浅谈农村中学信息技术教学○1

来源 :中国科教创新导刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:houqiusheng
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  摘要:在实施素质教育的今天,培养学生的能力成为教育的主旋律,信息技术作为一门学科越来越重要。作为新兴学科信息技术面临着许多特殊的问题,怎么克服这些问题,采用什么样的教学方法,能够较好的完成教学目标,成为所有信息技术教师思考的问题。
  关键词:信息技术教学 问题 原因 解决方法
  中图分类号:G421 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)09(c)-0000-00
  
  对于任何一个学科,课堂纪律都是课堂教学顺利进行的保障。由于信息技术课的特殊性,信息技术课堂纪律是每个信息技术教师都头疼的问题,在课堂教学中都会遇到这样那样的问题。
  
  1信息技术课上存在问题
  
  由于信息技术学科的特殊性,存在一些问题。
  现象一:学生对信息技术课的认识,就是来玩的;
  现象二:信息技术学科在整个中学教学中的地位,可有可无;
  现象三:上课铃早已响过,学生仍旧我行我素,走来走去,叽叽喳喳吵个不停。
  现象四:教师切换屏幕,开始广播教学,马上就听到一片哀叹声,学生继而交头接耳,混水摸鱼地说些与上课无关的话;
  现象五:有些同学是在讨论问题,而有些则在混水摸鱼说些无关的话、做一些无关的事,甚至于偷偷摸摸地嬉戏打闹玩耍者也有之,或玩游戏,或浏览网页,或网上聊天(做得很隐蔽)也有之……
  
  2信息技术课上问题成因的分析
  
  (1)安排的教学内容学生不感兴趣,甚至是反感;教学内容进度欠妥偏难,学生无法完成;或偏易,学生觉得无收获,没意思。
  (2)老师的讲解演示时,声音不够清晰,学生听不懂;老师的演示速度过快,学生没看明白;老师教学不负责,情绪低落,处理问题不当,不公正。
  (3)机房条件不太好,室内温度高,空气不好,机器摆放比较拥挤;机器数不能满足学生需要,几个同学一台。
  (4)学生学习目的不明确,动机不端正;对学校或老师有成见,偏见;好表现与炫耀自己;学生之间存在矛盾等。
  
  3信息技术课堂问题解决的对策
  
  3.1学科地位引起的问题,主要是要转变学生的观念
  让学生改变信息技术课就是玩的错误观念,树立起对信息技术课的正确认识。那么如何转变学生的观念呢?首先教师要转变自己的观念;其次,教师通过不同方式使学生加深对信息技术课程的了解;最后,教师要制定相关的课堂管理制度,并严格执行。只要持之以恒,观念是可以改变的,学生一定会明白信息技术课对自己的作用。
  3.2改变自己的教学方法
  (1)巧设“导语”,良好的开端是奠定一节课成功的基础。因此每节课的开始,教师的“导”是很关键的,是一节课的开场白,既可以调动起学生的学习兴趣,也可以让学生愉悦身心,唤起他们更高的学习热情。作为教师应当注重“导语”的设计,使它能够充分调动学生兴趣、乐于去学新的知识。
  (2)任务驱动,让学生有目的的学习和实践,可以提高学习效率,锻炼学生的学习和探索能力。
  (3)演示、实践,结合多媒体课件,充分利用“传奇世纪”电子教室的“教师演示”功能,把学生机的屏幕锁定,使学生机的屏幕信息与教师机一致。这样再将教学过程中的重点操作步骤一步一步演示给学生看,一边演示一边讲解。一堂课我一般只安排15-20分钟进行讲解、示范,并力求讲话幽默风趣,有感染力。
  (4)学生示范,教师的示范在计算机教学中起着积极的主导作用,而学生的操作示范对全体学生的学习更有推动和促进作用。每当学生有好的作品完成,我都会借助“传奇世纪”电子教室的“学生示范”功能,展示给全班同学,同时提出表扬鼓励。这不仅会激发他的学习兴趣,对其他同学也有很好的促进作用。
  (5)分组学习,师生之间可以相互学习,学生之间也可相互探讨,相互切磋。
  (6)适时表扬,课堂上老师多表扬,多评比。做任何一件事情,如果在完成过程中对它失去了信心,那最后的结果则是以失败而告终。
  3.3由于教学软硬件引起的问题
  努力争取学校领导的支持,做好硬件、软件的维护和更新工作,为教学的正常开展创造良好的前提条件。二是在课前做好准备工作,对不能正常使用的机器进行及时的维修,确保机器的正常使用,保证学生的正常用机。如果因为条件有限,确实不能保证学生一人一机,在这种情况下,采用分组上机的制度,比如每节课评选出若干最佳小组,下节课首先保证最佳小组成员的用机,鼓励了小组间的合作与竞争,或者,也可以采用小组轮流上机的制度,所有小组轮流上机,轮到的小组成员保证一人一机,其他小组成员合用机器。
  3.4针对学生爱玩游戏的情况
  第一,以疏为主,以堵为辅,通过谈心疏导学生,让他们的游戏情结淡化。通过屏避、监控等技术对机房进行管理,减少学生安装、运行游戏的机会。
  第二,顺势调整,正确引导,教师主动给学生一些玩游戏的机会,不要一味反对游戏。
  第三,深层激发,提倡创造,信息技术课上,向学生讲解游戏制作的一些技术,让学生体验到“制作游戏”比“玩游戏”更有意义,更有挑战性,更能体现自我价值。在把学生玩游戏的注意力转移的同时,加大了技术的学习与运用,达到一种更高的境界。
  要解决信息技术课程中出现的这些问题,改变信息技术课堂存在的问题,根据课程本身的特征,充分利用先进的教学手段和方法,注重培养学生的信息能力,只有通过教师的不懈努力,才能创造一个完美的课堂。
  
  
  
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