七年级下册unit12 Don’t eat in class.本节课的语法祈使句,我采用了游戏法,让学生选择并且在课件中尽量使用学生中容易出错的例子,针对性地解决他们常见的难点,收到了很好的教学效果。
三、多媒体与阅读教学有效整合,扩大容量,提高效率
在阅读练习中,教师可将优秀文章做成课件,由于有些文章同我们周围人和事有关联,有些文章带有幽默感,学生的积极性很容易被调动起来。文章中的常用的句子也可以通过加重,调色,下划线等方法直观的呈现在学生眼前,加深对文章的理解。学习语言最怕缺乏语言环境,课上没有英语气氛,会使具有好动、情感易变特征的学生感到枯燥乏味。多媒体教学,把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化,就会深刻地吸引学生的注意力,激发起学习情趣,能以学生喜闻乐见的形式为学生提供生动活泼的学习环境,从而激发他们的学习兴趣,引导他们主动地学习。
四、多媒体技术与英语语言文化教学的有效整合,有利于培养学生的跨文化交际能力
英語课堂教学中,教师要结合学生的文化知识储备水平,根据教材所潜伏的文化背景知识,为学生恰到好处增补。因为了解英国的文化,有利于加深对英国文化的理解和认识,而学英语不懂其文化,等于记住了一连串没有实际意义的符号,很难有效地加以运用,而且还错误频频。英语课堂是联系语言和文化的场所,多媒体技术是借助图像、音响和文本传导,它能将社会生活、文化背景知识形象化、具体化,帮助学生拓展视野,提高中外文化异同的敏感性和鉴别力,为发展他们的跨文化交际能力打下良好基础。
总之,作为新课程理念下的初中英语教师,在教学中,要转变观念,大胆创新,与时俱进,努力整合多媒体课程资源,创设英语学习的情境,进行丰富多彩的训练,使每个学生都有机会参与学习,只有在这样平等宽松的氛围下,才能真正把学生培养成为适应当今信息社会的优秀英语人才。