当各地课堂教学改革相继展开之时，我校提出了向山东省杜郎口中学学习，推行“１０ ＋ ３５”的教学模式. 面对这一新的教学模式，作为一名数学教师，我的思想压力很大，在以前的教学中我从导入情境的设置、例题的选择、学生容易出错的问题等方面认真研究，注重“精讲”的情况下都感觉讲解不够全、不够透、不够细，现在只准讲１０分钟，我根本找不着上课的感觉，不知一堂课到底应该怎么上. 开始的几天，我很怕学生懂不了，悄悄地用原来传统的上课模式，但后来学校常督查，无奈之下，我只好努力去探索. 我首先尝试在课堂上将更多的时间留给学生，只要学生能做到的尽量让学生在课堂上自主探究、合作交流，没想到仅几个星期的“放任”学生，课堂上就没有了以往那种死气沉沉的感觉，在老师的“不闻不问”之下，学生开始学“勤”了，学生会自主地学习教材，学着向别人请教. 有人说：课堂上教师一定要学会“偷懒”. 教师“懒”一点，学生才会“勤”一点，一名“懒”教师会培养一班“勤”学生，相反，一名“勤”教师，就会培养一班“懒”学生. 我以前对这样的说法不以为然，现在有了同感. 特别是不久前的两节复习课上，由于我的“懒”，学生却有了精彩的表现，给我留下了深刻的印象.