【摘 要】
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通识教育课程、学科专业知识深度、专业方向口径、教学组织形式、实践教学环节、第二课堂活动决定人才培养质量，是构建人才培养模式应考虑的重要问题。地方高师院校人才培养模
【机 构】
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陕西师范大学教育学院,渭南师范学院教师教育研究所
【基金项目】
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陕西省社会科学基金项目(13N114);渭南师范学院科研重点项目(13SKZD009)
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通识教育课程、学科专业知识深度、专业方向口径、教学组织形式、实践教学环节、第二课堂活动决定人才培养质量，是构建人才培养模式应考虑的重要问题。地方高师院校人才培养模式的质量保障因素有参照因素、教育时空因素、课程体系设计因素、教学方式和师生关系因素、实践途径因素、目标指导性因素，应从培养方案评估、课程质量监控、实行导师制、实践教学目标刚性化、发挥学生主体作用等多层面保障多样化人才培养模式下的教学质量。
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