论文部分内容阅读
【摘要】 学生思维形成的关键时期之一便是幼儿园过后的六年小学阶段，这时教师、家长的引导极为重要，适当的教育方式能促使他们养成良好的道德习惯、思维方式，应对充满诱惑的大千世界。对于教师而言，需要重视思想道德教育，不能总以成绩作为成败和优劣的唯一标准，将思想道德教育渗透在小学语文学科的日常教学之中，助力学生形成正确的德育观。小学阶段一定是打基础的重要时期，语文学科也是非常重要的学科之一，语文教学是传承思想道德教育的重要依托。教师要重视思想道德教育对于语文教学的推动作用，将其融入日常的课程当中，使其无穷的魅力在学生们心中生根发芽，开花结果。
【关键词】 思想道德教育 小学语文 渗透策略 教学
引言：
随着社会的发展，人们的生活环境充满着变数，在大千世界的诱惑面前，小学生面临的思想政治和道德教育问题也愈发凸显。而落实立德树人根本任务的主要表现形式之一就是将思想道德教育列入教育工作的重要内容之一，当前我国思想道德教育已经取得了一定成就，但仍然存在教育理念不成熟且落后等弊端需要克服。学生们正处于生长发育的初期，思维活跃，跳跃性极强，良好的思想道德教育能够引导他们以正确的方式看世界，与世界和谐相处，自此影响其一生。
一、小学思想道德教育的现状分析
当代学生成长在社会转型的重要时期，每天面临的压力都很大，烦恼涉及到学习成绩、人际交往、家庭关系等各个方面，对于心理承受能力有了更高层次的要求。大多数同学都需要定期进行思想政治教育，需要老师们关心自己，但是我国的教育还存在只注重少数问题学生的片面化教育阶段。教师需要关注的不仅仅是已经显露出严重思想道德问题的学生，还需要关注默默承受压力的孩子们，这种压力有随时爆发的危险，学生们均需要定期呵护、关爱和引导。
同时，在应试教育之大环境下，教师很容易陷入只重视学习成绩而忽视思想道德教育的泥淖，这种培养模式过于片面，从长远角度看，完全不利于学生全方位的发展，甚至会本末倒置，产生不利后果。因为小学阶段是学生思想启蒙的关键时期，所受教育會在以后的生活中逐渐显现出来，以小见大，对社会的影响力也不容小觑。因此，必须将德育教育放在非常重要的位置，以此来促进小学生的健康成长。
小学语文教师自然是通过了层层考试、考核后选拔上岗的，但是当前，语文教师逐渐呈现年轻化趋势，不少老师都是刚出大学校门就进入学校工作了，本身就是在父母的宠爱下成长起来的，可能会主观意识过强，耐心不足，忍耐力低下，一接触学生们才发现并不如之前想象的那般美好。于是出现了厌倦和懈怠情绪，或者承受不住突如其来的心理压力和体力压力而退缩。此时，就需要其他经验比较足的教师来开开导初入职场的年轻老师，传授教学经验及如何与班级里的孩子们相处，找到各方都舒服的方式才好。
而一些年纪稍长且经验较为丰富的教师也存在着不足，比如思想可能会比较僵化，不愿意跟进新形势来将思想政治教育的内容渗透到日常的语文教学之中，总是以管理者的姿态自居，忽视与学生的平等交流，多是命令的语气，一些个性比较强的孩子可能会比较逆反，难以形成平衡的状态。此外，这些教师还可能存在的问题是，对工作的积极性与热情并不十分高涨，懈怠情绪比较明显，不愿把全部身心都投入到班里的孩子身上，长此以往，是绝对不利于学生的全面发展。
二、小学思想道德教育的重要性
从以往的经验不难看出，小学时期对人的性格各方面特征的塑造具有关键影响，孩子们在成长发育初期受到的指导会在今后的人生中留下痕迹，在某个特殊时间点可能就会回想起来，影响其做出某个决定。思想道德教育的主要内容就是丰富其情感表达的方式，培养其形成较好的生活方式和习惯，将教育融入日常行为，让孩子从内心深处接受教师的正确指引，以此形成良好的价值观，指引人生之路。
我们都知道孩子承载着父母家庭的希望，每一个孩子都是极其美好的存在，教师对孩子的良好培养使其受益，从而辐射到整个家庭，甚至整个社会，是非常高尚的职业，可以取得超凡的成就感。教师需要注意在思想教育和语文教学工作中的方法与方式，加强与学生的互动，孩子们的吸收与接受能力远远比大人想象中强大。不要认为孩子年纪小就完全没有自我判断的意识，教师要站在平等的地位与孩子沟通，关心其生活和学习方面是否都很愉快，有没有什么烦恼，更好地有针对性的解决问题。
三、思想道德教育在小学语文教学中的渗透策略
3.1提高教师理论水平和经验
无论是否拥有教书育人经验，教师都需要不断夯实自己的理论基础，熟读关于思想政治教育和语文教学的书籍，掌握专业知识，不断学习，跟紧时代步伐，才能不被淘汰。只有提高自身的理论素养，以丰富的知识充实头脑，这样在学生们遇到疑问时才能及时拿出最适当的回答。因此，学校需要积极大力开展教师培训课程，利用课余时间监督教师适时适当充电，积极关注不断发展的教育新动态，探讨如何将思想政治教育的理念渗透在小学语文学科的教学之中，最大限度最大可能地培育出智商和情商全面发展且健康成长的学生。
比如，学校可以邀请思想政治教育专家和语文学科的教育专家来进行专题讲座，深度剖析教学目标和方法，列举可能遇到的学生不配合的问题，在此基础上传授与学生相处的方法，将对学生的思想政治教育工作进行到底。参加培训的教师可以结合自己在与学生实际相处过程中遇到的问题，有针对性地提问，与专家和其他教师一起探讨解决方法，并应用到具体实践中。
3.2巧妙设计教学内容
教师需要根据实际教学情况、教学目标的要求，将思想道德教育的内容渗透进小学语文课文教学的过程，为学生在课堂情境下巧妙设计设置教学内容，重视课程导入的作用，注意与学生的互动，积极提出问题，引发学生思考，激发学生对于未知问题的探索精神和兴趣，为其引领正确的方向，而非直接告诉正确答案是什么。因为比起答案有意义的是对学生思维能力、表达能力的锻炼，还有教师对学生思维深度的训练。当代社会并不缺少听话的学生，珍贵的是有自己的想法，善于独立思考，善于向其他人表达自己的想法的学生，这也是素质教育一直在倡导的教学导向。因此，对于教师来说，提升学生参与兴趣的重要方式就是将课堂教学内容设计的巧妙一些，有趣一些，让学生在不断回答问题和提出问题中学会独立思考，培养表达能力。 举个例子，在学习《将相和》这篇课文时，教师可以让学生有感情的朗读全文，对于课文内容中不理解的部分做出标记，在老师讲授的过程中重点倾听。可以鼓励学生设计廉颇和蔺相如在不同场景下的对话内容，激发学生的想象力，锻炼其表现力。在课堂总结时，让学生归纳出课文的主旨，领悟其中的道理，借此机会进行思想道德教育。
3.3将课内外阅读相融合
语文学科的教学内容非常广泛，在课堂内外的阅读过程中，可以接触到很多关于思想政治教育读物，教师要正确引导学生树立正确的德育观。语文学科中很重要的一部分就是阅读教学，只有素材的累积，学生才能在表达时有内容可以输出。阅读教学需要教师投入很大的精力，教师要不断提高自身阅读深度及广度，广泛阅读，丰富教学方法，增强课堂内容的针对性。我们知道教师在学生心中是非常有话语权的存在，教师可以发挥正面的影响，在自己阅读的同时建议学生大量涉猎课外读物，养成独立自主阅读的好习惯。将课内外知识连起来，互相带动，这样不仅能在一定程度上丰富贫瘠的精神世界，也能开阔学生的视野，不局限于课本的内容，对于以后的学习阶段的阅读理解问题的解决有很好的助力作用。
比如，在学习完《慈母情深》和《父爱之舟》这两篇课文后，教师可以建议学生再阅读几篇课外讲授父爱、母爱的文章，说说看完后自己最为感动的地方是什么，由此引申出在日常生活中，父母所做的最令自己动容的事情又是什么呢？试着用比较温情的话写出来，念给父母听，表达自己的爱。借此方式，对于学生进行思想道德教育，要感恩自己的父母，孝顺父母，做个让父母放心的孩子。
3.4合理借力信息技术
信息技术的向前使人与人之间的沟通更加便捷，对于教师而言，要充分利用信息技术这样的优势资源，实现与学生信息互通，增强互动交流的频率。教师可以将课文的导入采用视频、图片等多媒体形式，以更加生动形象化的方式展示给学生们，将课文中描绘的场景展示出来，调动学生参与到其中来。对于学生们而言，可以开阔眼界，了解大千世界，便于学生积累写作的素材，学习名家的表达方式与写作技巧，聆听大师的经验，对于自身也有更加深刻的感悟。学生不应仅仅是被动的聆听者，而是应该逐渐主动出击，向老师释放自己的独特信号，展现自己的想法。教师应给予学生展示的机会，比如教师可以搜集通俗易懂的关于思想道德教育的例子，通过有趣的方式使学生接受教育，说出自己的看法。同时，可以让学生顺应时代潮流，拍摄抖音小视频等，以丰富的故事情节展现想要说明的道思想道德原理，锻炼自己表现力的同时，增强了对于道理本身的理解。
比如，在讲到《少年中国说》这篇课文时，教师可以播放关于为国家作出突出贡献的科学家们的纪录片，鼓励学生说出自己的强国梦，自己将来要从事何种工作，想要为祖国的兴旺发达助力需要具备哪些条件。读一读为国家的发展默默守护的杰出代表的事迹，写一写自己的体会，以此来达到爱国主义教育的目的。
四、结束语
总而言之，小学的班级管理中教师必须重视思想道德德育和语文教学工作，并将二者进行整合，在日常中逐渐渗透，使得学生更容易接受。采取多样化的教育方式，注意自身的模范作用，不能仅仅重视学习成績而忽视思想政治教育。教师作为一线教育工作者，肩负起引领学生发展方向的重任，必须重视学生的全方位培养，健康均衡发展到理想状态，关注到每个孩子的个体差异，因材施教，推动我国教育的科学发展和多样化发展。
参 考 文 献
[1]周丽.如何在小学语文教学中渗透德育教学[J]. 开心：素质教育， 2014， 000（002）：27-27.
[2]黎灿英.谈如何在小学语文教育中渗入德育教育[J]. 文存阅刊， 2020， 000（002）：120.
[3]王琼.小学语文如何有效渗透思想品德教育研究[J]. 新课程（小学版）， 2019， 000（010）：236.
[4]林少华.如何让思想政治教育渗透于小学语文教学[J]. 东西南北：教育， 2018（17）：102-102.
[5]查正琴，查正权.课程思想道德理念在小学语文教学中的运用[J]. 文教资料， 2020， 000（004）：83-84.
[6]代静.小学语文教学中思想政治教育的途径[J]. 青春岁月， 2020， 000（005）：237.
【关键词】 思想道德教育 小学语文 渗透策略 教学
引言：
随着社会的发展，人们的生活环境充满着变数，在大千世界的诱惑面前，小学生面临的思想政治和道德教育问题也愈发凸显。而落实立德树人根本任务的主要表现形式之一就是将思想道德教育列入教育工作的重要内容之一，当前我国思想道德教育已经取得了一定成就，但仍然存在教育理念不成熟且落后等弊端需要克服。学生们正处于生长发育的初期，思维活跃，跳跃性极强，良好的思想道德教育能够引导他们以正确的方式看世界，与世界和谐相处，自此影响其一生。
一、小学思想道德教育的现状分析
当代学生成长在社会转型的重要时期，每天面临的压力都很大，烦恼涉及到学习成绩、人际交往、家庭关系等各个方面，对于心理承受能力有了更高层次的要求。大多数同学都需要定期进行思想政治教育，需要老师们关心自己，但是我国的教育还存在只注重少数问题学生的片面化教育阶段。教师需要关注的不仅仅是已经显露出严重思想道德问题的学生，还需要关注默默承受压力的孩子们，这种压力有随时爆发的危险，学生们均需要定期呵护、关爱和引导。
同时，在应试教育之大环境下，教师很容易陷入只重视学习成绩而忽视思想道德教育的泥淖，这种培养模式过于片面，从长远角度看，完全不利于学生全方位的发展，甚至会本末倒置，产生不利后果。因为小学阶段是学生思想启蒙的关键时期，所受教育會在以后的生活中逐渐显现出来，以小见大，对社会的影响力也不容小觑。因此，必须将德育教育放在非常重要的位置，以此来促进小学生的健康成长。
小学语文教师自然是通过了层层考试、考核后选拔上岗的，但是当前，语文教师逐渐呈现年轻化趋势，不少老师都是刚出大学校门就进入学校工作了，本身就是在父母的宠爱下成长起来的，可能会主观意识过强，耐心不足，忍耐力低下，一接触学生们才发现并不如之前想象的那般美好。于是出现了厌倦和懈怠情绪，或者承受不住突如其来的心理压力和体力压力而退缩。此时，就需要其他经验比较足的教师来开开导初入职场的年轻老师，传授教学经验及如何与班级里的孩子们相处，找到各方都舒服的方式才好。
而一些年纪稍长且经验较为丰富的教师也存在着不足，比如思想可能会比较僵化，不愿意跟进新形势来将思想政治教育的内容渗透到日常的语文教学之中，总是以管理者的姿态自居，忽视与学生的平等交流，多是命令的语气，一些个性比较强的孩子可能会比较逆反，难以形成平衡的状态。此外，这些教师还可能存在的问题是，对工作的积极性与热情并不十分高涨，懈怠情绪比较明显，不愿把全部身心都投入到班里的孩子身上，长此以往，是绝对不利于学生的全面发展。
二、小学思想道德教育的重要性
从以往的经验不难看出，小学时期对人的性格各方面特征的塑造具有关键影响，孩子们在成长发育初期受到的指导会在今后的人生中留下痕迹，在某个特殊时间点可能就会回想起来，影响其做出某个决定。思想道德教育的主要内容就是丰富其情感表达的方式，培养其形成较好的生活方式和习惯，将教育融入日常行为，让孩子从内心深处接受教师的正确指引，以此形成良好的价值观，指引人生之路。
我们都知道孩子承载着父母家庭的希望，每一个孩子都是极其美好的存在，教师对孩子的良好培养使其受益，从而辐射到整个家庭，甚至整个社会，是非常高尚的职业，可以取得超凡的成就感。教师需要注意在思想教育和语文教学工作中的方法与方式，加强与学生的互动，孩子们的吸收与接受能力远远比大人想象中强大。不要认为孩子年纪小就完全没有自我判断的意识，教师要站在平等的地位与孩子沟通，关心其生活和学习方面是否都很愉快，有没有什么烦恼，更好地有针对性的解决问题。
三、思想道德教育在小学语文教学中的渗透策略
3.1提高教师理论水平和经验
无论是否拥有教书育人经验，教师都需要不断夯实自己的理论基础，熟读关于思想政治教育和语文教学的书籍，掌握专业知识，不断学习，跟紧时代步伐，才能不被淘汰。只有提高自身的理论素养，以丰富的知识充实头脑，这样在学生们遇到疑问时才能及时拿出最适当的回答。因此，学校需要积极大力开展教师培训课程，利用课余时间监督教师适时适当充电，积极关注不断发展的教育新动态，探讨如何将思想政治教育的理念渗透在小学语文学科的教学之中，最大限度最大可能地培育出智商和情商全面发展且健康成长的学生。
比如，学校可以邀请思想政治教育专家和语文学科的教育专家来进行专题讲座，深度剖析教学目标和方法，列举可能遇到的学生不配合的问题，在此基础上传授与学生相处的方法，将对学生的思想政治教育工作进行到底。参加培训的教师可以结合自己在与学生实际相处过程中遇到的问题，有针对性地提问，与专家和其他教师一起探讨解决方法，并应用到具体实践中。
3.2巧妙设计教学内容
教师需要根据实际教学情况、教学目标的要求，将思想道德教育的内容渗透进小学语文课文教学的过程，为学生在课堂情境下巧妙设计设置教学内容，重视课程导入的作用，注意与学生的互动，积极提出问题，引发学生思考，激发学生对于未知问题的探索精神和兴趣，为其引领正确的方向，而非直接告诉正确答案是什么。因为比起答案有意义的是对学生思维能力、表达能力的锻炼，还有教师对学生思维深度的训练。当代社会并不缺少听话的学生，珍贵的是有自己的想法，善于独立思考，善于向其他人表达自己的想法的学生，这也是素质教育一直在倡导的教学导向。因此，对于教师来说，提升学生参与兴趣的重要方式就是将课堂教学内容设计的巧妙一些，有趣一些，让学生在不断回答问题和提出问题中学会独立思考，培养表达能力。 举个例子，在学习《将相和》这篇课文时，教师可以让学生有感情的朗读全文，对于课文内容中不理解的部分做出标记，在老师讲授的过程中重点倾听。可以鼓励学生设计廉颇和蔺相如在不同场景下的对话内容，激发学生的想象力，锻炼其表现力。在课堂总结时，让学生归纳出课文的主旨，领悟其中的道理，借此机会进行思想道德教育。
3.3将课内外阅读相融合
语文学科的教学内容非常广泛，在课堂内外的阅读过程中，可以接触到很多关于思想政治教育读物，教师要正确引导学生树立正确的德育观。语文学科中很重要的一部分就是阅读教学，只有素材的累积，学生才能在表达时有内容可以输出。阅读教学需要教师投入很大的精力，教师要不断提高自身阅读深度及广度，广泛阅读，丰富教学方法，增强课堂内容的针对性。我们知道教师在学生心中是非常有话语权的存在，教师可以发挥正面的影响，在自己阅读的同时建议学生大量涉猎课外读物，养成独立自主阅读的好习惯。将课内外知识连起来，互相带动，这样不仅能在一定程度上丰富贫瘠的精神世界，也能开阔学生的视野，不局限于课本的内容，对于以后的学习阶段的阅读理解问题的解决有很好的助力作用。
比如，在学习完《慈母情深》和《父爱之舟》这两篇课文后，教师可以建议学生再阅读几篇课外讲授父爱、母爱的文章，说说看完后自己最为感动的地方是什么，由此引申出在日常生活中，父母所做的最令自己动容的事情又是什么呢？试着用比较温情的话写出来，念给父母听，表达自己的爱。借此方式，对于学生进行思想道德教育，要感恩自己的父母，孝顺父母，做个让父母放心的孩子。
3.4合理借力信息技术
信息技术的向前使人与人之间的沟通更加便捷，对于教师而言，要充分利用信息技术这样的优势资源，实现与学生信息互通，增强互动交流的频率。教师可以将课文的导入采用视频、图片等多媒体形式，以更加生动形象化的方式展示给学生们，将课文中描绘的场景展示出来，调动学生参与到其中来。对于学生们而言，可以开阔眼界，了解大千世界，便于学生积累写作的素材，学习名家的表达方式与写作技巧，聆听大师的经验，对于自身也有更加深刻的感悟。学生不应仅仅是被动的聆听者，而是应该逐渐主动出击，向老师释放自己的独特信号，展现自己的想法。教师应给予学生展示的机会，比如教师可以搜集通俗易懂的关于思想道德教育的例子，通过有趣的方式使学生接受教育，说出自己的看法。同时，可以让学生顺应时代潮流，拍摄抖音小视频等，以丰富的故事情节展现想要说明的道思想道德原理，锻炼自己表现力的同时，增强了对于道理本身的理解。
比如，在讲到《少年中国说》这篇课文时，教师可以播放关于为国家作出突出贡献的科学家们的纪录片，鼓励学生说出自己的强国梦，自己将来要从事何种工作，想要为祖国的兴旺发达助力需要具备哪些条件。读一读为国家的发展默默守护的杰出代表的事迹，写一写自己的体会，以此来达到爱国主义教育的目的。
四、结束语
总而言之，小学的班级管理中教师必须重视思想道德德育和语文教学工作，并将二者进行整合，在日常中逐渐渗透，使得学生更容易接受。采取多样化的教育方式，注意自身的模范作用，不能仅仅重视学习成績而忽视思想政治教育。教师作为一线教育工作者，肩负起引领学生发展方向的重任，必须重视学生的全方位培养，健康均衡发展到理想状态，关注到每个孩子的个体差异，因材施教，推动我国教育的科学发展和多样化发展。
参 考 文 献
[1]周丽.如何在小学语文教学中渗透德育教学[J]. 开心：素质教育， 2014， 000（002）：27-27.
[2]黎灿英.谈如何在小学语文教育中渗入德育教育[J]. 文存阅刊， 2020， 000（002）：120.
[3]王琼.小学语文如何有效渗透思想品德教育研究[J]. 新课程（小学版）， 2019， 000（010）：236.
[4]林少华.如何让思想政治教育渗透于小学语文教学[J]. 东西南北：教育， 2018（17）：102-102.
[5]查正琴，查正权.课程思想道德理念在小学语文教学中的运用[J]. 文教资料， 2020， 000（004）：83-84.
[6]代静.小学语文教学中思想政治教育的途径[J]. 青春岁月， 2020， 000（005）：237.