摘 要：根据职业学校学生自身条件与特点，以及社会对职业技术人才的需求，结合土建专业制图课程的教学，研究如何运用新的教育理念、教育手段组织教学，引导学生学习兴趣，使他们学有所有，真正达到社会所需要的技术人才。
　　关键词：思维能力；教育理念；建筑制图；画法几何；组合体
　　中图分类号：TU201-4 文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2011）12-0302-01
　　
　　随着国家对职业教育的逐年重视，加大了对中等职业学校的资金投入。面临社会急需相关的职业技术人才，这样也给职业教育发展带来了生机和活力。但对于中等职业教育现状来看，现在处境也并不乐观，因为在原有教育模式，培养的学生就业、升学社会并不看好，学校目前还是存在招生困难一个大问题。为此新的教育理念、教育手段势在必行，也就是说“模块”教学的应用，在中等职业学校中目前得到了足够的重视。
　　中等职业学校土建专业开设的课程主要有：建筑材料学、建筑力学、建筑制图、建筑构造、建筑结构、地基与基础、建筑工程测量、建筑施工技术与机械、施工组织与管理等科目。其中在建筑制图是土建专业一门技术基础课程，主要培养学生绘制和阅读建筑工程图样的基本能力，最终解决工程中实际问题的能力，培养学生对三维形体与相关位置的空间逻辑思维能力和形象思维能力。但在传统的学习方法中，对于比较抽象的三维形体与空间位置的理解有一定难度，在过去的建筑制图教学中在绝大多职业学校中没有上机课。包括到现在也有的职业学校在建筑制图课程还是以理论学习为主，没有计算机绘图方面的课程。盲目地灌输与学生被动地接受，给学生造成极大精神压力，最终导致厌倦学习，失去对建筑制图学习的信心。原因分析也不能看出：由于他们的基础薄弱，初中二、三级学习比较差的学生，来职业学校学习一门技术，将来到社会上有独立生存能力，这是他们最基本的想法。对于职业学校来说：对他们的培养是一种责任，让他们真正学有所得，毕业有一技术之长。走到适合他们的岗位。为此，我们不得不思考在新形势下，如何将他们培养成社会所需要真正人才。模块式教学近几年来各专业构建已日趋成熟，本人只对建筑制图课程模块教学做初步探讨与研究。
　　根据最新建筑制图教学大纲要求，重点分析本课程的地位、性质、任务，掌握本课程的内容和学习方法，将所学习的内容分成几大模块，每一个模块作为一个单独任务来完成，学生在完成教师任务同时，感受了自己成功荣誉感，激发了学生的学习兴趣。使教师授课目标更加明确，学生所学的任务更加清晰，将本课程重点划分为画法几何、制图基础、工程图样、实践教学四个模块。具体实施办法：
　　第一，经过画法几何的学习，理解掌握投影法的基本知识，点、直线、平面、立体的投影作图，几何要素各种相对位置的投影特性及图解空间定位、度量问题。掌握空间问题的图示方法。掌握轴测投影、透视投影图的基本作图方法。
　　第二，经过制图基础的学习，了解制图国家标准的基本规定，掌握几何作图的基本方法、徒手草图、仪器绘图、计算机软件绘图的基本方法；掌握简化机件——组合体的形体分析等画图、看图、尺寸标注、构型设计方法；掌握国家标准规定的常用的表达方法等。
　　第三，经过工程图样讨论，掌握建筑形体视图、专业图的表达与画法；了解建筑形体的构型设计方法及注意问题。
　　第四，经过实践性教学环节，训练徒手速画、仪器绘图的能力技巧；学习手工模型、机制模型的方法，熟练掌握计算机软件绘图技术，基本掌握计算机三维造型技术；侧重对画法几何软件、AUTOCAD软件图形的绘制，学会测绘工具的使用，训练由零件、部件测绘图样的基本能力。
　　在整个模块教学过程中，注意对学生自学能力，倡导成功教育，树立学生自信心培养；注重思维方法的训练，使学生在学习知识过程中掌握思维方法，提高解决实际问题的能力；对日常工作任务严格要求，做到精益求精，养成对工程问题一丝不苟的作风。最终通过本课程的学习，达到对学生四种能力培养。1、工程设计表达能力；2、空间思维能力；3、设计创新能力；4、工程实践能力；通过对四大模块教学，使学生具备一种素质——即包括培养发散思维习惯、工程综合素质、质量与标准意识、设计审美意识、工作责任心的培养。为培养职业学校学生对土建工程应用型人才奠定坚实的基础。
　　
　　
　　作者单位：四平市职业技术教育中心