随着课程改革的不断深入，文言文所占比例明显提高，高考以及各地中考试卷中文言文所占分值也明显增加，文言文教学作为语文教学中的一个重要组成部分正受到教育工作者前所未有的重视。但是现时的文言文教学现状却不容乐观，特别是在我们职业类学校，文言文教学就局限于几个通假字、几个一词多义、几个词类活用，可以说几年下来，根本不用去讲课文了，只要把这些知识点一一罗列，让学生背诵，熟练掌握后，碰到考试中的文言文部分就一如反掌了。那么如何来改变这种现状，使文言文成为学生喜闻乐见、愿学、爱学的东西吗？
　　在漫长而激烈的“文白之争”中，许多支持学习文言文的专家都进行过全面而系统的论述，特摘录一些。
　　1.文言作品是中国古代精英文化的结晶，多为当时一流人才的精神物化的产品，具有极为丰赡的精神内涵。我们都知道语文教学还承担着德育的重任，我们要培养良好精神品质的学生，促使他们形成健全的人格。
　　2.文言文是汉语言的“文物”，是我们民族语言的根基，是掌握运用现代汉语的起点，也是继承和发扬中国文化的起点。
　　3.文言文素养是语文素养的重要部分，是高中生应备的基本素质之一。今天的学者在反对学习文言文时，常引述胡适、鲁迅、叶圣陶等大师曾说过的话作为依据。可是，一个不争的事实是：他们能取得彪炳千秋的成就，跟他们拥有深厚的文言修养是分不开的。事实上，开创中国新文学的大师们，都接受过良好的古文教育，比如朱自清、冰心、巴金。
　　在教学过程中通过师生双方积极、主动的参与、沟通、交流，营造出崭新的师生互动的局面。这一切都是建立在“以学生发展为本”的理念上，只有牢牢树立、始终贯彻这一理念，教法上才可能弃旧图新、改弦易张，从而为文言诗文贯彻素质教育理念打下坚实的基础，为广大学生文言诗文学习的可持续发展打下坚实的基础。为此，文言诗文教学应以发展、增强学生文言诗文的自学能力为核心，具体可以从三个方面着手。
　　一、应该改变、抿弃对课本中所选诗文依次单篇（首）讲授的教学模式，因为这种孤立的单一模式固然能帮助学生读懂一篇（首），但其收获往往是零碎的、无序的，也就难以记忆或转化为能力。文言诗文教学的整体性、大局观必须得到充分重视并大力提倡。
　　二、应该改变、纠正文言诗文教学中重内容讲述分析、轻方法点拨介绍的倾向。学之有法，引之有效，这是为实践所证明的学习途径，遗憾的是文言诗文教学每每被文字的疏通、内容的理解、结构的分析所淹没。其实大谬不然，因为方法被忽视，必然导致效率的低下、能力的不足。
　　三、应该改变、扭转文言诗文教学囿于一隅、自成一家的局面，坚定地树立大语文观，使其不仅与现代语文，而且与其他学科充分地相互渗透、融合在一起，在教学中尽可能地引进其他学科的相关内容，从而促进学生在文言诗文学习中具备更高思维层次上的融会贯通能力，将自学能力推上新的台阶。
　　总之，近年来文言诗文教学受到了前所未有的重视，出现了诸多令人鼓舞的积极信息，然后由于种种原因，文言诗文教学的现状却不尽人意。为此，以素质教育理念来观照、认识、指导文言文教学就尤显重要，且刻不容缓。此篇就作为引玉之砖，希望能引起各位同仁的关注，改变现有的文言教学现状。