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对学生而言，只有在自由、和谐、宽松课堂上，才能迸发无尽的思维火花，热情高涨。而情感教学，可给学生更多情感体验，使其插上想象翅膀，自由翱翔。另外，学习知识的最佳途径是由学生自己去发现、探究，如此才能更深刻地理解知识。所以，教师需要给学生提供更充足的思考与探索时间，适时诱导启发，帮助学生燃起知识的燎原之火，提供智慧大门的开启之匙。因此，在初中英语教学中，教师需要注重情感教学、探究学习，培养学生学习热情，提高学生自学能力。
一、感人心者，莫先乎情——情感教学，以情优教
古语云：“感人心者，莫先乎情。”在教学过程中，情感的作用也不可小觑。倘若教师以饱满的热情投入教学工作，关爱学生，则宛若骄阳照亮学生前进的步伐。而对学生而言，情感也影响着他们的学习动机与积极性。缺乏学习情感，则缺乏学习动力，学习效果低下。因此，在初中英语教学中，教师需注重情感教学，以情优教。
首先，注重民主平等，营造良好师生关系。师生是教学活动的重要主体，他们之间的情感直接影响着整体课堂教学的开展。一般而言，倘若课堂教学洋溢着情感的活力，充盈着民主和谐氛围，则可唤起学习思维，调动学生学习激情。所以，在初中英语教学中，教师需要讲究民主平等，注重交流互动，帮助学生克服心理障碍，活跃思想，点燃探索火花。如允许并鼓励学生质疑，避免“一言堂”；正确对待学生的错误，保护学生的好奇心与积极性。
其次，优选手段，情感演绎。（1）以歌激情。即借助音乐等渲染氛围，熏陶心灵，激发学生情感，将其引入学习状态。如教师学习Unit 7 Colours时，可巧用英文歌曲优化活动设计。譬如采取音乐导入，营造欢快氛围，感染学生情绪，给新知学习做好铺垫。或利用英文歌曲增添互动环节。如欣赏英文歌曲后，自由讨论歌曲内容，发掘英语知识，渗透情感教育。（2）以画助情。在英语教学中，图画也是有效的教学手段，可将作者的思想情感与生活情景融合起来，给学生以视觉冲击，意境感染，情感共鸣，审美欣赏。如学习Unit 3 Let’s celebrate时，教师可利用圣诞节、万圣节等节日的图片，吸引学生，激发情感，使其主动学习。（3）以演育情。在初中英语教学中，教师可给学生提供一些具体语境，引导学生进行情景表演，增强情感体验，学会在具体语境中运用所学语言，提高想象思维，感受学习的快乐。
二、教无定法，贵在得法——合作探究，自主学习
在现代教育教学中，学生自学能力的培养是重要教学目标。因此，教师不能单纯传授知识，更需要给学生创造独立探究的时间、自主学习的空间，让学生学会自主学习，而不是等着教师揭晓答案，讲授结论。正如陶行知先生所说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”只有学生自主发现，他们对知识的理解才最为深刻，才能发掘知识的联系与规律。所以，在选取教学方法时，教师应考虑到其是否有利于学生自主探究、体验实践，是否有助于师生、生生交流互动，是否有助于培养自学能力等因素，并联系生活实际，优化教学过程，促进教学效率的提高。
如教学7A Unit 5 Going Shopping的Reading部分，通过本课学习，让学生既了解语篇，又学会将有关购物的知识活用现实生活中去，提高语言运用能力、知识迁移能力。同时，本课的重点难点是怎样在不同情景下展开购物以及怎样把语言知识转变成有趣而真实的学生实践活动，增强学生自主体验，感受英语学习乐趣，逐步形成自学能力。因此，在教学过程中，教师可遵循任务型教学原则，由学生实际出发，运用自主探究与合作导学、多媒体辅助教学等多种教学方法，打破被动单一学习方式，让学生们通过实践体验、探究交流、讨论合作等方式，自主学习英语，灵活运用于英语，提高学习效率。
具体方法如下：首先是Free talk，即引导学生欣赏有关英语歌曲，师生进行简单交流对话，将学生带入具体语境中。然后进入Revision环节，引导学生复习已学语言知识点，通过Simon过生日的情境，引导学生交流讨论怎样购买生日礼物，唤醒学生已有的知识与经验，自然地引出购物话题，让学生踊跃提出自己的建议，张扬个性。在Presentation环节，可利用多媒体课件播放去书店的购物录像，创设真实自然的购物情境，增强学生视觉与听觉上的体验，将知识学习与实际生活有机结合，体会怎样购物，避免单纯听音的枯燥，提高学生学习热情。同时借助录像，将生词教学穿插其中，诱导学生在具体语境中猜测生词、学习生词，并运用生词造句，从而丰富学生语言与信息输入。而在Practice环节，教师可呈现示范对话，引导学生进行模仿训练，自主编写有关购物的英语对话，提高交流表达能力。在阅读环节，提出问题串，诱导学生独立思考，合作探究，理解语篇，把握阅读技巧。其次，还可以组织英语角活动，引导学生模拟购物，形成主体意识，并通过列出shopping list检测学生的学习效果。教学后，教师可要求学生根据当前中学生零花钱的使用方式展开调查，小组讨论：怎样形成合理的使用零花钱的方式，并制定正确支配零花钱的计划？如此，可将知识教育与思想教育有机融合，提高学生的综合能力，让他们学会学习，学会生活。
一、感人心者，莫先乎情——情感教学，以情优教
古语云：“感人心者，莫先乎情。”在教学过程中，情感的作用也不可小觑。倘若教师以饱满的热情投入教学工作，关爱学生，则宛若骄阳照亮学生前进的步伐。而对学生而言，情感也影响着他们的学习动机与积极性。缺乏学习情感，则缺乏学习动力，学习效果低下。因此，在初中英语教学中，教师需注重情感教学，以情优教。
首先，注重民主平等，营造良好师生关系。师生是教学活动的重要主体，他们之间的情感直接影响着整体课堂教学的开展。一般而言，倘若课堂教学洋溢着情感的活力，充盈着民主和谐氛围，则可唤起学习思维，调动学生学习激情。所以，在初中英语教学中，教师需要讲究民主平等，注重交流互动，帮助学生克服心理障碍，活跃思想，点燃探索火花。如允许并鼓励学生质疑，避免“一言堂”；正确对待学生的错误，保护学生的好奇心与积极性。
其次，优选手段，情感演绎。（1）以歌激情。即借助音乐等渲染氛围，熏陶心灵，激发学生情感，将其引入学习状态。如教师学习Unit 7 Colours时，可巧用英文歌曲优化活动设计。譬如采取音乐导入，营造欢快氛围，感染学生情绪，给新知学习做好铺垫。或利用英文歌曲增添互动环节。如欣赏英文歌曲后，自由讨论歌曲内容，发掘英语知识，渗透情感教育。（2）以画助情。在英语教学中，图画也是有效的教学手段，可将作者的思想情感与生活情景融合起来，给学生以视觉冲击，意境感染，情感共鸣，审美欣赏。如学习Unit 3 Let’s celebrate时，教师可利用圣诞节、万圣节等节日的图片，吸引学生，激发情感，使其主动学习。（3）以演育情。在初中英语教学中，教师可给学生提供一些具体语境，引导学生进行情景表演，增强情感体验，学会在具体语境中运用所学语言，提高想象思维，感受学习的快乐。
二、教无定法，贵在得法——合作探究，自主学习
在现代教育教学中，学生自学能力的培养是重要教学目标。因此，教师不能单纯传授知识，更需要给学生创造独立探究的时间、自主学习的空间，让学生学会自主学习，而不是等着教师揭晓答案，讲授结论。正如陶行知先生所说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”只有学生自主发现，他们对知识的理解才最为深刻，才能发掘知识的联系与规律。所以，在选取教学方法时，教师应考虑到其是否有利于学生自主探究、体验实践，是否有助于师生、生生交流互动，是否有助于培养自学能力等因素，并联系生活实际，优化教学过程，促进教学效率的提高。
如教学7A Unit 5 Going Shopping的Reading部分，通过本课学习，让学生既了解语篇，又学会将有关购物的知识活用现实生活中去，提高语言运用能力、知识迁移能力。同时，本课的重点难点是怎样在不同情景下展开购物以及怎样把语言知识转变成有趣而真实的学生实践活动，增强学生自主体验，感受英语学习乐趣，逐步形成自学能力。因此，在教学过程中，教师可遵循任务型教学原则，由学生实际出发，运用自主探究与合作导学、多媒体辅助教学等多种教学方法，打破被动单一学习方式，让学生们通过实践体验、探究交流、讨论合作等方式，自主学习英语，灵活运用于英语，提高学习效率。
具体方法如下：首先是Free talk，即引导学生欣赏有关英语歌曲，师生进行简单交流对话，将学生带入具体语境中。然后进入Revision环节，引导学生复习已学语言知识点，通过Simon过生日的情境，引导学生交流讨论怎样购买生日礼物，唤醒学生已有的知识与经验，自然地引出购物话题，让学生踊跃提出自己的建议，张扬个性。在Presentation环节，可利用多媒体课件播放去书店的购物录像，创设真实自然的购物情境，增强学生视觉与听觉上的体验，将知识学习与实际生活有机结合，体会怎样购物，避免单纯听音的枯燥，提高学生学习热情。同时借助录像，将生词教学穿插其中，诱导学生在具体语境中猜测生词、学习生词，并运用生词造句，从而丰富学生语言与信息输入。而在Practice环节，教师可呈现示范对话，引导学生进行模仿训练，自主编写有关购物的英语对话，提高交流表达能力。在阅读环节，提出问题串，诱导学生独立思考，合作探究，理解语篇，把握阅读技巧。其次，还可以组织英语角活动，引导学生模拟购物，形成主体意识，并通过列出shopping list检测学生的学习效果。教学后，教师可要求学生根据当前中学生零花钱的使用方式展开调查，小组讨论：怎样形成合理的使用零花钱的方式，并制定正确支配零花钱的计划？如此，可将知识教育与思想教育有机融合，提高学生的综合能力，让他们学会学习，学会生活。